- 《賣火柴的小女孩》公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 推薦度：
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《賣火柴的小女孩》的教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文。
2.有感情的朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，關(guān)注小女孩的悲慘命運(yùn)，及造成這一結(jié)局的原因，深入體會(huì)作者的思想感情。
3.了解文章虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解造成小女孩悲慘命運(yùn)的原因，深入體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)時(shí)代背景的資料、教學(xué)課件
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)第22課《賣火柴的小女孩》。注意看老
師寫(xiě)課題，由課題你能想到什么？（師板書(shū)）
自己輕聲讀課題，由課題你能想到什么？
生1：我知道這個(gè)小女孩是賣火柴的。
生2：我知道這篇課文的主人公是個(gè)賣火柴的小女孩。
生3：我想，這個(gè)小女孩的家里肯定很窮。
師：你是怎么知道的？
生3：如果家里不窮，她也不會(huì)出來(lái)賣火柴。
師：你可真會(huì)思考，相信在后面的學(xué)習(xí)中，你一定會(huì)表現(xiàn)得更棒！下面請(qǐng)聽(tīng)老師介紹一段資料，認(rèn)真聽(tīng)，看你能獲得哪些信息？（師介紹背景資料）
生1：我知道了安徒生的祖母是個(gè)乞丐。
生2：我知道了安徒生的家里很窮。
師：同學(xué)們捕捉的信息很準(zhǔn)確，你還捕捉到了那些不同的信息
生3：我還知道了當(dāng)時(shí)的丹麥很窮，社會(huì)很黑暗。
師：這么短的時(shí)間就捕捉到了這么多這么準(zhǔn)確的信息，了不起！
二、回顧內(nèi)容，整體感知
師：課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么故事？
生：一個(gè)小女孩在街上賣火柴，可是一天一根也沒(méi)賣出去，她蜷縮在墻角，于是劃了一根火柴，看見(jiàn)了溫暖的火爐，還有烤鵝圣誕樹(shù)，還有她的奶奶，最后她和奶奶一起飛走了。
師：概括來(lái)講，她看見(jiàn)了許多美好的景象。誰(shuí)能說(shuō)的再簡(jiǎn)練些？
生：一個(gè)小女孩在大年夜出來(lái)賣火柴，可是誰(shuí)也沒(méi)有買她的火柴，她又冷又餓，劃了一根火柴，看見(jiàn)了溫暖的火爐還有許多美好的景象，最后她和奶奶一起飛走了。
師：她和奶奶一起飛走了。也就是說(shuō)她怎么了？
生（齊）：她死了。
師：同學(xué)們，我們?cè)诟爬ㄕn文主要內(nèi)容的時(shí)侯，要說(shuō)清什么時(shí)間，誰(shuí)，干什么，最后怎樣。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生3：大年夜，一個(gè)小女孩在街上賣火柴，最后凍死了。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟
（一）抓住冷，了解小女孩的殘酷現(xiàn)狀
師：小女孩凍死在大年夜，這是一個(gè)怎樣的大年夜？天氣怎樣？
生：天氣很冷。
師：（板書(shū)天氣冷）課文中是怎樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀？
生：讀句子。
師：在這樣的天氣里，你一般會(huì)在哪里？
生1：我一般會(huì)呆在家里。
生2：我會(huì)在家里烤爐子。
師：天太冷了，凍得我們都不敢出門了。誰(shuí)再來(lái)讀讀這一句？
�。ㄖ该x句子）
我怎么感覺(jué)這天氣和今天差不多，并不太冷啊，誰(shuí)能讀得更冷些？
�。ㄖ该x句子）
聽(tīng)了你的朗讀，老師感覺(jué)涼颼颼的。你再來(lái)讀。（指名讀句子）多冷的天氣�。�
2、師：除了這句話，課文中還有很多語(yǔ)句也寫(xiě)出了天氣的冷？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句，看誰(shuí)找的又對(duì)又快。
師：誰(shuí)來(lái)交流？交流的時(shí)候，要先讀讀你要交流的語(yǔ)句，再談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>
�、偕核掷溆逐I，哆哆嗦嗦地向前走。我從哆哆嗦嗦看出天很冷，所以小女孩才會(huì)哆哆嗦嗦。
師：我們?cè)O(shè)身處地的想一想，在這樣冷的天氣里，我們即使穿著棉衣，也難免會(huì)凍得哆哆嗦嗦，更何況這個(gè)光頭赤腳的小女孩呢？誰(shuí)再來(lái)讀這一句話？
�、谏核趬�，蜷著腿縮成一團(tuán)。小女孩太冷了，所以蜷著腿縮成一團(tuán)。
師：你很會(huì)思考。讀出來(lái)。
（二）品讀擦火柴部分，了解小女孩的美好愿望
1.師：此時(shí)的小女孩又冷又餓，她蜷著身子縮成一團(tuán)，一雙小手幾乎凍僵
了。此時(shí)，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的。（出示句子）誰(shuí)來(lái)讀？（兩位同學(xué)讀）
仔細(xì)聽(tīng)老師讀，和這兩位同學(xué)讀得有什么不一樣？（師讀）
生：老師讀得有感情。
師：能不能具體說(shuō)說(shuō)？
生：老師讀得更能體現(xiàn)出小女孩的可憐。
師：具體到哪個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。（師再次范讀）
生：老師的啊讀的聲音低。
師：對(duì)，啊讀得輕一些虛一些。讀讀。大家都來(lái)試試看。（指名讀）對(duì)她稍微停頓一下，再來(lái)讀。
2.師：（出示課件）此時(shí)，她的舊圍裙里就兜著許多火柴，她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？
生：不敢。
師：對(duì)，她不敢，為什么？
生1：她怕爸爸打她。
師：說(shuō)完整。
生1:她不敢，因?yàn)榕掳职执蛩?/p>
生2：她不敢，因?yàn)樗龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到錢，怕爸爸打她。
師：小女孩為什么會(huì)在這樣一個(gè)雪花飛舞，狂風(fēng)怒吼的日子里出來(lái)賣火柴呢？
生：因?yàn)樗募依锖芨F。
師：小女孩的媽媽已經(jīng)去世了，而她的爸爸正身患著重病，一家人只能靠著小女孩賣火柴來(lái)維持生計(jì)，否則，她和爸爸就可能被凍死，餓死。這些火柴就是一家人的救命柴，是非常珍貴的。更何況她一根火柴也沒(méi)賣掉，一個(gè)硬幣也沒(méi)掙到，心里非常內(nèi)疚。所以，她不敢。
3.師：天更黑了，風(fēng)刮得更猛了，雪下得更大了，可憐的小女孩身子蜷得更緊了。終于，寒冷戰(zhàn)勝了恐懼，她抽出了一根。（出示句子：
她終于抽出了一根）從這句話中，你讀懂了什么？
生：從這句話中，我讀懂了小女孩作出這個(gè)決定是很難的。
師：你來(lái)讀讀。（指名讀）從那個(gè)詞看出小女孩作出這個(gè)決定是很難的。
生：從終于這個(gè)詞看出來(lái)的。
師：你再來(lái)讀。（生再讀）誰(shuí)再來(lái)。
短短的兩句話講小女孩內(nèi)心的斗爭(zhēng)刻畫(huà)得淋漓盡致，我們?cè)賮?lái)讀這句話，體會(huì)她內(nèi)心激烈的思想斗爭(zhēng)（出示她敢抽出了一根）（指名讀）
4.師：哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了。在這溫暖明亮的火焰里，小女孩都看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們用心研讀課文，小組合作，完成手中的表格。（學(xué)生小組合作完成表格）
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們合作的非常默契，那個(gè)小組來(lái)交流？（小組派代表交流）有不同的意見(jiàn)嗎？
此時(shí)的小女孩又冷又餓，缺少快樂(lè)，缺少關(guān)愛(ài)，所以，她的眼前出現(xiàn)了許多
美好的景象。然而，火柴一次次的熄滅，她的幻想一次次的破滅了。當(dāng)溫和慈愛(ài)的奶奶出現(xiàn)在亮光里，她禁不住叫起來(lái)（出示課件）你來(lái)。
生：奶奶。
師：這可是唯一疼愛(ài)你的奶奶呀，再來(lái)叫。（生再叫）
師：火柴就要熄滅了，奶奶就要不見(jiàn)了，你來(lái)叫。（指名讀）你再來(lái)。讀出來(lái)。
大家注意，這兩個(gè)詞語(yǔ)（師板書(shū)：暖和噴香）和和噴是多音字，在課文中讀暖和huo
噴pèn香，跟我讀，暖和huo噴pèn香。
�。ㄒ慌抛x句子）
同學(xué)們想不想幫助小女孩留住奶奶？（想）大家都是有愛(ài)心的好孩子，讓我
們一起深情的呼喚。（齊讀）
5.師：小女孩的心愿實(shí)現(xiàn)了，奶奶把她抱起來(lái)，摟在懷里，她倆在光明和黑
暗中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。小女孩到哪里去了？
生：死了。
師：小女孩只要活著，就只有寒冷、饑餓和痛苦，也只有死了，才會(huì)擺脫這
一切，才能得到解脫。
(三)感悟凍死街頭部分，了解小女孩的悲慘結(jié)局
1、師：小女孩死了，在舊歷的大年夜凍死了。第二天，新一年的太陽(yáng)升起來(lái)，驅(qū)走了昨日的嚴(yán)寒，人們紛紛走出家門，他們看到，小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。她想給自己暖和一下。人們說(shuō)（出示句子）想一想，人們會(huì)怎么說(shuō)？
生：傷心的說(shuō)。
師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？
生：惋惜的說(shuō)。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們的意思是說(shuō)，人們同情、可憐小女孩。大家想一想，如果人們真的同情她可憐她，小女孩能凍死街頭嗎？
生：不能。
師：那人們會(huì)怎么說(shuō)呢？
生：疑惑的說(shuō)。
師：這些人還不知道小女孩是為什么死的。同學(xué)們，讓我們回頭來(lái)默讀課文的一到四自然段，看看這一整天，人們是怎樣對(duì)待這個(gè)小女孩的。
生：這一天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，沒(méi)給她一個(gè)硬幣。
師：是啊，如果人們肯買她一根火柴，給她一個(gè)硬幣，小女孩救不可能不敢回家，就不會(huì)凍死。
生：一輛馬車搖籃。
師：我們過(guò)馬路的時(shí)候，司機(jī)是怎么做的？
生：停下來(lái)或減慢速度。
師：可是看到站在路中間的小女孩,馬車不但沒(méi)有停下來(lái)或減慢速度，反而飛快地沖過(guò)去，在這些富人的眼中，小女孩的命根本就不值一錢�？吹叫∨⒌脑庥�，作為同齡人，小男孩不但沒(méi)有同情她，反而拿著她的鞋跑了，誰(shuí)去同情她可憐她呢？
在這個(gè)本該是快樂(lè)團(tuán)圓的大年夜凍死街頭，面對(duì)這個(gè)弱小生命的離去，人們不但沒(méi)有絲毫的同情，反而那么地?zé)o動(dòng)于衷，可見(jiàn)，人心是多么的冷漠，社會(huì)是多么的殘酷呀！（板書(shū)：人心冷）
2、正是這寒冷的天氣，這冷漠的人心，無(wú)情的奪走了小女孩幼小的生命，此時(shí)你的心情怎樣？
生1：我非常地傷心。
生2：我的心里很難受。
生3：那些富人真是太可惡了。
師：此時(shí)，我們的心中充滿著透徹心骨的冷。（板書(shū)：冷。）帶著你的感受，我們?cè)賮?lái)讀這些句子（課件出示描寫(xiě)天氣冷，人心冷的句子，配樂(lè)齊讀）
四、課堂小結(jié)
《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話故事相信每個(gè)同學(xué)都曾讀過(guò)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)有了不同以往的感悟。好書(shū)不厭百回讀，老師建議同學(xué)們?cè)僬页觥栋餐缴挕纷x一讀，相信，你一定會(huì)有更多的思考，更多的收獲。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
賣火柴的小女孩
天氣冷
冷
人心冷
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