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應(yīng)該怎樣教學(xué)生寫字
一、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是寫字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰但的手段去激發(fā)。
1、通過講故事激趣
寫字比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小、自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生寫字，如果一味地向他們講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤等寫字技巧，學(xué)生就會(huì)感到乏味。若注意以故事激趣，可以改變這種狀況。如，開始寫字之前，給學(xué)生講王羲之的故事，學(xué)生聽后，個(gè)個(gè)興趣盎然，這就為上好課奠定了良好的基礎(chǔ)。我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生崇拜名人、喜歡名人的心理，收集古今書法大師少年時(shí)代練字的傳說故事，講給他們聽。這樣做在激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的情感上取得較好的效果。
2、通過活動(dòng)激趣
小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫字過程中，適當(dāng)開展一些活動(dòng)，如，展覽習(xí)字本，開展寫字比賽，參加書法大賽，向報(bào)刊投稿等，有利于激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使寫字教學(xué)收到事半功倍的效果。在開展活動(dòng)之前，表?yè)P(yáng)上次作業(yè)或比賽寫得好的同學(xué)，并把他們的本子或作品在班上傳閱，發(fā)現(xiàn)書寫差的同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，展示其取得進(jìn)步的作業(yè)，使他們感到自己在進(jìn)步。通過開展活動(dòng)，全班出現(xiàn)了你追我趕的生動(dòng)局面。
3、通過佳作欣賞
優(yōu)秀的書法作品是美的組合，作者是按美德規(guī)律來造型的。讓學(xué)生欣賞佳作，從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫字的目的。在佳作欣賞的過程中，教給學(xué)生一些審美的方法，如，靜觀默察，反復(fù)品味的方法。教師創(chuàng)造一種良好的審美氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品靜觀默察，教會(huì)學(xué)生邊觀邊思考，邊察邊領(lǐng)悟。而且告訴學(xué)生這種欣賞不是一次可以完成的，需要經(jīng)過多次的、反復(fù)的、持久的欣賞，才能有所領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生想寫好字、表現(xiàn)美的強(qiáng)烈興趣。
二、引導(dǎo)練習(xí)
“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，寫字教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)練字。教師所教有限，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)練字，掌握練字的方法，才能讓他們舉一反三，由寫好一個(gè)字延伸到寫好一些字，一類字，逐漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫好的能力。
1、引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察
學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。我采用看、析、記的方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察�？�，即引導(dǎo)學(xué)生看清字型，讓學(xué)生仔細(xì)觀察所要寫的字，使這個(gè)字在腦海中留下一個(gè)鮮明的印象，有一個(gè)完整的輪廓。析，即引導(dǎo)學(xué)生分析部件，一個(gè)部件一個(gè)部件地進(jìn)行分析。記，即引導(dǎo)學(xué)生記準(zhǔn)筆畫或部件在格子中的位置。這樣，學(xué)生寫出的字才會(huì)結(jié)構(gòu)合理、比例適當(dāng)、大小均勻、端正整潔。
2、引導(dǎo)學(xué)會(huì)比較
要提高寫字能力，關(guān)鍵是要堅(jiān)持認(rèn)真地寫。學(xué)生在練字的時(shí)候如果能作到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，寫字水平就一定會(huì)有明顯的提高。要充分利用教材的特點(diǎn)，采用先比較后練字的方法進(jìn)行教學(xué)。如，教臥鉤和彎鉤，我先讓學(xué)生比較這兩個(gè)筆畫的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹，筆聽使喚。對(duì)小學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與字貼上的字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)鉤的字中有左右相向的，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓……各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書寫要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。為日后自己臨貼奠定基礎(chǔ)。
三、及時(shí)評(píng)改
教師進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。我采取的評(píng)改方式主要有以下幾種：
1、點(diǎn)評(píng)一些有代表性的習(xí)作
教師點(diǎn)評(píng)習(xí)作時(shí)注意從結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫入手，既肯定習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)講夠，同時(shí)也指出習(xí)作的不足，把缺點(diǎn)講透。
2、批改作業(yè)書寫評(píng)語(yǔ)
教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作認(rèn)真批改，不是單純地打個(gè)等級(jí)，而是指出其中一兩個(gè)主要毛病，督促學(xué)生在下一次習(xí)作中改正。學(xué)生每次克服一個(gè)毛病，天長(zhǎng)日久，字是不愁寫不好了。
3、經(jīng)常性地進(jìn)行習(xí)作講評(píng)
習(xí)作發(fā)給學(xué)生時(shí)，要認(rèn)真講評(píng)。通過講評(píng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣寫才美，怎樣寫不美，從而發(fā)揚(yáng)學(xué)生寫字中的優(yōu)點(diǎn)，糾正普通性的毛病，并及時(shí)讓學(xué)生訂正。
4、學(xué)生互評(píng)
通過教師經(jīng)常的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生一方面提高了審美能力；一方面也從教師的點(diǎn)評(píng)中掌握了點(diǎn)評(píng)方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)議，從他人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在互評(píng)中促進(jìn)共同提高。
總之，寫好漢字不是一朝一夕就能做好的，要有耐心，有恒心。做到持之以恒，一定會(huì)寫出一手漂亮的字。
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