技工院校就業(yè)指導(dǎo)工作改革思路研究論文

　　摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也在不斷的加劇，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)觀、態(tài)度以及技能等方面也提出了更為嚴(yán)格的要求。因此，在技工院校中想要將學(xué)生培養(yǎng)成為了高質(zhì)量得到技術(shù)人才，做好改革與創(chuàng)新工作，從德育教育的角度上出發(fā)，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。基于此本文針對(duì)技工院校就業(yè)指導(dǎo)改革進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

　　關(guān)鍵詞：技工院校；就業(yè)指導(dǎo)；改革思路

　　一、引言

　　在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)改革的過(guò)程中，不僅要從職業(yè)方面入手，同時(shí)還要保證指導(dǎo)方式的多樣性，這樣才能幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)理想，從而提高學(xué)生的職業(yè)決策能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)體制變化的影響下，技工院校就要堅(jiān)持從不同層面入手，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新性的人才，以此來(lái)滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

　　二、現(xiàn)階段技工院校就業(yè)指導(dǎo)上存在的不足

　　第一，學(xué)生的特征。對(duì)于一些技工類院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中所展現(xiàn)出的主要特征就是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)存在著嚴(yán)重的不足，這樣也就很容易失去學(xué)習(xí)的自信心。加之在就業(yè)壓力較大的影響，使得學(xué)生的積極性受到了打擊，尤其是在畢業(yè)后對(duì)就業(yè)的方向也比較迷�！，F(xiàn)階段中畢業(yè)生大多以90后為主，加之多以獨(dú)生子女為主，對(duì)學(xué)校與家庭存在著一定的依賴性，即便是面對(duì)就業(yè)壓力，也出現(xiàn)了不敢地理面對(duì)的現(xiàn)象，甚至還會(huì)懷疑自己的能力。也正是在這種消極心理的影響下，使得學(xué)生往往沒(méi)有足夠的勇氣主尋找工作。第二，院校中就業(yè)指導(dǎo)信息不足。就中國(guó)現(xiàn)階段的一些技工院校來(lái)說(shuō)，存在著就業(yè)信息不完善的現(xiàn)象，這樣也就極大了學(xué)生就業(yè)上的難度。加之在一些院校中就業(yè)教材以及教師上的影響，使得技工院校中的就業(yè)指導(dǎo)受到了限制。如在一些技工院校中各方面的發(fā)展還處于不成熟的階段，在師資力量上也存在著一定的不足，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力與決策能力的重要性。對(duì)于教師自身的教學(xué)水平來(lái)說(shuō)，也存在著相對(duì)較低的現(xiàn)象，不論是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還是在專業(yè)能力上都存在著一定的不足，這樣也就難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，最終也就降低了就業(yè)指導(dǎo)的效果[1]。第三，就業(yè)能力經(jīng)驗(yàn)上的不足。對(duì)于技工院校中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所面對(duì)的主要問(wèn)題就是就業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)上的匱乏，且在這一問(wèn)題的影響下，使得學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足，也難以滿足工作崗位的需求�？梢哉f(shuō)即便是學(xué)生具備了充足的發(fā)展?jié)摿Γ�但是如果沒(méi)有明確的就業(yè)方向，那么也難以發(fā)揮出就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生自身的就業(yè)能力是需要通過(guò)不斷的磨練與引導(dǎo)才能成長(zhǎng)的，所以只有進(jìn)入到勞動(dòng)市場(chǎng)中，通過(guò)不斷的鍛煉，才能積累足夠的經(jīng)驗(yàn)。第四，自身素質(zhì)上的不足。在技工院校中一些學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較低，即便是進(jìn)行了就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生也不能清楚認(rèn)識(shí)自己，過(guò)度要求工資與專業(yè)對(duì)口，甚至還會(huì)對(duì)工作環(huán)境等提出要求。在這種眼高手低的影響下，使得學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)了較大的問(wèn)題。在面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)，自己也難以解決，還是需要依靠學(xué)校或是家庭，這樣也就使得學(xué)生吃苦耐勞精神嚴(yán)重不足。其次，在技工院校中，學(xué)生普遍在20歲左右，缺乏足夠的能力來(lái)滿足自身的虛榮心與好勝心。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，技工院校在教學(xué)中就要幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，同時(shí)還要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此來(lái)滿足其就業(yè)發(fā)展的需求。

　　三、提高技工院校就業(yè)指導(dǎo)的措施

　　第一，完善就業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)于中國(guó)的一些技工院校來(lái)說(shuō)，還處于發(fā)展相對(duì)較低的階段，在設(shè)施建設(shè)上也存在著一定的不足。所以想要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，就要做好改革創(chuàng)新工作。首先，學(xué)校方面就要做好教材上的改革工作，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教材，以此來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段的社會(huì)需求，明確自身專業(yè)與實(shí)際需求上的關(guān)系。其次，是要做好教師上的改革工作。通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此來(lái)提高其教育能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的就業(yè)，滿足自身的發(fā)展需求[2]。第二，做好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。在改革開放的不斷影響下，我國(guó)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也在不斷的增強(qiáng)，說(shuō)到底還是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是對(duì)于創(chuàng)新型人才來(lái)說(shuō)。因此，在技工院校中，學(xué)校方面就要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，以此來(lái)面對(duì)來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。其次，學(xué)校方面還要做好學(xué)生思維上的培養(yǎng)工作，從不同的角度上出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多層面的思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。第三，提高學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在自信心的影響下可以發(fā)揮出自我價(jià)值，是現(xiàn)自我尊重與自我理解。自信心其實(shí)就是個(gè)體對(duì)自身能力的一種心理活動(dòng)。但是在技工院校中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)存在一定的不足，對(duì)自己也缺乏自信心訊。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校方面就要不斷提高學(xué)生的自信心。首先，就要主動(dòng)進(jìn)入到別人的視線中去。其次，是要主動(dòng)進(jìn)行坦白，不斷觀察自身內(nèi)心的實(shí)際情況，從而直接闡述自己內(nèi)心中的想法。只有幫助學(xué)生消除內(nèi)心中存在的問(wèn)題，才能讓學(xué)生主動(dòng)的應(yīng)對(duì)未來(lái)的變化，從而也就可以積極參與到學(xué)習(xí)中去，不斷提高自身的各方面能力。最后，是要做自己想做的事。只有具備一定的能力，才能更好的完成想做的事。所以教師就要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展[3]。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述可以看出，在一些技工院校中學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，院校方面也存在著指導(dǎo)信息不足等問(wèn)題，所以就要分析出存在的問(wèn)題，找出造成這一現(xiàn)象的原因。這樣才能提出有針對(duì)性的解決措施，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為社會(huì)所需要的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉仲偉.技工學(xué)校如何開展就業(yè)指導(dǎo)工作[J].職業(yè),2011,(17):26-26.

　　[2]陳英忠.淺談技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和技巧[J].江蘇商論,2009,(04):82-82.

　　[3]陳新華.淺析技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策[J].新教育時(shí)代電子雜志:教師版,2015,(01):89-89.

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