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績效考核在高校行政管理的運用論文
摘要：在高校管理系統(tǒng)中，管理人員是重要的后勤保障，有效地保證了高校正常運行。近年來，很多高校都將績效管理模式引進了行政管理之中，運用了不同的管理手段考核教職員工。要想建立高效的管理模式，必須實施科學(xué)有效的績效考核辦法。本文就高校行政管理中績效考核的意義、現(xiàn)狀以及問題進行分析，制定出科學(xué)有效的高校行政管理績效考核的措施。
關(guān)鍵詞：高校行政管理；績效考核；運用研究
作者簡介：柏忠山（1983.4—），男，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：行政管理，教育管理
行政管理的績效考核是高校按照績效考核的具體標準，運用科學(xué)的考評方式，對教職員工的任務(wù)完成度進行評定，并通過工資薪酬、淘汰等方式向教職員工反饋的方式。隨著新課改的發(fā)展，高校行政管理的績效考核也在不斷地與時俱進，但是也不可避免地出現(xiàn)了一些問題，所以，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該針對行政管理中出現(xiàn)的一系列問題，采取科學(xué)合理的措施，從而來提高高校行政管理中績效考核的水平。
一、高校行政管理中績效考核的含義以及意義
績效管理作為一種管理方法，主要內(nèi)容包括崗位分析、制定績效計劃、進行績效考核、合理運用績效考核結(jié)果等。績效管理能夠有效提高個人和團體的工作業(yè)績，激發(fā)他們的業(yè)績發(fā)展?jié)撃�，不斷發(fā)展新的成功的管理思想，具有很重要的戰(zhàn)略意義。在高校行政管理中實行績效考核，對于管理者和被管理者都有積極意義。對于管理者來說，能夠使得高校行政管理更加科學(xué)化、合理化，有利于管理者準確全面地掌握全校以及師資隊伍的具體情況，在學(xué)校管理方面更進一步，從而制定更加合適的管理計劃，增強學(xué)校的實力，促進學(xué)校和行政管理者的全面雙贏。對于被管理者來說，可以為他們一個全面了解自己狀況的機會，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高高校教職員工的積極性，不僅促進個人的自我發(fā)展，也進一步提高為學(xué)校全面可持續(xù)發(fā)展貢獻力量的意識。
二、高校行政管理中績效考核的現(xiàn)狀及問題
1.個人追求粗俗化的績效考核目標
在高校行政管理之中引進績效考核的考評方式，根本目的是要及時改進管理工作出現(xiàn)的一系列問題，例如，行政機關(guān)機構(gòu)過于臃腫，辦事效率太過低下，以及高效管理者各自為政的管理模式，從而調(diào)動行政管理者的工作積極性，進一步提高高校行政管理人員的辦事效率。但是，在此過程中，行政管理人員作為被考核的對象，卻為了爭奪考核優(yōu)秀而使得考核過于形式化，嚴重失真，甚至為了優(yōu)秀的考核而不擇手段，屈服于多重利益與誘惑之中，考核的結(jié)果與目的完全與最初相悖。
2.考核操作性過低，標準比較模糊抽象
傳統(tǒng)式的原始化的定性考核模式還一直影響著考核標準，主要是對“德、能、勤、績、廉”等五個方面進行考評�！暗隆�，主要是考核高校行政管理人員的德行，只有在個別人犯大錯的情況下才會凸顯出來，很難在大家都沒有犯錯的情況下分出高低；“能”，在工作環(huán)境的制約下無法充分體現(xiàn)；“績”，是比較業(yè)績，但是無法真正體現(xiàn)個人與自我價值觀念；“勤”，是考核工作的守時性，但是工作期間不干實事又無法考核。處于不同工作崗位的管理人員之間，工作內(nèi)容和工作量相差甚遠，評價者在對被評價者進行考評時，并不了解真實情況，都是依據(jù)印象評分。
3.考核形式化嚴重，人情關(guān)系類考核較多
在進行考核時，考核過程一般都是先填寫考核表格，被考核人進行一一述職然后進行民主測評。這樣多定性、少定量，多空洞、少實際，多形式、少實質(zhì)的考核模式，缺乏實際的動態(tài)考核，考核者對被考核者的真實情況的掌握處在靜態(tài)的直觀的了解，沒有深度也觸及不到應(yīng)有的廣度，被考核者不會完全認同，對于考核目的的促進作用也不太明顯。
4.對考核結(jié)果的應(yīng)用不夠合理
行政績效管理作為一種有效的管理手段，并不是行政管理的根本目的。目前，很多高校以完成任務(wù)的心態(tài)來進行考核，很少將考核結(jié)果真正應(yīng)用到實際管理之中，被考核者不能及時地通過考核結(jié)果認識到自身的不足之處，績效考核并沒有發(fā)揮實際作用。
三、有效提高高校行政管理中績效考核公平及公正的措施
1.嚴格執(zhí)行以人為本的高校行政管理績效考核的模式
高校行政管理考核最主要的就是要嚴格執(zhí)行以人為本的高校行政管理績效考核的模式。在綜合考核中，對行政管理者最基本的要求就是要考評其是否遵紀守法、尊重同事、公正廉潔等。作為行政管理者，要以人為本，合理協(xié)調(diào)、組織和計劃各方面的管理工作。
2.考核遵循定性與定量相結(jié)合和動態(tài)的原則
在設(shè)置考核指標時，第一要遵循定性和定量相結(jié)合的原則。高校行政管理者的工作與教學(xué)、科研人員相比，更加復(fù)雜，不是科技簡單計算和描述的，也不能通過用思想品質(zhì)和工作能力等相關(guān)數(shù)據(jù)來進行比較，主要是以定性的描述來決定。但是在實際操作中又必須得通過數(shù)學(xué)方法進行定量考核，將定性與定量相結(jié)合。第二要遵循動態(tài)原則，實行不定時考核和年終考核相結(jié)合的模式，并進行比較。在平時，要進行行政管理人員的不定時考核，并及時記錄下來，作為年終考核的一部門。同時，將同部門或不同部門之間的考核進行比較，對比自己和他們的成長。
3.合理運用考核結(jié)果，及時反饋考評結(jié)果，建立健全獎勵機制，促進績效水平管理
考核結(jié)果最重要的作用，就是要將其有效地運用到績效管理之中，即合理運用考核結(jié)果，及時反饋考評結(jié)果，建立健全獎勵機制，以促進績效水平管理的提高。及時反饋考評結(jié)果，既要充分表揚優(yōu)秀的管理人員，樹立良好的榜樣，又要及時解決管理人員自身存在的不足之處。建立健全獎勵機制，建立一個多角度的物質(zhì)與非物質(zhì)相結(jié)合的激勵體制，激發(fā)管理人員的積極性和主動性。
四、結(jié)束語
高校行政管理中的績效考核是一種全面的創(chuàng)新型的管理模式，不能照搬以往的原始性的管理模式，必須要在不斷的探索實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題，并積極采取科學(xué)有效的方法進行改進，不斷促進高校行政管理中績效考核的有效性。
參考文獻：
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