教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)試題

　　教育本質(zhì)就是指教育作為一種社會(huì)活動(dòng)區(qū)別于其它社會(huì)活動(dòng)的根本特征，即“教育是什么”的問題。下面是小編收集的教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)試題，希望大家認(rèn)真閱讀!

　　1.預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為( )

　　A.學(xué)習(xí)目的 B.教學(xué)目的

　　C.學(xué)習(xí)目標(biāo) D.教學(xué)目標(biāo)

　　2.在教育目標(biāo)的分類中，美國教育心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是( )

　　A.知識(shí)、技能和技巧

　　B.知識(shí)、理解和應(yīng)用技能

　　C.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能

　　D.認(rèn)知、應(yīng)用和評(píng)價(jià)功能

　　3.布魯姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為( )六個(gè)層次。

　　A.知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià)

　　B.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)

　　C.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)

　　D.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

　　4.教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫( )

　　A.教學(xué)策略 B.學(xué)習(xí)策略

　　C.教學(xué)計(jì)劃 D.教學(xué)目標(biāo)

　　5.以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行�、在教師指�?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是( )

　　A.發(fā)現(xiàn)教學(xué) B.指導(dǎo)教學(xué)

　　C.程序教學(xué) D.合作教學(xué)

　　6.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的方法是( )

　　A.講授法 B.發(fā)現(xiàn)法

　　C.掌握學(xué)習(xí)法 D.頭腦風(fēng)暴法

　　7.影響態(tài)度與品德形成的內(nèi)部條件是( )

　　A.同伴群體 B.認(rèn)知失調(diào)

　　C.態(tài)度定勢 D.道德認(rèn)知

　　E.社會(huì)風(fēng)氣

　　8.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括( )

　　A.家庭教養(yǎng)方式 B.同伴群體

　　C.社會(huì)風(fēng)氣 D.態(tài)度定勢

　　E.自我認(rèn)知

　　9.當(dāng)教師進(jìn)行說服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有( )

　　A.低年級(jí)學(xué)生

　　B.高年級(jí)學(xué)生

　　C.解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)

　　D.培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)

　　E.說服對(duì)象原本有相反觀點(diǎn)時(shí)

　　10.教師可以綜合應(yīng)用一些方法幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德，常用而有效的方法有( )

　　A.說服 B.榜樣示范

　　C.群體約定 D.價(jià)值辨析

　　E.放任不管

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