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《頤和園》的優(yōu)秀教學設計
教學目的：
1、認識本課的15個生字，學會其中13個，能正確書寫生詞。
2、了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
3、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表述方法。
4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
1、 讓學生了解頤和園的美觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學習本可按照游覽的順序記敘，抓住特點的描寫景物的表述方法。
教學準備：
1、頤和園風光圖或錄像片、光盤等。
2、學生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、 談話激情導入
同學們， 國慶節(jié)長假就要到了，想不想利用假期到我們的首都——北京參觀旅游？北京有許多古老的建筑和景色秀麗的花園。今天，作者將帶領我們?nèi)ビ斡[美麗的頤和園，想去嗎？下面我們開始闖關(guān)游頤和園，看誰最先闖關(guān)成功。
二、詞語大意關(guān)
要求：a、速讀課文，勾畫出生字新詞，讀準，盡量理解。
b、慢讀課文，理解生詞，并邊讀邊想：課文主要講了什么？
5分鐘后，學生交流不明白的問題，然后向老師質(zhì)疑并匯報學習情況。
三、挖掘感悟關(guān)
要求：a；朗讀課文，想想作者是按怎樣的順序介紹頤和園的?用箭頭圖表示出來.(提示:注意2至4自然段開頭的句子)
b.再讀課文,用( ) 標出你印象最深的景觀,用心感受景觀的美麗,能用自己的話說出景觀的特點.
6分鐘后抽查匯報學習情況.并適時讓學生板書.(引導學生體會句子在描寫景物上的特點)
四.挖掘情感關(guān)
默讀課文,想象頤和園美麗的景觀,然后大聲的把自己的心情和感受用朗讀表達出來.(欣賞陶醉贊美的語氣)
4分鐘后抽讀,評議.
五、體驗驛站 隨攝像機游覽頤和園
教師播放頤和園風光片。
六、大顯身手關(guān)
頤和園的風光片是我們大飽眼福，可我們的耳朵卻不高興了，為什么呢？對呀,這部風光片缺少解說詞,現(xiàn)在請你大顯身手,把你喜歡的頤和園景點,結(jié)合你搜集到的相關(guān)資料,把相關(guān)段落改編成解說詞.(注意:看看哪些內(nèi)容是需要導游說的,哪些內(nèi)容是導游指導游客自己用眼看的)
第二課時
一、追憶，理清思路。
自由朗讀課文，回憶上節(jié)課學習時自己喜歡的頤和園景點，再把相關(guān)段落讀一讀 。
二、我來帶你游
1、小組展示
各小組推選出各景點的導游，其余學生為游客。有導游向大家介紹頤和園風光，并評出小組最佳導游。教師巡視指導。
2、班內(nèi)展示
有個小組評出的最佳導游向全班同學介紹頤和園風光，教師播放相應的風光片 。（風光片的播放一定要按順序）教師根據(jù)學生的掌聲評出最佳導游。
三、我想說
游覽了美不勝收的人間畫卷——頤和園，你一定有很多的感受，請你在頤和園的語音留言簿上留下你的肺腑之言。（教師打開錄音機錄制學生的感受）
四、我想寫
1、教師投影出示本文的游覽順序及各景點特點的句子，引導學生再次體會作者的寫作順序及寫作方法。（抓住景物特點）
2、現(xiàn)場說、寫《美麗的學�！�
教師帶學生到校門口，理清寫作順序，然后觀察各景點并說出景點特點，注意啟發(fā)學生的想象力，最后讓學生回班后在校園內(nèi)完成作文。
五、積累語言，布置作業(yè)
同學們，如果你有機會到頤和園游玩時，看著美麗的風光再把課文對頤和園的描寫背上一段，
那是多么愜意的事呀！課下把你喜歡的段落抄在佳句積累本上并把它背下來。
板書設計：
頤和園
寫作順序 :（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
| | | |
景物特點： —— —— —— ——
�。ㄗ⒁猓撼n題外，其余由學生填寫）
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