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物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ募记?/p>
學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng),是當(dāng)前課程改革的重要內(nèi)容,也是一個(gè)核心的教學(xué)目標(biāo)。但由于多方面的原因,這一教學(xué)理念或目標(biāo)在實(shí)際教學(xué)中的體現(xiàn)和落實(shí)還存在許多問(wèn)題。為了搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高物理教學(xué)的有效性,我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以下三方面的能力。
![物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ募记?/></p><p> <strong>一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力</strong></p><p> 學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗(yàn)的保證,而且是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的基本能力,如生活中各種測(cè)量工具的使用無(wú)不需要這方面的知識(shí)。</p><p> 剛開始實(shí)驗(yàn)時(shí),由于實(shí)驗(yàn)儀器學(xué)生首次接觸,如刻度尺、溫度計(jì)、天平等,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別儀器的規(guī)格和性能,察看銘牌或說(shuō)明書。弄清:(1)量程(測(cè)量范圍);(2)分度值(最小刻度);(3)零點(diǎn)及其調(diào)節(jié)方法;(4)使用方法。只有掌握以上四點(diǎn),才能保證實(shí)驗(yàn)精確地完成,并確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全。</p><p> 在機(jī)械運(yùn)動(dòng)的章節(jié)里,對(duì)刻度尺的使用要求較高,雖然學(xué)生從小學(xué)開始就能很熟練地運(yùn)用三角尺和直尺,但是將這些測(cè)量工具真正引入物理實(shí)驗(yàn)課堂還是第一次。所以學(xué)生在測(cè)量前必須掌握刻度尺的量程、分度值和零刻線。比如,在讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位,以毫米尺為例,測(cè)量出的數(shù)據(jù)是2.5cm,規(guī)范的寫法應(yīng)該是2.50cm,估讀到毫米的下一位。這樣嚴(yán)格要求,有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),也有助于培養(yǎng)他們規(guī)范解題的習(xí)慣。</p><p> <strong>二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力</strong></p><p> 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有重要影響。生活中小到照明電路的安裝,各種物體質(zhì)量的測(cè)量,大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要這方面的能力。所以課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。</p><p> 物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程本身就是一個(gè)操作的過(guò)程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì);在演示實(shí)驗(yàn)中,可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實(shí)驗(yàn),條件許可時(shí),將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn);課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地,如學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后,可布置小實(shí)驗(yàn),如自制天平、量筒、橡皮測(cè)力計(jì)等,學(xué)生的積極性一定會(huì)很高,效果也會(huì)更好�？傊�,應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),這對(duì)提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。</p><p> <strong>三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力</strong></p><p> 1.著重思考,注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性。</p><p> 由于物理實(shí)驗(yàn)是以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官為前提的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過(guò)程,因而必須通過(guò)有效的刺激,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性,努力使實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)以被動(dòng)接受間接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),其本身就具有一定的新穎性和趣味性,加上物理實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性,新穎、意想不到的現(xiàn)象會(huì)吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)真觀察、操作的同時(shí),積極地“深省”和“回味”。這就要求教師在實(shí)驗(yàn)交流與討論環(huán)節(jié)多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。</p><p> 2.著眼于疑,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性。</p><p> 教學(xué)的過(guò)程就是教無(wú)疑者有疑,教有疑者無(wú)疑的過(guò)程。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極的探索活動(dòng),促進(jìn)手腦結(jié)合和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。</p><p> 為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性,要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和猜想,這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是大有益處的。牛頓正是根據(jù)蘋果落地現(xiàn)象進(jìn)行猜想,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生在預(yù)測(cè)和猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,選擇實(shí)驗(yàn)器材,再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是有積極作用的。</p><p> 3.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性。</p><p> 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要給學(xué)生留有較充足的思維空間。充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生逐步形成獨(dú)立確定實(shí)驗(yàn)步驟,選擇實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)記錄表格,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。使學(xué)生能夠獨(dú)立地提出問(wèn)題,尤其是能在別人看來(lái)沒(méi)有問(wèn)題時(shí)提出有些新意或有價(jià)值的問(wèn)題,體現(xiàn)創(chuàng)新能力。</p><p> 總之,物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理教學(xué)少了實(shí)驗(yàn)就像是無(wú)源之水,缺乏靈性和活力,也就失去了教學(xué)的意義。加強(qiáng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化,應(yīng)是每位中學(xué)物理教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。</p><p> <strong>參考文獻(xiàn):</strong></p><p> [1]張春勇.淺議初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].考試周刊,2008(53).</p><p> [2]王宏圖.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生研究性思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2010(04).</p><p> [3]張文倉(cāng).實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)[J].基礎(chǔ)教育研究,2008(09).</p> <script>s(](https://p.9136.com/00/l/ceefc0ed03_5fbf7f0169949.jpg)