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《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》公開(kāi)課課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們好！
生：老師，您好！
師：同學(xué)們請(qǐng)坐！
師：童年是純真的，童年是難忘的。身處童年的你們每天都在編織著美麗的故事，也許這些故事微不足道，卻飽含著你們的快樂(lè)，你們的夢(mèng)想和追求。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林海音的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。
請(qǐng)同學(xué)們邊看老師書(shū)寫(xiě)這個(gè)課題，邊思考：這個(gè)課題讓你有什么疑問(wèn)？（師板書(shū)課題）
師：同學(xué)們，你們有什么疑問(wèn)呢？好，你來(lái)。
生：我想問(wèn)是為什么把冬陽(yáng)、童年和駱駝隊(duì)放在一起，并稱(chēng)為題目，它們之間有什么聯(lián)系嗎？
師：噢，你是個(gè)非常善于觀察的孩子。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目和我們見(jiàn)到的課題一樣嗎？它的中間有了什么？
生：它中間有一些點(diǎn)，它和我平時(shí)學(xué)的課文題目是不一樣的。我們平時(shí)的課文標(biāo)題就是幾個(gè)文字，沒(méi)有任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
師：老師告訴大家，中間的這些點(diǎn)叫間隔號(hào)，作者正是運(yùn)用這種形式留給讀者無(wú)盡的遐想空間。同學(xué)們，看著這個(gè)課題，你能聯(lián)想到什么呢？（指名）你來(lái)。
生：我能聯(lián)想到冬天的暖陽(yáng)照在地上有一個(gè)小孩子他站在家門(mén)口，看見(jiàn)來(lái)往的一支駱駝隊(duì)，他便展開(kāi)了無(wú)盡的遐想。
師：是啊，多么美好的畫(huà)面��！你真是一個(gè)富有想象的孩子。同學(xué)們讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中來(lái)感受這份美妙吧！那么，在學(xué)習(xí)課文之前，我們首先來(lái)了解一下課文后面的一個(gè)資料袋，我們大家快速地瀏覽一下它，看一看你能捕捉到什么有用的信息？開(kāi)始！指名交流。
生：我知道了《城南舊事》不僅是一本書(shū)，還是一部電影。
師：嗯，還是一部電影，非常好！還有誰(shuí)了解到什么了？
生：我知道《城南舊事》還是一部自傳體小說(shuō)。
師：嗯，是一部小說(shuō)�！抖�(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》公開(kāi)課課堂實(shí)錄|教學(xué)實(shí)錄
生：我還知道了作者的名字。
師：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)的這篇課文，其實(shí)還是小說(shuō)《城南舊事》的序，好，同學(xué)們我們就來(lái)進(jìn)入文本吧！一起來(lái)看學(xué)習(xí)要求：（出示）
學(xué)習(xí)要求：
默讀課文，讀準(zhǔn)字音，通讀句子，理解生字新詞。
生自學(xué)，師巡視。
師：自學(xué)好的同學(xué)可以坐直身子來(lái)提醒老師。
好，老師來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。一起來(lái)看大屏幕，這些詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）氈帽 咀嚼 慢慢地嚼
卸煤 沙漠 寂寞
棉襖 袍子 傻事
師：老師來(lái)找一個(gè)同學(xué)讀,其他同學(xué)注意聽(tīng),看看讀得正確與否。（指名）
師：同學(xué)們，她讀的正確嗎？
生：正確。
師：是啊，多么了不起。在這個(gè)里面有一個(gè)多音字，“咀嚼”的“嚼”和“慢慢地嚼”的“嚼”她都讀正確了。另外呢，老師還要請(qǐng)大家注意，這里面還有一個(gè)形近字，兩個(gè)人長(zhǎng)得像孿生兄弟一樣。一個(gè)是“沙漠”的“漠”，一個(gè)是“寂寞”的“寞”。我們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要注意它們正確的書(shū)寫(xiě)了。
那么，老師再把音標(biāo)示出來(lái)，讓大家加深印象來(lái)齊讀一遍。
師起頭，學(xué)生齊讀。
師：好，字詞我們就認(rèn)識(shí)到這里，一會(huì)兒我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)在課文去理解它們。
師：下面我們?cè)賮?lái)看大屏幕。童年對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是多姿多彩，不盡相同的。那么作者為什么會(huì)如此地想念他的童年，并懷念童年生活的呢？
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學(xué)習(xí)思考：
究竟是什么讓“我”如此想念童年并懷念童年生活？
請(qǐng)同學(xué)位瀏覽一下課文（師巡視）
【在文段中找出有關(guān)語(yǔ)句，批注一下你的體會(huì)�！�
師：批注好的同學(xué)可以舉手。好，你來(lái)說(shuō)。你知道是什么原因讓作者如此想念他的童年？
生：我覺(jué)得我們可以從第8自然段看出，作者其實(shí)在童年時(shí)的想法是和大人不同的，一切事物在她眼里都是那么的美，她是那么的天真，以到于會(huì)學(xué)習(xí)駱駝咀嚼的樣子，但她長(zhǎng)大以后，童年的童真卻一去不復(fù)返了，這讓她很懷念以前那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。
師：同學(xué)們，把掌聲送給也，回答地非常精彩，其實(shí)姑娘學(xué)習(xí)駱駝咀嚼的樣子實(shí)在是天真至極，那么，我們大家誰(shuí)能把文中我的這種天真給讀出來(lái)呢？（指名一人）
師：一起再來(lái)聽(tīng)老師來(lái)范讀一下這部分，一定注意把它讀完整。
師范讀。
師：同學(xué)們，大人的想法是什么？我的想法又是什么？
指名回答。
生：大人的想法是駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)就鈴鐺的聲音狼就不敢侵犯了；而我的想法是拉駱駝的人耐不住長(zhǎng)途寂寞的旅程才給駱駝戴上鈴鐺，增加一些行路的情趣。
師：非常好，同學(xué)們我為什么會(huì)有如此想法呢？你覺(jué)得原因是什么？
生：因?yàn)樗龔男【褪悄欠N對(duì)什么事都存一種好奇心，對(duì)什么事情都存和大人一樣的想法。大人已經(jīng)知道了這件事是怎么回事，而她還不知道而會(huì)引起她無(wú)盡的遐想。
師：是啊，這就是孩子們天真的表現(xiàn)。像這樣的奇思妙想，在課文中還有嗎？（指名一人）在哪個(gè)自然段？告訴大家。
生：在第10自然段。
生讀本段。
師：能不能談?wù)勀愕捏w會(huì)呢？（指名）
生：我覺(jué)得音子特別的純真，也特別擁有童真時(shí)的童心，甚至連駱駝在春天的時(shí)候掉毛，她也聯(lián)想到人脫掉了衣服，想拿剪刀幫駱駝把它的衣服一起褪掉。
師：是啊，天熱了，把駝絨剪下來(lái)，駱駝就涼快了，多美好的想法��！讓我們來(lái)讀一讀這美好的想法。（齊讀：冬天快過(guò)完了，春天…）
老師要提醒大家一點(diǎn)：“暖和”中的“和”不讀成he。我們把這兩句再讀一遍。
師：好，同學(xué)們，除了這些奇思妙想之外，在我的童年中還做了什么？（指名一人）
生：在第11、12、13、14自然段中，…
師：這里面出現(xiàn)了很多人物的語(yǔ)言，誰(shuí)能把這里面人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)？（指名一人）
生讀。
師：嗯，已經(jīng)讀出媽媽的感覺(jué)了，老師來(lái)給大家出個(gè)主意，咱們來(lái)分角色朗讀，好不好？老師讀旁白，女生讀媽媽的話(huà)，男生讀“我”。同學(xué)們從他和媽媽的對(duì)話(huà)中，你又體會(huì)到了什么？（指名三人）
生：林海音的媽媽對(duì)她的問(wèn)題很煩。
生：她媽媽覺(jué)得她的問(wèn)題太平淡無(wú)奇。
生：我覺(jué)得音子比較喜歡駱駝。
師：是啊，看不見(jiàn)駱駝該有多著急啊！那應(yīng)該是怎樣的一種心情��？在我童年中除了有很多奇思妙想，還能做些什么呢？（指名）
天真的事在文中還用到了一個(gè)詞說(shuō)到這件事，你覺(jué)得她做的事是怎樣的事？你能找出來(lái)嗎？（傻事）
作者童年做得這件天真的傻事，給作者留下了童年的歡樂(lè)，留下了無(wú)盡的懷念。同學(xué)們我們一起來(lái)讀一讀，讀出那種傻，傻得可愛(ài)�！抖�(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》公開(kāi)課課堂實(shí)錄|教學(xué)實(shí)錄
生齊讀。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的齊讀，你又讀出了什么？又感受到了作者的什么？（指名）
生：通過(guò)這段，我可以看出作者的童年時(shí)，對(duì)駱駝是喜愛(ài)的，看著駱駝吃草，自己的牙齒也跟著活動(dòng)起來(lái)，但是等作者長(zhǎng)大了，成人了明白一切都是怎么回事了，卻已經(jīng)做不出這種天真的舉動(dòng)了。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讓我們回味一下作者學(xué)駱駝咀嚼的樣了？（指名）
生：朗讀
師：是啊，盡管是那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，但是在作者眼中是蠻可愛(ài)的，所以她都看呆了，以至于連自己的牙齒也跟著動(dòng)了起來(lái)。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)齊讀一遍，一定要沉浸在小姑娘那種童真的傻傻的情境中去。
生：齊讀
師：同學(xué)們，老師教給我們要學(xué)駱駝，學(xué)它沉得住氣，看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。你覺(jué)得你應(yīng)該在生活中怎么去做呢？（指名）
生：我覺(jué)得應(yīng)該學(xué)駱駝耐心地做任何事。
師：一定要耐心，一定要沉穩(wěn)。
生：我覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)駱駝腳踏實(shí)地地做每件事，才能到達(dá)成功的彼岸。
師：同學(xué)們，多么美好的傻事，多么美好的奇思妙想，多么美好的童年生活。（板書(shū)：美好）然而這一切隨著時(shí)間的推移，而成為了過(guò)去，變成了永久的回憶，聽(tīng)老師朗讀最后兩個(gè)自然段，看看你有什么新的感受？
�。◣熍錁�(lè)范讀）
（指名說(shuō)感受）
生：我覺(jué)得作者是非常懷念她的童年的，她要寫(xiě)一本書(shū)來(lái)記錄她的童年。
生：我覺(jué)得她小時(shí)候做的這些事情，一去不復(fù)返了，她要寫(xiě)一本《城南舊事》來(lái)回憶那么舊事。
……
師：是啊，作者是多么懷念自己童年的那些傻事��！在作者的筆下，童年是多么地美好。同學(xué)們作者的童年是多么的美好 ，你們的童年有沒(méi)有美好的回憶，跟大家談一談。（指名）
生：有一次到老家采水菱時(shí)，為了摘大的，不小心掉進(jìn)了水中。
師：我想大家肯定有很多這樣的經(jīng)歷和回憶，別著急，一會(huì)兒我們可以用另一種形式把它展現(xiàn)出來(lái)。
師：同學(xué)們，駱駝隊(duì)是留給作者最美好的回憶，也是最鮮明的記憶，就是這樣帶給了作者美好的遐想與回憶，也正在這美好的回憶中讓我們真切感受到了作者對(duì)童年的無(wú)限憧憬，無(wú)限懷念。（板書(shū)：懷念）
師：同學(xué)們，文貴有情，學(xué)貴有得，我們一起來(lái)看大屏幕：
�。ǔ鍪荆抖�(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》公開(kāi)課課堂實(shí)錄|教學(xué)實(shí)錄
文貴有情，學(xué)貴有得：
1、以《七彩語(yǔ)文杯·童年》為題，寫(xiě)一件發(fā)生在自己身邊的事。
2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀《城南舊事》這本書(shū)，或者抽時(shí)間觀看《城南舊事》這部電影，更多地了解作者童年的趣事。
師：每次看到這本書(shū)，想到這部電影的時(shí)候，老師總會(huì)不由自主地想起一首歌，我相信在場(chǎng)的老師還有同學(xué)們都是耳熟能詳?shù)�。就讓我們�(cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課美妙的旅行吧！師唱《送別》）
師：非常感謝大家一起度過(guò)的難忘的一節(jié)課，再見(jiàn)！
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