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音樂教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用論文
社會(huì)科技的不斷發(fā)展推動(dòng)了教育理念的完善與進(jìn)步，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為教育工作提供了更加多樣化的媒介與載體。音樂教育是指教育者借助音樂的形式影響學(xué)生的思想情感、思維品質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解能力的一種教育手段。在高等教育體系中，音樂教育和思想政治教育分別隸屬于不同的學(xué)科體系，但是二者的核心教育目的都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鑒于這種共通性，將音樂教育手段應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育中不僅可以促進(jìn)教育方式的多樣化，也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于思想政治教育內(nèi)容的理解。
一、音樂教育應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的辯證分析
從整體教育情況來看，為了幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，部分高校思想政治教育工作者已經(jīng)逐漸開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，開始嘗試創(chuàng)新性的教育策略。音樂教育對(duì)大學(xué)生的思想水平及個(gè)人素質(zhì)的提升具有潛移默化的影響，但是在二者結(jié)合運(yùn)用的過程中仍舊存在著一定的問題。其一，師生雙方對(duì)于音樂教育應(yīng)用于大學(xué)思想政治教育的理解不夠深入，導(dǎo)致教育方式過于形式化，難以真正實(shí)現(xiàn)思想教育和培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)的重要作用。筆者通過對(duì)相關(guān)的教學(xué)工作進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，在思想政治教育教學(xué)中，很少有教育者真正將音樂內(nèi)容融入課堂教學(xué)，在上課過程中，仍舊堅(jiān)持使用傳統(tǒng)說教的教學(xué)方式。大部分教育者所理解的“借助音樂教育提高大學(xué)生思想政治水平”，就是在一些音樂歌唱比賽或是文藝匯演之后，讓學(xué)生進(jìn)行思想總結(jié)，強(qiáng)化其心理建設(shè)。這種形式往往流于表面，很難引起學(xué)生的重視和積極反饋，導(dǎo)致音樂教育的效果難以真正地體現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育中。其二，教師的音樂素養(yǎng)有限，對(duì)于音樂作品的鑒賞和理解能力不足，導(dǎo)致音樂教育難以真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。近些年來，隨著各項(xiàng)政策的全面開放，我國的音樂形式更加多樣化，但是由于市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制的不健全，導(dǎo)致音樂作品的質(zhì)量呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)，部分音樂內(nèi)容的核心思想價(jià)值觀念與社會(huì)所倡導(dǎo)的正確的價(jià)值觀念明顯相悖。這些音樂內(nèi)容對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀念的養(yǎng)成十分不利。其三，從大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)來看，當(dāng)代大學(xué)生處于信息高速發(fā)展和交流的時(shí)代，明顯受到西方文化的影響，在音樂作品的選擇上更加傾向于流行音樂、電子音樂等類型，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)音樂的喜愛程度越來越明顯。但是由于大學(xué)生的社會(huì)閱歷較少，對(duì)于歌曲中的價(jià)值觀念鑒別能力有限，很容易被不正確的思想觀念所誤導(dǎo)。
二、音樂教育應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的重要作用
首先，音樂教育一般要求學(xué)生具有一定的音樂表演能力與音樂鑒賞能力，因此利用音樂教育模式開展大學(xué)生思想政治教育可以全面提高當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人音樂素養(yǎng)與音樂審美品位。在素質(zhì)教育理念的深入推動(dòng)下，音樂教育在我國教育體系中的地位越來越突出，但是音樂教育作為一種意識(shí)形態(tài)方面的教育，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有雙重的影響，即正確的音樂作品對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，反之則具有阻礙作用。另外，音樂作為一種喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)大學(xué)生審美品位及個(gè)人素養(yǎng)的形成具有良好的塑造作用。與高校思想政治教育的表現(xiàn)形式和作用機(jī)制不同，音樂作品中所流露出的思想情感與核心內(nèi)涵并不是以理論的形式出現(xiàn)的，而是通過一種柔和的形式，在潛移默化中使聽者感受到一種思想的感染和熏陶，從而感受到音樂作品中所蘊(yùn)含的各種正面的情緒。因此，借助音樂形式開展思想政治教育活動(dòng)可以使教育內(nèi)容更容易被理解和接受。就個(gè)體而言，在教育的過程中，學(xué)生的思想可以得到不斷的洗滌和升華，在思想道德方面也會(huì)得到大幅度的提升。就整體而言，有效的思想政治教育可以在整個(gè)校園形成一種和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都非常有利。其次，音樂作為一種反映人們現(xiàn)實(shí)情感的藝術(shù)形式，可以直接體現(xiàn)出創(chuàng)作者對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的個(gè)人理解和思考。在音樂欣賞的過程中，鑒賞者能夠通過個(gè)人的理解，對(duì)音樂作品的內(nèi)涵進(jìn)行再創(chuàng)造。因此，選擇合理的音樂作品可以進(jìn)一步提高大學(xué)生的理解能力和想象能力。近年來，音樂教育無論從形式上還是內(nèi)容上都得到了豐富和完善，不同的音樂形式可以進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，幫助其以更加全面的角度看待和分析問題。大學(xué)與初高中階段在學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容方面存在著較大的差異，由于大學(xué)階段專業(yè)課程的內(nèi)容較多，學(xué)生的思維很可能會(huì)受到某一學(xué)科學(xué)習(xí)性質(zhì)的限制，在看待問題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一定的片面性，處理問題的能力也會(huì)有相應(yīng)的缺失。音樂教育可以幫助大學(xué)生平衡大腦的發(fā)展，使其邏輯思維能力更加完善，同時(shí)音樂作品也能幫助學(xué)生提高記憶力、反應(yīng)力、判斷力。因此，大學(xué)生思想政治教育中選擇合理的音樂作品對(duì)于人才綜合素養(yǎng)的全面提升至關(guān)重要。再次，音樂作為一種重要的素質(zhì)教育載體，具有顯著的思想品德塑造及養(yǎng)成的功能。優(yōu)秀音樂作品往往可以直接體現(xiàn)出演唱者的優(yōu)秀思想品質(zhì)和深厚的思想情感，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，這些內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的行為、思想等均具有重要的作用，借助音樂媒介進(jìn)行思想政治教育可以達(dá)到理論教育所不具備的趣味性和形式上的豐富性，使學(xué)生更加容易接受思想政治教育的相關(guān)理論，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育寓教于樂的目的。最后，優(yōu)秀的音樂作品大多可以體現(xiàn)出積極向上的心態(tài)，因此對(duì)學(xué)生的個(gè)人情緒和心理狀態(tài)具有積極的導(dǎo)向性作用。大學(xué)階段是學(xué)生開始逐漸形成獨(dú)立世界觀、對(duì)待事物和外界的認(rèn)知逐漸清晰的階段，學(xué)生所接觸到的問題與之前相比具有明顯的差異性。在初高中階段，學(xué)生所面臨的問題大多來自于學(xué)習(xí)，對(duì)于生活中的其他事物了解并不深入。但是到了大學(xué)階段，學(xué)生開始逐漸獨(dú)立接觸社會(huì)，所面臨的問題和壓力不僅來自于學(xué)習(xí)，還來自于人際關(guān)系、情感、就業(yè)等多個(gè)方面。很多大學(xué)生由于缺乏化解壓力及處理問題的能力，出現(xiàn)了不同程度的心理問題。因此，大學(xué)生的心理健康問題一直以來都是高校思想政治教育中所需要解決的重點(diǎn)問題。優(yōu)秀音樂作品可以幫助學(xué)生有效地緩解各種壓力，使其在優(yōu)美的旋律中放松身心，感受到生活的希望與美好。如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、約翰帕赫貝爾的《D大調(diào)卡農(nóng)》、巴赫的《五首卡農(nóng)變奏曲》等，這些作品不僅有著濃厚的音樂藝術(shù)色彩，也可以體現(xiàn)出作曲家的精神面貌。這些積極的情感信息借助于音樂媒介傳遞給學(xué)生，無論從心理還是生理上，都能夠起到獨(dú)特的治療作用。因此，音樂教育對(duì)于大學(xué)生的全面及健康發(fā)展具有重要的作用。
三、音樂教育應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的有效策略
為了充分實(shí)現(xiàn)音樂教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)作用，高校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)的教師、學(xué)生要正視音樂教育的重要地位和作用，積極轉(zhuǎn)變教育理念，不斷地調(diào)整思想政治教育形式。為此，高校應(yīng)該不斷提高思想教育工作者的個(gè)人音樂鑒賞能力，在條件允許的情況下，可以定期進(jìn)行優(yōu)秀音樂作品鑒賞交流會(huì)，提高以輔導(dǎo)員為主的思政教育主體人員對(duì)音樂作品的理解能力與鑒賞能力。高校有必要加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，提高音樂教育實(shí)踐活動(dòng)的開展次數(shù)，將音樂教育進(jìn)行思想道德培養(yǎng)的理念轉(zhuǎn)化為徹底的實(shí)踐。另外，教育者需要充分明確當(dāng)代大學(xué)生的主體特點(diǎn)，了解其在音樂審美、價(jià)值取向方面的特點(diǎn)，選擇合理的音樂作品，以提高教育教學(xué)的吸引力。在方式上，高校需要在短時(shí)間內(nèi)對(duì)可以利用的優(yōu)勢(shì)教育資源進(jìn)行有效的整合，設(shè)置明確的教育教學(xué)規(guī)范，利用教育措施統(tǒng)籌推進(jìn)大學(xué)音樂教育，有效突破現(xiàn)階段大學(xué)思想政治教育形式的禁錮，促進(jìn)思想政治教育形式的多樣化。此外，為了實(shí)現(xiàn)音樂教育與大學(xué)生思想政治教育的有效結(jié)合，高校需要在形式上積極創(chuàng)新，開展形式更加積極、內(nèi)涵更加向上的音樂藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多接觸音樂藝術(shù)的機(jī)會(huì)，使其更大程度地受到藝術(shù)的熏陶，從而達(dá)到教化思想道德品質(zhì)的作用。在進(jìn)行音樂教育時(shí)，教師可以融入更多的音樂教育內(nèi)容，如《南泥灣》《我的中國心》等音樂作品，不僅旋律動(dòng)聽、朗朗上口，更蘊(yùn)含了濃郁的愛國主義情懷。
結(jié)語
綜上所述，音樂教育和思想政治教育都是高校教育體系中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的積累以及綜合素質(zhì)能力的提升具有重要的教育作用。利用音樂教育進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育作為素質(zhì)教育理念下一種創(chuàng)新性的教育教學(xué)形式，目前在形式和效果方面還亟待提升。但是鑒于音樂作品本身對(duì)于學(xué)生思想品質(zhì)的激勵(lì)、培養(yǎng)、塑造作用，只要教育者多加用心，將學(xué)生的審美情趣與合理的音樂載體相結(jié)合，就一定能夠發(fā)揮出音樂作品教化思想品質(zhì)的重要作用，全面塑造學(xué)生的優(yōu)良品格，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞漠?dāng)代大學(xué)生，從而為我國社會(huì)全面發(fā)展提供真正高素質(zhì)的綜合性人才。
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