高職教學中舞蹈教學論文

　　高職教學中舞蹈教學論文一

　　一、高職舞蹈教學師生互動模式的應用意義

　�。ㄒ唬┰鲞M師生相互了解。通過互動活動的應用，能調(diào)動學生參與舞蹈教學的積極性，增進師生相互間了解。讓學生和老師有充分的時間進行交流，解答學生學習中的疑惑，讓學生更好參與課堂活動之中，推動高職舞蹈教學工作順利進行。

　�。ǘ�）便于課堂活動組織。課堂活動的組織離不開師生互動，也只有在融洽、和諧的氛圍之中，師生間才能更好交流與互動。按照活動步驟開展教學工作，制定課堂活動計劃，明確課堂活動目標，完成教學任務，推動教學目標順利實施，讓教學活動取得更好的效果。

　　（三）提高課堂教學效果。采用互動教學模式，能激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，讓學生在這些活動中增進相互了解。并按照教學計劃完成各項任務，也能夠及時解答學習中的疑惑，出色完成教學任務，促進課堂教學效果提升。

　　二、高職舞蹈教學師生互動模式的應用策略

　　（一）建立融洽的師生關系。要想推動互動模式應用，首先應該建立融洽、平等、和諧的師生關系，讓高職舞蹈教學在友好的氛圍中進行。任課老師應該關心學生，尊重學生，幫助學生緩解心理壓力，解答學習中遇到的困難，讓學生在輕松的氛圍中學習高職舞蹈知識。有效的進行舞蹈訓練，把握動作要領，從而更好組織課堂活動，促進教學效果提升。

　　（二）明確教學目標。高職舞蹈教學內(nèi)容較多，但學時有限，針對這種情況，制定完善的教學目標是十分必要的。并且教學中應該以這些目標為導向，有效開展互動教學工作。要對舞蹈教學的目標、流程、課時計劃、教學內(nèi)容進行合理安排，讓學生以這些目標為導向，更好開展舞蹈訓練。同時也根據(jù)這些目標和教學內(nèi)容，采取相應的互動教學模式，促進高職舞蹈教學效果提升。

　　（三）采用互助式教學模式。創(chuàng)新教學模式和教學觀念，例如，采用分組學習和分組訓練法，采用項目教學法，讓學生在學習和訓練中有效掌握舞蹈學習的內(nèi)容。將學生分為不同的學習小組，分給學生相應的任務，讓他們通過互助學習進行訓練，掌握動作要領。同時任課老師應該加強這方面的指導工作，對學生存在的不足提出改進意見，讓學生更好學習和交流，明確不足，學習其他同學的優(yōu)點，掌握舞蹈訓練技巧。在師生互動、生生互動的環(huán)境當中，能夠增加相互的了解，提高舞蹈學習效率，增強高職舞蹈課程教學質(zhì)量。

　�。ㄋ模┨峁�學生表演機會。課堂上要結合教學內(nèi)容，為學生提供更多表演的機會，讓學生展示自己的成果，由其他同學和任課老師作為評委，對存在的不足進行指正。學生表演可以單獨進行，也可以采用小組合作形式進行，但必須注意的是，學生在學習完成之后應該給出相應的成果展示。并在展示過程中增進師生的了解，營造良好的交流氛圍，增強學生的舞臺表演能力，改進自己存在的不足，更好適應將來工作的需要。

　�。ㄎ澹┓e極組織課外活動。例如，鼓勵學生參與學校社團活動，讓學生在社團活動中更好掌握高職舞蹈要點和技巧。積極參與學校的文藝演出，并選擇任課老師作為評委。這樣不僅能讓任課老師對學生的學習情況有更為全面的了解，還能促進教學效果提升，為學生提出改進意見，讓學生在以后的訓練和課堂學習中改進和完善。并且加強師生間的交流與合作，以便取得更好課堂教學效果，增進師生間的了解，推動師生互動。

　�。�六）培養(yǎng)學生的舞蹈情感。高職舞蹈教學本來就是師生間的互動活動，要增進相互之間在情感、興趣、愛好等方面的交流。注重與學生的交流與互動，及時掌握學生的學習情況，促進師生互動，幫助學生解答疑惑。合理應用手勢等形體語言，加強師生間的了解和互動，培養(yǎng)學生的舞蹈情感，促進高職學生舞蹈技能提升。

　　三、結束語

　　綜上所述，師生互動模式滿足高職舞蹈教學需要，在教學中應用具有重要作用。為此，作為任課老師應該重視該模式的應用，根據(jù)教學內(nèi)容綜合采取有效的方法。促進師生互動，活躍課堂氛圍，推動高職舞蹈課堂教學效果提升。

　　高職教學中舞蹈教學論文二

　　1．高職舞蹈教學的教學現(xiàn)狀以及開設意義

　　1．1高職舞蹈教學的教學現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)的舞蹈教學方法和教學內(nèi)容過于老套，教師往往按照教材口傳身授，過分重視模仿教學，與學生的實際生活聯(lián)系不夠，實用性很小，因此，學生對舞蹈教學漸漸失去興趣，一些高職院校的管理者片面的認為舞蹈藝術教育對學生以后的就也沒有任何幫助，完全忽略了舞蹈藝術教育對提高學生藝術素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的作用，學生被長期灌輸這種思想，也會忽略舞蹈藝術的學習，只有到有舞蹈演出時才會引起短暫的關注，另外，高職院校的招生大都來自普通的高中畢業(yè)生，舞蹈基礎基本上都是零，身體的柔韌性、肌肉能力等都未曾得到開發(fā)，這些給舞蹈教學也帶來了一定的困難，在平常的教學過程中，教師偏重于舞蹈理論知識，抑制了學生的能力發(fā)展，舞蹈教學效果也很難提高。

　　1．2高職舞蹈教學的開設意義

　　舞蹈教學不僅培養(yǎng)學生的舞蹈藝術能力，更重要的是發(fā)掘?qū)W生的舞蹈潛質(zhì)，鍛煉學生的思維能力以及創(chuàng)新能力，對高職學生來說，創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展可以在專業(yè)領域發(fā)揮很大的作用，同時，舞蹈的訓練不僅能夠增強學生的體質(zhì)、提高學生的身體身體協(xié)調(diào)性，而且在在團隊舞蹈訓練過程中，學生可以表現(xiàn)在我、提高團隊意識和責任意識。另一方面，舞蹈在學習過程中主要以“動”為主，這樣就會促進人體的血液循環(huán)，緩解高職學生的消極、郁悶的心理情緒，幫助學生樹立積極向上的人生態(tài)度。

　　2．改善高職舞蹈教學的有效措施

　　2．1采用新穎的教學方法

　　根據(jù)舞蹈教學的特點，教師應該重視學生在課堂的參與情況，在進行舞蹈訓練習時，可以采用小組的方式進行練習，這樣一方面可以減輕教師的上課難度，另一方面可以讓學生有機會觀察其他同學的舞蹈動作，然后互相學習、互相改進，對于一些舞蹈動作掌握較好的同學，教師可以讓他們幫助那些舞動動作掌握差一點的同學，對他們既是一種鍛煉，同時也保證了所有學生可以跟上舞蹈課堂，給學生樹立所有人都可以學好的舞蹈的信心。隨著科技的發(fā)展，舞蹈教學也可以利用現(xiàn)代化的教學方法，比如利用多媒體、攝像設備等，教師可以利用多媒體將更全面的舞蹈展示給學生，豐富學生的視野，教師可以將攝像設備引用在舞蹈的實習課中，學生可以通過觀看錄像更直觀的發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足，并及時的改正，這樣比學生聽取教師的點評然后改正效果更好，舞蹈的學習能了也會大步的提升。

　　2．2重視培養(yǎng)學生的舞蹈審美意識

　　高職學生進行舞蹈學習的基礎就是舞蹈審美意識，教師要不斷提高學生認識美、理解美以及表達美的能力，這個能力的提高是一個潛移默化的過程，教師要經(jīng)常性、反復性強調(diào)審美意識的重要性，在平常上課前，教師可以將一些優(yōu)美的舞蹈動作通過多媒體給學生展示出來，同時給學生講解舞蹈動作，風格特點等，開闊學生的眼界，在平常的舞蹈動作教學過程中，教師首先要以身作則，給學生展示優(yōu)美的舞蹈動作，激發(fā)學生的學習興趣，只有讓學生融入到舞蹈的魅力當中，學生才會全身心地投入到舞蹈的學習當中。

　　2．3合理選擇教學內(nèi)容，優(yōu)化考核方式

　　一直以來，傳統(tǒng)的舞蹈教學模式是高職院校舞蹈課堂的主要形式，眾多的舞蹈教學改革并沒有起到很大的效果，這主要是由于舞蹈的課程內(nèi)容存在一定的缺陷，首先是教師的觀念沒有改變，在教學過程中教師缺乏言語技能的訓練，過分關注學生的技術訓練，讓學生在學習過程中一直處于被動的地位，另一點是教師的上課方式過于單調(diào)，學生的舞臺機會、排練機會很少，不能夠充分的激發(fā)學生的學習熱情，因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，鼓勵學生更多的參與到舞蹈活動，培養(yǎng)學生對舞蹈的應用能力以及探索精神，同時重視舞蹈知識結構的完整性，加強舞蹈課程的設置。在學生成績考核方面，傳統(tǒng)的舞蹈考試的主要內(nèi)容就是舞蹈的基礎訓練和民間舞蹈，高職學生的舞蹈的綜合素質(zhì)很難得到有效的提高，所以，考試應該改革為理論和實踐并重的考核中制度，既考理論，又考學生的實踐能力，而且要重視學生平常上課出勤情況和學習態(tài)度，綜合多方面學習結果給出學生的最終成績。

　　重視高職舞蹈的教學方法，將學生的理論知識和實踐能力作為舞蹈教學的培養(yǎng)重點，在不斷改善教學方法的同時，教師要不斷總結教學經(jīng)驗，將理論教學與實踐教學完美的結合在一起，充分利用學校的各種教學資源，結合學生的學習特點和年齡特點，開展多元化的舞蹈教學課堂，最大化的實現(xiàn)舞蹈教學效果，使高職學生的藝術綜合素養(yǎng)得到全面的提升。

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