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論初中生物教學(xué)中學(xué)生的觀察力
一、對觀察結(jié)果進(jìn)行分析比較
觀察是一種高級形式的思維活動和知覺活動。除了教育學(xué)生利用有效的觀察方法和培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣之外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生“善于思考、勤于思維”的能力。觀察活動表面上看起來是利用感官或工具去“看”去“量”，但是從本質(zhì)上來講，觀察的過程更是大腦思考的過程，觀察的目的并不是要知道你看到了什么，而是要將觀察到的現(xiàn)象利用所學(xué)的生物學(xué)知識進(jìn)行分析和比較。還是以觀察鯽魚這個案例來說明。布置學(xué)生觀察鯽魚的外部特征，鯽魚的體型、顏色、側(cè)線以及魚鰭這些顯性特征都很容易通過感觀獲得，但是要將“直觀的觀察”上升為“邏輯性的觀察”，不能一直停留在“看到了什么”這個階段，而是要教育學(xué)生多問“為什么”，不妨引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:鯽魚的體型和顏色對它生活在水里有什么幫助?鯽魚的側(cè)線有什么用?鯽魚的魚鰭分別有什么作用?
二、觀察日記———提升觀察能力的有效途徑
生物觀察日記屬于一種專題式的日記，主要用來記錄學(xué)生對生物學(xué)習(xí)過程中對某種生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察的過程、變化、結(jié)果和體會。通過培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記，能加深學(xué)生對被觀察對象的理解，同時能提升學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。另外，長時間堅(jiān)持寫觀察日記，可以幫助學(xué)生積累所學(xué)的生物學(xué)的資料，從而為學(xué)好生物奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練學(xué)生寫觀察日記的過程中，應(yīng)注意兩個問題:
(一)準(zhǔn)確表達(dá)又不失規(guī)范生物學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，寫生物觀察日記是學(xué)習(xí)生物知識的一種輔助手段，所以，準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)是觀察日記的前提和基本要求。所謂準(zhǔn)確，就是在記錄觀察現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的時候，應(yīng)尊重觀察實(shí)際，用規(guī)范的計(jì)量單位和符號、準(zhǔn)確的詞匯、精確的數(shù)字來記錄觀察結(jié)果。用一些約數(shù)、概數(shù)或者模棱兩可的描述，都是有違觀察日記的基本要求的。例如，記錄一棵大樹的高度，有多少米就應(yīng)該說多少米。如果借助于測量工具的話，更是應(yīng)該有精確的結(jié)果并記錄下來。但是僅僅把它說成“像巨人似的”或“聳入云端”，讀者就無法了解它究竟有多高，也就缺乏了應(yīng)有的“嚴(yán)謹(jǐn)”的態(tài)度。
(二)實(shí)事求是又不乏生動觀察日記有別于一般的文學(xué)作品，“真實(shí)”是它的本質(zhì)特征和基本要求，不允許有半點(diǎn)虛假的成分，更不能夸大其詞，必須一是一、二是二地記錄所觀察對象的本來面目。不過，現(xiàn)在的初中學(xué)生的思維是很跳躍的，為了激發(fā)他們寫觀察日記的興趣，在尊重觀察事實(shí)和語言準(zhǔn)確的前提下，我們也提倡在寫觀察日記的過程中穿插一些抒情、評價以及一些恰如其分的修辭手法。這樣的描寫如果表達(dá)適當(dāng)、運(yùn)用合理，不僅可以使觀察日記變得生動，也能無形中訓(xùn)練了學(xué)生書面表達(dá)和習(xí)作的能力。如在學(xué)生觀察荔枝時，有學(xué)生這樣記錄:“荔枝長得一簇簇的，像一串串葡萄，它的果殼像一緞紅綢，荔枝的果肉晶瑩剔透，潔白似雪，而荔枝漿汁的味道，甜里帶著酸，好象甜酒一樣讓人陶醉�！边@連環(huán)的比喻，準(zhǔn)確地抓住了荔枝外觀、顏色、味道各方面的特征，不僅讓讀者了解了荔枝的特點(diǎn)，也增強(qiáng)了觀察日記的感染力，給人清晰又不乏優(yōu)美的印象。總之，我們的目的不僅僅是使學(xué)生獲取生物學(xué)的知識，學(xué)生習(xí)得知識的過程和體驗(yàn)也是不可忽視的。所以，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳觸發(fā)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察過程中體會到成功的喜悅，從而提升學(xué)生的生物學(xué)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣和能力。
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