- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文《湖灘上有一對天鵝》教學(xué)實(shí)錄
一、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是兒童文學(xué)作家騰毓旭的一首意境優(yōu)雅的小詩。詩人以淡定的心境、清新的語言描繪了一幅人類與自然融融共處的和諧畫面。藍(lán)天、湖灘、天鵝、孩子……詩中不僅流動(dòng)著一幅幅色彩明麗的畫面，更流淌著一股股溫馨可人的愛意。這淡淡的愛意與詩中的自然美景相伴相隨，融為一體，傳達(dá)出一種令人心醉的神韻。
本課是冀教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第三單元──“珍愛家園” 文化主題中的一課。本單元包括《湖灘上，有一對天鵝》《“這條小魚在乎！”》《特殊的葬禮》《狼和鹿》《會(huì)植樹的鳥》六篇課文，還包括閱讀鏈接《共有的家園》和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這一單元，是要培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、熱愛家園的一種生態(tài)意識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中懂得怎樣做才有利于家園的和諧、生態(tài)的平衡。本課作為“珍愛家園” 文化主題中的開篇一課，旨在讓學(xué)生體味真愛是一種情感，更是一種行為,行為不計(jì)大小，以此喚起學(xué)生對自然的尊重與熱愛。教學(xué)設(shè)計(jì)力求尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為中心展開。
“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是中年段閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。本課教學(xué)處于由低年段向中年段過渡時(shí)期，因此要在落實(shí)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生逐步達(dá)到目標(biāo)要求，循序漸進(jìn)，不可急于求成。
本課詩文雖短，但生字、多音字較多，對剛剛升入三年級的學(xué)生而言，認(rèn)讀還是有一定的難度。教學(xué)中采用多種方式引領(lǐng)學(xué)生讀書、識字、學(xué)詞，給足時(shí)間，落實(shí)認(rèn)讀。再者，詩歌語言凝煉、情感濃郁，對三年級的小學(xué)生來講，理解詩意有一定的難度；尤其在沒有任何預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行教學(xué)，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感更是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，采用以讀代講、邊讀邊想，在反復(fù)朗讀中慢慢品味，步步感悟的教學(xué)方法，營造師生之間、生生之間平等對話的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，來幫助學(xué)生理解詩意，體會(huì)詩情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的10個(gè)生字，理解文中由生字組成的詞語和關(guān)鍵詞語的意思。
2. 通過反復(fù)地朗讀，了解課文內(nèi)容，感悟詩歌表達(dá)的情感，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好、可貴。
3.有感情地朗誦并試著背誦詩歌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
制作相關(guān)課件。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
�。ㄒ唬┐蠹乙娺^天鵝嗎？說說你見過的天鵝是什么樣子的。
（調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，由生自然地走進(jìn)文本。）
�。ǘ┎シ耪n件，直觀感受。
（在學(xué)生個(gè)體描述的基礎(chǔ)上相機(jī)出示課件，讓所有學(xué)生進(jìn)一步了解天鵝，在頭腦中形成優(yōu)美的畫面。）
�。ㄈ┙裉�，我們一起欣賞兒童文學(xué)作家騰毓旭的詩歌──《湖灘上，有一對天鵝》。
教師板書課題，學(xué)生齊讀。
�。▽�(shí)際教學(xué)中教師邊寫學(xué)生邊讀也可，不刻意強(qiáng)調(diào)齊讀。）
二、初讀感知
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指名分小節(jié)讀，正音解詞。
�。ㄔ诶首x過程中，易錯(cuò)處往往是學(xué)生不理解的地方，教師順應(yīng)閱讀規(guī)律，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，有助于更好地讀準(zhǔn)字音。）
3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解疑。
�。ǔ鍪舅袔值脑~語，脫離大語言環(huán)境認(rèn)讀，檢驗(yàn)字音掌握情況。哪里還有疑難，提出來集體討論交流。）
4.再讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。
�。ǘ┙庾x
1.捕捉直覺，把握大意。
喜歡這首小詩嗎？你從中知道了些什么？
（認(rèn)讀活動(dòng)與感知課文同步，所以在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上要鍛煉學(xué)生總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點(diǎn)的能力。對剛升入三年級的孩子要求不要過高，學(xué)生感受到天鵝很美，孩子喜歡天鵝，天鵝很快樂即可。）
2.潛心讀書，品味感悟。
你是從詩中那些地方讀懂的？找到有關(guān)段落、句子、詞語，畫下來，試著說說理由，體會(huì)著讀一讀。
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞感受點(diǎn)，逐段從文本中尋找依據(jù)，品味語言，深入理解。）
在此過程中教師適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ū菊n取材真實(shí)而巧妙，語言自然而生動(dòng)，不少文字妙筆生花、點(diǎn)石成金。但無論就文本體裁而言，還是就學(xué)生年齡特點(diǎn)而言，有些內(nèi)容只能意會(huì)，一經(jīng)解說，反而意境全無。此時(shí)，品滋咂味的朗讀，由感情開啟音韻，隨之融入語氣、聲調(diào)之中，成為情與聲和諧、完美的流動(dòng)。讓人體味到：真正能打動(dòng)人心的情感，不僅僅是一種躍動(dòng)，一種靈動(dòng)，一種感動(dòng)，也是可以看到的、聽到的，甚至是可以觸摸到的。朗讀的指導(dǎo)與習(xí)練當(dāng)是課上、課下的必務(wù)之事。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，要在理解、感悟課文的過程中相機(jī)進(jìn)行。因?yàn)槔首x既是目的，又是理解與表達(dá)理解的手段。）
�。ㄈ┵p讀
配樂朗讀全詩。
�。ㄔ谇懊娣侄尉唧w理解感悟的基礎(chǔ)上回到整體，完整地欣賞全詩。在此創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生的情感得到升華，進(jìn)而領(lǐng)悟人與動(dòng)物，人與自然融融共處是多么的美好。）
�。ㄋ模┚毠P
如果你就是無拘無束，翩翩起舞的天鵝，你會(huì)在歌里唱些什么？替天鵝把歌詞寫下來吧。
�。ㄓ砷喿x自然而然地鏈接練筆，始于讀而落于動(dòng)筆，發(fā)散思維，鍛煉能力。同時(shí)讓學(xué)生再一次感受到動(dòng)物也有情感，它們是人類的朋友。）
�。ㄎ澹┱n下拓展
繼續(xù)譜寫天鵝的歌，還可以用自己喜歡的曲調(diào)試著唱一唱；也可以把自己讀詩時(shí)看到的、想到的畫成畫兒。
�。ㄒ远鄻踊幕顒�(dòng)作為課下作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中繼續(xù)回味，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。）
第二課時(shí)
一、識記字形 指導(dǎo)書寫
1. 上節(jié)課大家一起美美地讀了詩歌《湖灘上，有一對天鵝》，你打算怎樣記住這課的生字朋友，看誰的辦法好。
可以引導(dǎo)學(xué)生通過舊字帶新字，比較形近字、形聲字等方法自學(xué)。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜、兒歌記憶生字。例如：
有水的是湖泊的“湖”，有米的是糊飯的“糊”，小蟲蟲是蝴蝶的 “蝴”。
靠水的是湖灘的“灘”，有病在身是癱瘓的“癱”，雙手幫忙是攤開的“攤”。
�。�2）總結(jié)相同偏旁的字
學(xué)習(xí)“踏”，想想帶足字旁的字和什么有關(guān)？
你還知道那些字帶足字旁： 踢 踩 跳……
同法比較“飲”──“飯”。
2.你覺得那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎么記住它？
（重點(diǎn)分析易錯(cuò)字，如“舞”�？梢哉n件出示“舞”字的草書書法作品，讓學(xué)生觀察聯(lián)想像什么。板書楷書“舞”重點(diǎn)提示不要丟落筆畫。）
3.指導(dǎo)書寫
（課堂上給足學(xué)生寫字時(shí)間，寫少一點(diǎn)寫好一點(diǎn)。）
二、美讀詩歌 指導(dǎo)背誦
1. 大家字寫得棒，作者詩寫得美，真是越讀越喜歡，能試著把這首詩背誦下來嗎？
2.想想看，怎樣才能背得快，記得牢呢？
3.交流背誦心得。
�。◣椭鷮W(xué)生總結(jié)背誦方法，如：背過一小節(jié)再背一小節(jié)，循序漸進(jìn)，不貪多。弄清楚每一小節(jié)對天鵝的描寫：飛翔──降落──疑問──起舞──歡歌，把握作者行文的線索，按照這樣的順序記憶就簡單多了。）
三、舉一反三 拓展延伸
1.課上賞讀
著名兒童文學(xué)家騰毓旭用詩書寫下自己心中的一幅幅美好畫面，外國作家眼中的天鵝又是怎樣的？一起欣賞“我的資料夾”中法國作家布封的作品。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀《天鵝》片段，看誰讀得好，能把文字描寫的畫面展現(xiàn)在大家面前。）
2.課下廣讀
像課堂上讀到的這些描寫動(dòng)物，描寫人與自然的美文佳作還有很多很多，課下收集相關(guān)的文章好好欣賞。學(xué)完這個(gè)單元我們開個(gè)讀書會(huì)，把你最喜歡的文章推薦給大家，好嗎？
�。ㄓ牲c(diǎn)帶面，拓展課外閱讀。）
課文 11 湖灘上，有一對天鵝
藍(lán)天上飛著
一對雪白的天鵝；
湖心里飄著
兩片美麗的云朵。
云朵馱著天鵝，
天鵝銜著云朵，
輕輕地，輕輕地
在湖灘上降落。
是誰在灘上搭起鳥窠，
窠旁還吊著飲水的小盒?
是誰架起有線廣播，
喇叭里傳出動(dòng)聽的音樂?
天鵝踏著樂點(diǎn)翩翩起舞，
搖動(dòng)起苗條美麗的長脖，
圓亮的眼睛一閃一閃，
四處尋覓著什么?
──孩子格格地笑了，
天鵝跟著唱起歡樂的歌……
教學(xué)實(shí)錄：
第一會(huì)場上午第二節(jié) 執(zhí)教老師：趙鵬 河北省石家莊市石門小學(xué)
三年級《海灘上，有一對天鵝》
課前交流：
師：剛才你們已經(jīng)聽到了，我叫趙鵬，來自河北省會(huì)石家莊， 非常高興和同學(xué)們一起上課，希望我們能成為好朋友，趙老師一到南昌我就發(fā)現(xiàn)南昌話非常有特點(diǎn)，而且還很好聽，但聽不懂，你們能教兩句嗎？
生：愿意。
師：好像有點(diǎn)勉強(qiáng)。
生;愿意。
師：那南昌說“小孩子”怎么講？
生：細(xì)伢子
師：細(xì)伢子，我還學(xué)得挺快。讀書怎么講？
師：你們好怎么說，教教我。
生：你們好
師：南昌的同學(xué)們你們好，怎么說，用家鄉(xiāng)話說說看。
生：你們好。
師：一句話，南昌的同學(xué)們你們好，怎么說，你們在家里說南昌話嗎
生：不說
師：真抱歉，我不了解情況，還難為你們了。我們來做個(gè)游戲，看過李詠主持的幸運(yùn)五十二嗎？
生：看過。
師：我們也來做個(gè)猜詞的游戲。一會(huì)兒大屏幕上出項(xiàng)一組詞當(dāng)中的某一個(gè)，自己看。老師請兩位同學(xué)背著屏幕來猜，其他同學(xué)做提示你可以用語言做提示，也可以用動(dòng)作做提示，但千萬不能說出這個(gè)詞語中任何一個(gè)字，明白了嗎？
師：出示詞語：跳舞
生：一 學(xué)生做動(dòng)作
生：跳舞
師：出示詞語：天鵝
生：做天鵝飛翔動(dòng)作
師：能用語言描述嗎
生：脖子長長的，嘴巴紅紅的，一身白毛，兩個(gè)翅膀能飛。
【小學(xué)語文《湖灘上有一對天鵝》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄08-04
《白鵝》語文教學(xué)實(shí)錄08-01
語文課文《曼谷的小象》的教學(xué)實(shí)錄03-22
紙船和風(fēng)箏語文教學(xué)實(shí)錄08-04
小學(xué)語文《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄（通用18篇）03-31
趙州橋教學(xué)實(shí)錄08-11
賣炭翁的教學(xué)實(shí)錄03-29
杞人憂天教學(xué)實(shí)錄08-04