《菜園里》教學(xué)實(shí)錄范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識常用蔬菜，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生主動實(shí)踐，以識字、朗讀為基礎(chǔ)，獲取更多的知識。

　　場景一

　　實(shí)物展現(xiàn)—給孩子們愉快教育

　　“鈴、鈴、鈴”，上課了，我提著預(yù)備好的各種蔬菜微笑著走進(jìn)教室，對學(xué)生說：“今天，老師請朋友們認(rèn)識一些朋友。”小調(diào)皮黨光梟站起來著急地說：“老師，是什么呀？”還不等我回答，快嘴小麻雀劉靜搶著說：“我知道，是蔬菜�！薄皩�，是蔬菜�！蔽抑饌�從袋子里拿出蔬菜：“黃瓜”、“西紅柿”、“籮卜”、“白菜”、“葫蘆”、“辣椒”、“洋蔥”、“豆角”、“茄子”、“蒜臺”、“蔥”。54雙眼睛緊緊地盯著我手里的袋子，紅著臉、梗著脖子喊著菜的名字�！澳阒�道這些蔬菜的名字怎么寫嗎？你想看看書上是怎么寫的嗎？”“想!”學(xué)生的聲音震耳欲聾�？磥韺W(xué)生的熱情以被我充分調(diào)動起來了，小身子一個個坐得筆直，小臉兒一個個通紅，每個孩子眼睛時而閃現(xiàn)著神采。識字速度快的讓我驚奇。在測試了學(xué)生的生字技能后，我拿起一根豆角，“誰來說說這根豆角是什么樣兒的？”“又細(xì)又長、綠綠的�！薄澳阒�道兒歌中怎么寫它嗎？”“豆角青青細(xì)又長�！蔽夷闷鹨桓�黃瓜，“誰來摸一摸這根黃瓜，說一說你摸它的感覺。”“它的身上不平，扎扎的，”“兒歌中怎么寫它？”“黃瓜穿件綠衣裳�！蔽矣帜闷鹨粋�茄子，“兒歌中怎么寫茄子？”“茄子高高打燈籠。”“請你們看看它的顏色，再想一想它長在什么地方？”一雙雙小手高高舉起，一個個爭著搶著講他們所知道的知識，課堂氣氛極好。待我拿起蘿卜，再請他們讀出兒歌中“蘿卜地下捉迷藏�！边@句時，我問：“蘿卜會捉迷藏嗎？”“不會！”“那蘿卜地下捉迷藏”是什么意思？”這一下，小機(jī)靈鬼們一個個傻眼了，我拿起紅、綠兩支粉筆很快在黑板上畫了幾個帶纓子的蘿卜，“這些蘿卜在地下誰也看不著誰，象不象你們捉迷藏呀？”“象！”孩子們露出了開心的笑容。繼而我又拿起黃色粉筆在黑板上畫了一個大南瓜，你家吃過它嗎？是怎么吃的？”孩子們爭先恐后地告訴我他們的吃法，“嫩的好吃還是老的好吃？”“老的�！薄盀槭裁茨�？”“因?yàn)槔系木挕！薄澳悄阍趺磪^(qū)分南瓜的老與嫩呢？”“老師，我知道，我去過鄉(xiāng)下爺爺家的菜園，知道綠的是嫩南瓜，黃的是老南瓜。”識字大王于翔在我沒請她的情況下著急地站起來發(fā)表她的觀點(diǎn)�！八�以兒歌中說南瓜越老皮越黃�！蔽蚁笏�投去了贊賞的目光，她開心地笑了。不知不覺中，孩子們背會了兒歌，后半節(jié)課在朗朗的讀書聲和游戲中度過。下課了，我提起蘿卜、西紅柿、黃瓜向食堂走去……

　　場景二

　　品嘗蔬菜—讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)

　　“鈴、鈴、鈴”，上課了，我端著兩大盤切成碎快的蔬菜出現(xiàn)在教室門口時，孩子們歡叫起來，“讓我們吃了它，不過吃的時候，要告訴大家這些菜的味道�！薄袄蠋煟�讓我先吃一口吧！”孩子們一個個猴急地叫嚷著。“誰表現(xiàn)好就讓誰先嘗�！蔽业脑捯魟偮�，教室里剎時安靜下來了，小調(diào)皮們一個個坐得筆直，兩眼盯著菜盤子。我暗暗竊笑，平時在家里，這些小皇帝、小公主們誰會看上這些蔬菜呀！”我先請兩名同學(xué)品嘗了蘿卜，孩子們急切地盯著他倆，“蘿卜脆脆的，帶點(diǎn)甜味。”“還帶點(diǎn)辣味�！薄澳銈兿氤詥�？” 想！”看著孩子們津津有味地吃著他們平時不屑一顧的蘿卜，我的心醉了。“老師，我們還想吃黃瓜和西紅柿�！焙⒆觽兗鼻械囟⒅�盤子里的黃瓜和西紅柿，仿佛那是一盤美味佳肴�！拔骷t柿甜甜的，還帶點(diǎn)甜味�！薄包S瓜脆脆 的，真好吃！”“黃瓜還帶點(diǎn)澀味”……孩子們一邊議論著，一邊細(xì)細(xì)品嘗著，我望著他們，他們是那么可愛，仿佛是第一次見到他們。

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