《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

　　2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

　　3．能正確地背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙柚�拼音自讀課文。

　　1 讀準(zhǔn)字音。

　　投影：

　　個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

　　投影。

　　“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

　　2．圈出本課生字，分析字形。

　�。ǘ�）匯報(bào)分析、記憶生字的方法。

　　1．應(yīng)這樣匯報(bào)：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的，筆直的“直”左邊加個(gè)木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹(shù)、植物）

　　“備、曬、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

　　匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降、乘”三個(gè)字。

　　旅 右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫(xiě)成“瓜”或“”。組詞：（旅行……）

　　降 8筆寫(xiě)成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫(xiě)成“牛”。組詞：（降落、下降……）

　　乘 可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。注意書(shū)寫(xiě)筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）

　　2．練習(xí)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

　�。ㄈ�）讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1．課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。

　　2．課文中講了哪幾種植物。

　　按提示回答：

　　（1）課文中講了______、______和______三種植物。

　�。�2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

　　（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，在生字本上打字頭。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”、“乘”。

　　“”的“”要寫(xiě)在豎中線上。

　　“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點(diǎn)起筆。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1．寫(xiě)生字。

　　2．讀課文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

　　（二）正確地朗讀、背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入：

　　1．出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

　　植物 田野 知識(shí) 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家

　　2．指名讀課文

　�。ǘ�）從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？

　　花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

　　1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

　　（1）默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（用“？”標(biāo)出）

　�。�2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。

　　四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

　　旅行：文中指植物的種子傳播出去。

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　2．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

　�。�1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

　　蒲公英的`種子是怎樣的？靠什么離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

　　結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　降落傘

　　觀察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

　　紛紛

　　實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。）誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。

　　準(zhǔn)備

　　用準(zhǔn)備說(shuō)一句話(huà)。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的）。

　　乘著風(fēng)

　　投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng)：

　　讀一讀，選擇正確答案。（畫(huà)√）

　�。�3）填空練習(xí)。

　　蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開(kāi)媽媽。

　　（4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書(shū)：降落傘，風(fēng)吹。

　�。�5）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。

　　3．學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

　�。�1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

　　先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。

　�。�2）匯報(bào)自學(xué)情況。

　　重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

　　什么是鎧甲，在這里指什么？

　　古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

　　學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。

　�。�3）填空練習(xí)。

　　蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開(kāi)媽媽。

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�5）小結(jié)并板書(shū)：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）

　　4．運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

　　（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

　　豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開(kāi)，孩子（ ）離開(kāi)媽媽。

　�。�2）提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書(shū)（豆莢、太陽(yáng)曬）。

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　投影

　�。� ）豆莢炸開(kāi)，孩子們（ ）離開(kāi)媽媽。

　�、僮x原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。

　�、谔羁蘸笤僮x一讀。

　�、郾容^你喜歡哪句，為什么？

　�、茏x第4節(jié)。

　　5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

　　通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

　　6．背誦課文。

　　（1）指導(dǎo)背誦的方法。

　　（2）擇段背誦。

　�。�3）同桌比背。

　　7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？

　�。�2）齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。

　�。�3）為什么粗心的孩子得不到它？

　　8．總結(jié)全文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┯谩皽�(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

　�。ǘ�）鞏固練習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)：

　　植物 田野 知識(shí) 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家

　�。ǘ�）檢查背誦課文。

　　同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

　�。ㄈ�）回答問(wèn)題。

　　課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

　�。ㄋ模┰炀�。

　　（1）想詞本身的意思。

　　已經(jīng)：表示過(guò)去。

　　準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。

　�。�2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。

　�。�3）造句。

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空。

　　旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。

　　降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。

　　乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。

　　2．組詞。

　　3．填空，再讀一讀。

　　蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就（ ）離開(kāi)媽媽。

　　4．連線。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【小資料】

　　蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開(kāi)花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上。可入藥。

　　豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開(kāi)白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

　　蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶(hù)，繁衍后代。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　摘蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋(píng)果。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

　　三、表演朗讀

　　1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、學(xué)生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

　　四、討論學(xué)文

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　五、課后練習(xí)

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的.詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察，交流寫(xiě)法。

　　3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生在虛宮格中練寫(xiě)。

　　七、知識(shí)拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　學(xué)生交流自己收集的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風(fēng)

　　蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

　　豌豆 彈力 （辦法很多很多）

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力�！彼�以教師備課時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒(méi)有有效備課就沒(méi)有有效教學(xué)。

　　《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿(mǎn)兒童趣味的詩(shī)歌。全詩(shī)配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來(lái)寫(xiě)，親切、有趣。語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，符合二年級(jí)學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)小結(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情，本班學(xué)生大都是生長(zhǎng)在城市里的孩子，所以對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會(huì)有些陌生。課文采用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生年齡尚小，對(duì)身邊事物無(wú)意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的'難點(diǎn)。針對(duì)此情況，我設(shè)計(jì)了（第二課時(shí)）這樣的教學(xué)：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。

　　二、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)�我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)和特征。

　　3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。

　　4、出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語(yǔ)。

　　5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書(shū)：傳播種子）

　　孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，

　　就得告別媽媽?zhuān)�四海為家�?/p>

　　牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，

　　植物是怎么傳播自己的種子的

　　它靠的是什么辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家，讀一讀第一小節(jié)。

　　三、品讀課文

　　1．下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）

　　2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。

　　思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？

　　3．小組合作學(xué)習(xí)：

　　1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。

　　2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2）老師也給大家?guī)��?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。

　　3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。

　　蒼耳：

　　1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

　　還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請(qǐng)你來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？

　　1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹一下。

　　2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)驗(yàn)證一下。

　　3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？

　　豌豆：

　　1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；

　　2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。

　　3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。

　　4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們?cè)趺床拍茏x好？

　　5）集體再來(lái)讀一讀。

　　總結(jié)：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

　　布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn)，我主張讓學(xué)生在親身體會(huì)的基礎(chǔ)之上，激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，取得進(jìn)步�！�

　　備課對(duì)我這種新手教師來(lái)說(shuō)有無(wú)可比擬的重要性，精細(xì)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無(wú)疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課，備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ)，教師在研讀課標(biāo)，深研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì)，如何呈現(xiàn)，都離不開(kāi)備課。精細(xì)備課后，將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件,實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

　　2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、字詞學(xué)習(xí)

　　1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。

　　2、出示課件：詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。

　　（1）認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。

　�。�2）需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

　　（3）要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲、炸開(kāi)、觀察、蹦著跳著

　　3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？下面我們來(lái)練讀課文。

　　三、練讀課文，整體感知。

　　1、激發(fā)興趣，自由讀文

　　請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

　　生自由讀課文。

　　2、展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　在剛才的讀書(shū)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

　�。�1）課件出示第一小節(jié)。

　　指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）

　　注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

　　導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語(yǔ)。

　　3、老師范寫(xiě)“腳”字，如何寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書(shū)：腳）

　　誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）

　　（2）課件出示第二小節(jié)。

　�、儆^察“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的`避讓。

　　在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

　　“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫(xiě)法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

　　小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫(huà)騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。

　�、趲煼秾�(xiě)“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫(xiě)。

　�、邸八�”的筆順

　　自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫(xiě)，注意筆順，第四筆是撇。（板書(shū)：娃它）

　�、茉u(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰(shuí)能得三顆星。

　　誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）

　�。�3）課件出示第3小節(jié)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

　　出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

　　指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

　　指生讀第第3小節(jié)。

　　課件出示第4小節(jié)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)“更”的寫(xiě)法，撇要從上而下一筆貫通。（板書(shū)：更）

　　指生讀第第四小節(jié)。

　　評(píng)價(jià)反饋。

　　課件出示第5小節(jié)

　　讀好詞語(yǔ)“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語(yǔ)。注意：“察、知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

　　指生讀第5小節(jié)。

　　3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

　　四、總結(jié)全文。

　　學(xué)習(xí)了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件,實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？

　　學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

　　二、新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書(shū)：四海為家）

　　（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。

　�。�3）牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

　�、偻瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　�、谟姓l(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。

　�、燮压�英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

　　（板書(shū)：降落傘）

　�、艽颠^(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語(yǔ)“降落傘”。

　�。�2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

　�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

　�、诖笞匀坏娘L(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書(shū)：紛紛出發(fā)）

　�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、倨压�英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

　�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀唬�看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？

　　3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　�、谶@是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

　�、鬯�的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書(shū)：帶刺的鎧甲）

　�。�2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　　①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

　�、谏n耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的`衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

　�、垭y道因?yàn)橛写叹涂梢話(huà)煸谖覀兩砩蠁幔考?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　�、芫褪沁@些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

　�。�2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　　①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣？

　�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。

　　4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著跳著離開(kāi)。

　�。�2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

　　三、課堂小結(jié)、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。

　　4、讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個(gè)小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目的】

　　１、學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。

　�。病⒄n前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情引趣，巧認(rèn)詞語(yǔ)

　�。�、談話(huà)激趣：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了許多植物朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

　�。病�檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語(yǔ)。）

　�、� 指名認(rèn)讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）

　　⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ)。

　　（猜對(duì)后，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

　�。�、過(guò)渡：

　　大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì)出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！

　　播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。

　　看后，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名描述）

　�。�、教師揭題：

　　畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽?zhuān)�我們�(nèi)ズ退麄兘慌笥寻�！讓我們一起�?lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書(shū)課題）

　　三、初讀課文、整體感知

　�。�、讀前啟發(fā)：

　　你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢？

　�。▽W(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）

　�。�、自由讀全文，思考：

　　你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記。

　�。▽W(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。）

　�。�、匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　生１：我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

　　（師貼三種植物的圖片。）

　　生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

　　教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。

　　生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

　　生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

　�。ń處熥寣W(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì)，及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。）

　　四、精讀課文、探究感悟

　�。薄⒛阏J(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

　　（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。）

　�。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀２、３、４節(jié)，教師巡視參與。）

　�。病⑷�班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：

　　（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

　�、� 說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

　　生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（適當(dāng)討論）

　�、� 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。

　　（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

　�、� 你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　�、� 指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng)。

　　（指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）

　　指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

　　⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

　�。úシ耪n件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

　　看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？

　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？

　�、� 直觀感知：

　　每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

　�。▽W(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　⑶ 指名讀這一節(jié)，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

　�、� 你最喜歡這一節(jié)中的.哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。

　　指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”。

　　指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）

　�、� 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？

　�。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

　　⑶ 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？

　　指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

　�。�、小結(jié)：

　　請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　�。ㄖ该�口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）

　�。础⒅参飲寢屖遣皇侵挥羞@幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：

　　從這一節(jié)中你知道了什么？

　�、� 學(xué)生自讀。

　�、� 討論回答。

　　（方法很多，需要仔細(xì)觀察。）

　　五、延伸課外、拓展知識(shí)

　�。薄⑼ㄟ^(guò)你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？

　�。ㄖ该�說(shuō)，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。）

　�。病⑦@些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指名自由說(shuō)）

　　六、練習(xí)背誦、自編兒歌

　　１、指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作。

　　２、自編兒歌：

　　模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

　　（示課件：兒歌編寫(xiě)提示。）

　　七、全文總結(jié)、布置作業(yè)

　　１、教師總結(jié)：

　　大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　２、作業(yè)：

　�、� 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。

　�、� 練習(xí)背誦全文。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī)，借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解詩(shī)句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

　�。病⒛苷�確，流利，有感情地朗讀課文。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引入

　�。薄⑿∨笥褌�，你們愛(ài)旅行嗎？你曾去過(guò)哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？

　�。�、植物的種子要旅行靠的什么辦法？

　�。场�板書(shū)課題。

　　二、初讀課文

　　１、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？

　　２、學(xué)生回答，教師板書(shū)。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　１、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

　�。ǘ嗝襟w出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）

　�。�、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘，孩子們?cè)鯓与x開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

　�。ㄑ菔撅L(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。）

　�。�、文中用了什么詞？根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇１個(gè)正確答案。

　�。ㄆ潦荆阂粋�(gè)接一個(gè)；一起。）

　�。�、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話(huà)嗎？

　�。�、學(xué)生自由讀，指名讀。

　　四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)

　�。薄⑵潦荆�

　　⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么？

　�、� 孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

　�。�、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)第３小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的'你們一定能自己找到答案。

　�。�、交流。

　　４、教師點(diǎn)撥：

　�、� 實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察，指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué)，告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞，有時(shí)還應(yīng)用手摸，這樣才能更全面觀察物體。

　　⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

　�。ㄑ菔荆盒⊥媒�(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。）

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄕl(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）

　�、� 填空指名回答：

　　蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。

　　五、自學(xué)第四小節(jié)

　　１、用你喜歡的方法自學(xué)第４小節(jié)。

　�。�、你讀懂了哪些內(nèi)容？

　�。�、演示：

　　豌豆炸開(kāi)過(guò)程。

　�。�、看了剛才演示想想這句話(huà)怎么讀？

　　屏示：

　　啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　�。�、學(xué)生試讀，說(shuō)出理由。

　�。丁⒅该�讀，師生共同評(píng)議。

　�。�、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子，誰(shuí)傳播種子的辦法最好，文中用了哪個(gè)詞？

　　８、讀時(shí)要突出“更”，要讀重些。

　�。埂⒅笇�(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　�。�、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？

　�。病⒛氵�知道哪些?怎么知道?

　　七、課外拓展

　　１、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：中國(guó)科普網(wǎng)。

　�。�、交流。

　　３、小結(jié)：

　　同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀察,多讀有益課外書(shū),還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共５節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，好讀易記。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

　　在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫(huà)面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、教養(yǎng)：

　�、� 理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。

　�、� 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　⑶ 能有感情地朗讀課文，試背課文２至４節(jié)。

　�。病⒔逃�：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

　�。�、發(fā)展：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

　　難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入（１分鐘）

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書(shū)齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫(huà)）。

　　這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)（１４分鐘）

　　１、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線，打個(gè)小問(wèn)號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），它*（ ）傳播種子。

　　２、質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：

　�、� “準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（對(duì)了，預(yù)先做好的.事情就叫做準(zhǔn)備。）

　�、� “降落傘”。

　�、� 降落傘用來(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。

　�、� 課文里的降落傘指什么？看書(shū)中的圖（學(xué)生答,老師板畫(huà)）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　　⑶ “乘著”、“紛紛出發(fā)”。

　�。场⒖翠浵窭斫�。

　�。�、看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）。

　　５、小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　　６、指導(dǎo)朗讀：

　　書(shū)里把蒲公英比作了媽媽?zhuān)�把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

　　為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書(shū)）。

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 指名讀、評(píng)議。

　�、� 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　�。�、試、背：

　�、� 看板書(shū)老師領(lǐng)背。

　�、� 會(huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的看書(shū)。

　�。浮⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第３節(jié)（７分鐘）

　�。�、指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：

　�、� “鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

　�、� 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？

　�、� 蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　�、� 理解“山洼”。

　�。场⒖淳涫秸f(shuō)話(huà)。（板書(shū)：鎧甲動(dòng)物）。

　�。础⑿〗Y(jié)：（指板書(shū)）

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

　　5、誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)?/p>

　�、� 指名讀，評(píng)議。

　�、� 分組比賽讀。

　　⑶ 試背。

　　四、四人小組自學(xué)第四節(jié)（１０分鐘）

　�。�、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。

　�。�、學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況：

　�、� 老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。

　�、� 課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“──”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞？

　�、� 你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

　�。�、看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。

　�。础⑿〗Y(jié)：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

　　６、試背。

　　７、指板書(shū)小結(jié)：（師生共同小結(jié)）。

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）傳播種子；蒼耳有（ ），它*（ ）；豌豆有會(huì)炸開(kāi)的（ ），它*（ ）。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽?zhuān)�四海為家了�?/p>

　　五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的（４分鐘）

　　１、你們喜歡哪位植物媽媽?zhuān)孔约哼x定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。

　�。�、同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。

　�。场⒅该�表演。

　　六、擴(kuò)展知識(shí)（３分鐘）

　�。薄⑼瑢W(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

　�。病⑽覀儊�(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　�、� 皂莢樹(shù)。

　　⑵ 椰子。

　�、� 金剛果。

　　七、總結(jié)

　　剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

　　這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一，談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、談話(huà)：秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶們要告別媽媽開(kāi)始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。

　　〈本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。〉

　　2、讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？

　　〈通過(guò)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�

　　二，初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、檢查認(rèn)讀字詞。處理“得”的兩個(gè)讀音（出示課件）

　�、僦该�讀。

　　〈閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)；處理字詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙�！�

　　三，賞讀課文，入情悟趣

　　1、一生讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考牛，馬，小鳥(niǎo)靠什么“四海為家”？指名發(fā)言。

　　〈通過(guò)抓重點(diǎn)詞來(lái)理解課文內(nèi)容�！�

　　師：植物的種子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)長(zhǎng)翅膀，怎樣才能離開(kāi)媽媽四海為家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來(lái)讀讀課文。

　　2、自己讀2—5小節(jié)，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫(huà)在書(shū)上。

　　〈培養(yǎng)學(xué)生批畫(huà)的能力〉

　　指名發(fā)言，板書(shū)：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）

　　（1）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？我們一起來(lái)看看。（出示課件，蒲公英圖）。 它的樣子象什么？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了？ （板書(shū)：風(fēng)吹）只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 （課件演示這一動(dòng)作）怎樣理解“紛紛”呢？ 想象一下，它們都會(huì)飛到哪兒呢？（再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的.情景。）

　　〈通過(guò)課件演示，使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉

　　師：蒲公英的孩子多快樂(lè)呀！你們美美地把這一節(jié)讀出來(lái)。

　�。�2）自由練讀

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力。〉

　　3、師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢？出示自學(xué)提示：（ａ，蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？ｂ，孩子還需要什么才能離開(kāi)媽媽?zhuān)浚�。自己讀第三小節(jié)后，把答案畫(huà)在書(shū)上。自學(xué)后指名發(fā)言。

　　“鎧甲”是什么？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？ 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿(mǎn)刺的外殼�！赐ㄟ^(guò)實(shí)物，使學(xué)生直觀感知〉

　　媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶）（課件演示這一動(dòng)作）。想象一下，蒼耳寶寶掛在動(dòng)物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了。這個(gè)辦法可真有趣！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　�。�1）自由練讀；

　�。�2）男女生比賽讀。

　　4、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子？石榴媽媽的膽子為什么那么大，小鳥(niǎo)把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶(hù)安家了？

　　〈通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力�！�

　�。�1）自己讀；

　�。�2 同桌交流；

　�。�3）匯報(bào)；

　　板書(shū)：小鳥(niǎo)吃

　　豌豆寶寶離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？讀一讀那句話(huà)。（課件演示豌豆寶寶離開(kāi)媽媽的動(dòng)作）看后回答：豌豆靠什么傳播種子？（板書(shū)：太陽(yáng)曬。）你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂(lè)嗎？

　�、僦该�讀、評(píng)讀；

　�、谌�班朗讀；

　　5、小結(jié)：（指板書(shū)）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹（自然），蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶（動(dòng)物），石榴媽媽靠小鳥(niǎo)吃（動(dòng)物），豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬（自然）傳播種子。

　　四，深化內(nèi)容，拓展延伸。

　　l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎？大自然中的植物有很多種，我們?cè)鯓泳湍苤�道它們是怎樣傳播種子的呢？第六節(jié)就告訴我們一個(gè)好方法。

　�、偃�班齊讀第六小節(jié)；

　�、诋�(huà)出文中介紹的好方法；（仔細(xì)地觀察）

　　2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法？ 你知道什么？說(shuō)一說(shuō)。

　　〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣�！�

　　3、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹(shù)，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。

　　五，背誦課文，積累語(yǔ)言。

　　過(guò)渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧！

　　指名分小節(jié)背誦（六人）

　　六、布置作業(yè)，積累知識(shí)。

　　1、查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。

　　〈延伸課外，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣�！�

　　2、背誦課文。

　　學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

　　1、評(píng)價(jià)學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。（操作方式：小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。）

　　2、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極思考，認(rèn)真閱讀，通過(guò)教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。（操作方式：教師評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時(shí)的朗讀，發(fā)言加以評(píng)價(jià)。）

　　3、評(píng)價(jià)學(xué)生收集，處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運(yùn)用自己收集到的成果，達(dá)到和同學(xué)互相交流，匯報(bào)（操作方式：教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來(lái)給予評(píng)價(jià)。）

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　[教學(xué)設(shè)想]：

　　1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。

　　[教學(xué)流程]：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）

　　二、內(nèi)容研討

　　1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

　�。�2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車(chē)讀）

　　旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？

　　摘蘋(píng)果游戲（規(guī)則：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫(huà)）。

　　師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！

　　2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

　�。�1）師范讀

　　思考：種子把植物稱(chēng)作什么？（媽媽?zhuān)?/p>

　　“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

　　課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>

　�。�2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）

　�。�3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）

　　指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

　　說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？

　　選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。

　　3、匯報(bào)

　　（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　�。�2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。

　　（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)�四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書(shū)：吹）

　　剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）

　　這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容（紛紛出發(fā)）

　　文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）

　　師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）

　　課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）

　　過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

　�。�4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）是所有的動(dòng)物都能掛住嗎？（不是）誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上

　　出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）

　　動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

　　板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶

　　豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)┌鍟?shū)：曬太陽(yáng)

　　4、啟發(fā)引導(dǎo)

　�。�1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）

　�。�2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

　　（3）指名讀第一小節(jié)

　�。�4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

　　“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

　　“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

　　植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

　　5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）

　�。�1）齊讀第5小節(jié)

　�。�2）哪里指的`是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）

　　師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

　　三、實(shí)效評(píng)價(jià)

　　1、按課文的內(nèi)容填空

　　（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

　�。�2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

　�。�3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

　　2、剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，你們可真的不簡(jiǎn)單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

　　（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　�。�2）石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

　�。�3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？

　　展示臺(tái)（我是最棒的）

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

　　蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

　　豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教材分析：

　　課文以詩(shī)歌的形式，采用多種修辭手法，生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識(shí)性，又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來(lái)，使得這首兒童詩(shī)充滿(mǎn)了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動(dòng)性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩(shī)歌充滿(mǎn)了迷人的魅力。

　　學(xué)情分析：

　　八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿(mǎn)情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對(duì)蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來(lái)較為困難，但只要引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的`。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童話(huà)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！痹诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ�多的知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解植物知識(shí)、探索植物奧秘的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“車(chē)”字旁。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

　　教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實(shí)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？

　　板書(shū)：植物媽媽有辦法

　　1、讀題目，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來(lái)寫(xiě)？

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查生字。

　　2、用多音字組詞。

　　3、檢查，讀文正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？

　　2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

　　3、小組合作交流。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。（教師適時(shí)指導(dǎo)）

　　①創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　�、诶�用掛圖理解“紛紛”一詞，通過(guò)實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過(guò)程。

　�、塾谩爸灰�……就……”造句。

　　④比較句子：

　�、菀龑�(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　4、結(jié)合板書(shū)連線，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。

　　5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？

　　生讀最后一節(jié)。

　　6、你從課文中知道了什么（做細(xì)心觀察的孩子）

　　四、開(kāi)闊思維

　　1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

　　2、依照課文的樣子編兒歌。

　　五、作業(yè)

　　讀閱讀資源《奇妙的植物》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　植物媽媽有辦法

　　豌 豆 曬太陽(yáng)

　　蒼 耳 風(fēng) 力

　　蒲公英 動(dòng)物帶

　　細(xì)心觀察

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“已、甲”等１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　３、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)自然的情趣。

　　用具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)想

　　本課以詩(shī)歌的形式，擬人化的語(yǔ)言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識(shí)，達(dá)到背誦。對(duì)于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的.小寶寶嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩(shī)。愿意和老師一起去探索植物王國(guó)的奧秘嗎？

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　�。薄⒆x一讀，找一找：

　　自己讀課文，畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己認(rèn)一認(rèn)。

　�。�、聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)：

　　課件出示本課生字，學(xué)生邊聽(tīng)老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些還不認(rèn)識(shí)。聽(tīng)完后，和同學(xué)交流。

　�。�、教一教，幫一幫：

　�、� 請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評(píng)。

　�、� 小組內(nèi)互相幫一幫， 教一教。

　�。�、再讀課文，把課文讀通順：

　　⑴ 自己練讀。

　�、� 同桌互讀。

　　三、整體感知，朗讀感悟

　�。�、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

　�。病⒄n件出示這三種的植物圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　�。�、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說(shuō)哪種植物就出示相應(yīng)的課件）

　　四、拓展練習(xí)

　�。薄⒙斆鞯暮⒆觽�，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�、你能像課文中寫(xiě)蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

　　２、檢查朗讀課文，認(rèn)讀生字。

　　二、深讀課文，體會(huì)韻味

　　１、小組合作有感情朗讀。

　�。�、嘗試背誦。

　�。场⒎纸巧�表演朗讀課文：

　�、� 小組內(nèi)表演。

　　⑵ 匯報(bào)表演。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、小組自學(xué)生字。

　�。�、交流注意事項(xiàng)：

　�。ɑ脽羝�出示重點(diǎn)字）學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)：

　　經(jīng)：右邊不要寫(xiě)錯(cuò)了。

　　甲：注意筆順。

　　如：注意“女”字旁的寫(xiě)法。

　　３、指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　四、課后練習(xí)

　�。薄⒄n件出示詞語(yǔ)：

　　許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興

　　花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè) 說(shuō)說(shuō)笑笑

　　學(xué)生讀一讀。

　�。病�擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。

　　３、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　課件出示句子，學(xué)生練讀：

　�。�、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。

　�。病⒛抢镉性S多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

　　３、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

　　六、小結(jié)

　　做個(gè)細(xì)心的小朋友，在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 蒼耳 豌豆

　　風(fēng) 動(dòng)物 太陽(yáng)

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　借助電腦、音樂(lè)、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過(guò)摸一摸、吹一吹、聽(tīng)一聽(tīng)、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗(yàn)中有感情朗讀、在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　趣味猜猜猜：（伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)、不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。）

　　師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長(zhǎng)、繁殖、讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢 我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文、鋪設(shè)感情基調(diào)

　　自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想、聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)、試試在讀的時(shí)候你能感受到什么

　　生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽(tīng)到了……；摸到了……；

　　三、總體感知、講讀第一小節(jié)。

　　孩子長(zhǎng)大了、是不是一定要離開(kāi)媽媽 你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的

　　1。 教學(xué)多音字"得"。

　　（出示三個(gè)句子）誰(shuí)能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。

　　2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"

　　3。指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　牛馬有腳、鳥(niǎo)有翅膀、

　　植物要旅行靠的啥辦法

　　四、細(xì)讀欣賞、理解課文內(nèi)容、體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言。

　　（一）、情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進(jìn)美麗的田野——

　�。úシ庞嘘P(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片、教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。）

　�。ǘ�）、帶著對(duì)錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么

　　（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容、不必按順序。）

　�。ㄈ�）、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。

　　設(shè)境賞景、體會(huì)詞義。

　　將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的. 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎 你能用什么詞來(lái)代替"紛紛"

　　2。緣語(yǔ)生像、模仿練習(xí)。

　　還有什么地方可以用上"紛紛"呢

　　播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái)、度過(guò)愉快的課間十分鐘。

　　根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了、 。

　　播放錄像片斷2：秋天到了、樹(shù)葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

　　根據(jù)錄像、說(shuō)一句或幾句話(huà)。

　　3。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng)作。

　　你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、運(yùn)用"紛紛"說(shuō)一句或幾句話(huà)嗎

　�。ㄋ模�、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

　　蒼耳：誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么

　　出示蒼耳實(shí)物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

　　豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

　　指導(dǎo)朗讀：啪的一聲、豆莢炸開(kāi)、

　　孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　�。ㄗx出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè)、可愛(ài)）

　　五、啟發(fā)思考、訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實(shí)踐、學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。

　　植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法

　　說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)、果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……）

　　植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。你能照著詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎

　　六、課堂小結(jié)、激發(fā)想象、進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　這首詩(shī)學(xué)完了、看著課題、你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么 你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎

　　結(jié)語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂(lè)趣。

　　附：學(xué)生的課后習(xí)作

　　柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘、

　　把它送給自己的娃娃、

　　只要有風(fēng)輕輕一吹、

　　孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明、

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳、

　　小朋友用手一碰、

　　孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、

　　小鳥(niǎo)喜歡它吃下它、

　　一拉出糞便、

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

　　椰子樹(shù)媽媽有辦法、

　　它把家安在大海邊、

　　只要孩子成熟了落下來(lái)、

　　就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí)，貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用直觀、生動(dòng)的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

　�、普�確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　�、仁占�一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　�、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　�、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　⑴有感情地朗讀課文。

　�、普�確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

　　難點(diǎn)：

　�、帕私馊�種植物傳播種子的方法。

　�、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)（略）

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)故事——植物媽媽有辦法。（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)談話(huà)，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

　　二、整體感知

　　1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，教師伴隨優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

　　2、從剛才的畫(huà)面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？

　�、胖该�回答，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：蒲（pú）豌豆。齊讀詞語(yǔ)。公英、蒼（cāng）耳、

　�、普f(shuō)說(shuō)用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)）

　�、侨サ羝匆�，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

　　4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫(huà)出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。

　　5、小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長(zhǎng)為他貼上“ ” ，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　6、開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評(píng)議。

　　7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫(huà)上記號(hào)。看看在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

　　出示小黑板：

　　（1）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。

　�。�2）那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

　　（3）蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

　　先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話(huà)。

　　8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫(huà)上記號(hào)，并給這些多音字組詞。

　　9、齊讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)聽(tīng)讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，提升自己的自信心。三、識(shí)記字形，練寫(xiě)生字

　　1、識(shí)記生字

　�、懦鍪疚闹械纳�字，自由練讀，小老師帶讀。

　�、菩〗M討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。

　　⑶全班交流。

　�、劝焉�字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫(xiě)漂亮了。

　　⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�、佟敖g絲旁”的寫(xiě)法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。

　　②比較“洼”和“娃”的字形。

　　⑶學(xué)生自由練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。

　　四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、指名讀第一節(jié)。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

　　3、針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語(yǔ)的意思。

　　4、指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問(wèn)句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大，就得/告別/媽媽?zhuān)�四海為家。牛馬/有腳，鳥(niǎo)/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。

　　五、布置作業(yè)

　　訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，抓住文章的主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　第二課時(shí)（詳）

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。

　　二、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)�我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）

　　2、同桌展示采集的標(biāo)本，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)。

　　3、指名介紹自己采集的標(biāo)本。

　　4、教師出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。

　　全班齊讀詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　貼圖識(shí)字，讓學(xué)生再次與生字見(jiàn)面，并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

　　5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說(shuō)了有關(guān)它們的什么事？請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察標(biāo)本。

　　6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說(shuō)一說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主朗讀課文，既尊重了學(xué)生的意愿，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、品讀感悟

　　1、說(shuō)蒲公英

　�、盼覀兿葋�(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

　�、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

　�、侨�班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？

　　針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái)，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了。（教師相機(jī)板畫(huà)：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。

　�、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。

　�、涩F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　�、手笇�(dǎo)朗讀：

　�、俳處熶秩練夥眨浩压�英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶(hù)了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。）

　�、谕郏�微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)�到處旅行了，好開(kāi)心呀�。ㄉ�讀）

　�、燮压�英娃娃們，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。（生再讀）

　�、芘渖献约合矚g的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

　�、私處熜〗Y(jié)：（手指板書(shū)）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

　　2、說(shuō)蒼耳

　�、艓煟赫J(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽?zhuān)�我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

　�、破压�英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

　�、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板畫(huà)：兔子）

　�、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)孔寣W(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

　　3、說(shuō)豌豆

　�、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：

　�、僮杂勺x第四節(jié)。

　�、谔岢鲎约翰欢�的'問(wèn)題，小組成員之間共同探討。

　　③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　�、聘鹘M選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�、轻槍�(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫(huà)：太陽(yáng)）

　�、瘸鍪揪渥樱�

　　豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。

　　啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　�、俦容^兩句話(huà)有什么不同，哪一句寫(xiě)得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考）

　　②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。

　　4、試著根據(jù)板書(shū)背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用豐富的自然資源，通過(guò)直觀教具的演示，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，動(dòng)手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　四、拓展延伸

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂(lè)的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……）

　　2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

　　3、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）

　　4、齊讀課文第五節(jié)。

　　3、教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

　　五、布置作業(yè)

　　課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，并寫(xiě)上自己編好的兒歌。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能認(rèn)識(shí)“植”“已”“經(jīng)”等15個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境能讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“準(zhǔn)”“備”“甲”等8個(gè)生字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察自然的興趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道文中三種植物傳播種子的方法，引導(dǎo)學(xué)生去探索大自然的奧秘。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《植物媽媽有辦法》是一篇常識(shí)性課文，課文的知識(shí)單一，既無(wú)人物個(gè)性的展示，又無(wú)故事情節(jié)的表述，學(xué)生學(xué)起來(lái)，易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對(duì)這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢？我針對(duì)教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入，并采用擬人手法，把學(xué)生置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，展示了他們之間童真、童趣的對(duì)話(huà)。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些課件，學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)會(huì)倍感親切，學(xué)起來(lái)將會(huì)趣味橫生，課文的知識(shí)也將會(huì)在情趣中理解、消化。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課明“辦法”

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)“媽媽”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷夸媽媽?zhuān)�認(rèn)識(shí)媽媽是一個(gè)慈祥可愛(ài)、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書(shū)“有辦法”）

　�。ǘ�）植物也有一個(gè)好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關(guān)心孩子，愛(ài)護(hù)孩子，有很多關(guān)懷孩子的辦法。（板書(shū)“植物”）

　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？小朋友一讀課文就知道了。

　　二、感知課文曉“辦法”

　�。ㄒ唬┳宰x課文。把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　�。ǘ�）再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?zhuān)克齻兏饔惺裁崔k法？把難讀的句子再多讀幾遍。

　�。ㄈ�）合作讀課文。交流讀書(shū)識(shí)字方法，同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問(wèn)題。

　�。ㄋ模�檢查初讀效果。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面兩句話(huà)：①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細(xì)細(xì)地/觀察。

　�。ㄎ澹╈柟套R(shí)字。

　　1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長(zhǎng)時(shí)間，都覺(jué)得悶得慌，想出去玩玩。它們現(xiàn)在一個(gè)個(gè)地跑出家門(mén)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、識(shí)記生字。①教師分別出示生字卡指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。②猜字游戲識(shí)字。③摘桃子識(shí)字。④送字寶寶回家。

　　第二課時(shí)

　　一、感悟課文懂“辦法”

　�。ㄒ唬┱J(rèn)真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)磕阕钕矚g哪種植物媽媽?zhuān)繛槭裁聪矚g她？

　�。ǘ�）小組合作。談?wù)J識(shí)，說(shuō)想法，交流自己所喜歡的植物媽媽?zhuān)�并朗讀相關(guān)的句子。

　　（三）全班交流研讀同學(xué)們喜歡的植物媽媽。

　　蒲公英媽媽?zhuān)孩俪鍪酒压�英媽媽傳播種子的課件。②說(shuō)說(shuō)喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的'辦法最好。她給孩子準(zhǔn)備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫柔，又輕巧，孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看，多自在！③“只要風(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)。”說(shuō)明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說(shuō)話(huà)。④用你喜歡的語(yǔ)氣有感情地朗讀這一節(jié)。

　　蒼耳媽媽?zhuān)孩俪鍪旧n耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準(zhǔn)備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺(jué)，真是無(wú)敵不摧，沒(méi)敵可擋。③“只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能走到田野山洼�！闭f(shuō)明蒼耳傳播種子靠的是動(dòng)物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。

　　豌豆媽媽?zhuān)孩俪鍪就愣箣寢寕鞑シN子的課件。②“孩子們蹦跳著離開(kāi)媽媽”，說(shuō)明孩子在媽媽無(wú)微不至的呵護(hù)下，過(guò)著高興愉快的生活�！白尪骨v曬在太陽(yáng)底下”，說(shuō)明豌豆傳播種子靠的是太陽(yáng)。

　　二、拓展延伸憶“辦法”

　�。ㄒ唬�從以上學(xué)習(xí)，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力，蒼耳媽媽靠的是動(dòng)物，豌豆媽媽靠的是太陽(yáng)，她們都是呵護(hù)孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的辦法呢？請(qǐng)讀一讀下一節(jié)課文。

　�。ǘ�）自讀最后一節(jié)課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽?zhuān)�她們都有許許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個(gè)細(xì)心的小朋友，細(xì)細(xì)地觀察，一定會(huì)得到這些好辦法的。讓咱們都做一個(gè)細(xì)心的小朋友吧！誰(shuí)最細(xì)心，誰(shuí)就能說(shuō)出這些植物媽媽的辦法。指名說(shuō)評(píng)。

　�。ㄈ�）選擇你最喜歡的植物媽媽?zhuān)�編幾句兒歌夸一夸�?/p>

　�。ㄋ模┍硌堇首x《植物媽媽有辦法》。

　　（五）指導(dǎo)寫(xiě)字。（略）

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四、教學(xué)反思

　　執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時(shí)，設(shè)計(jì)要精巧，安排要周密，目標(biāo)要到位，效果才會(huì)明顯，在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，尤其要注意以下幾個(gè)方面：

　　1、語(yǔ)文技能和語(yǔ)言訓(xùn)練的量要大。要很好地體現(xiàn)語(yǔ)文的“學(xué)科性”，語(yǔ)文課首先要做的而且必須首先要做好的事情，就是進(jìn)行語(yǔ)文技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等）和語(yǔ)言文字（字、詞、句、篇等）的訓(xùn)練。為此，在這堂課中，①要通過(guò)指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”。

　�、谝�求學(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”。③利用句式：“的孩子________________________離開(kāi)媽媽”練習(xí)說(shuō)話(huà)體現(xiàn)“說(shuō)的訓(xùn)練”。④通過(guò)不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”。⑤通過(guò)句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”。

　　2、學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師要適時(shí)地調(diào)配、鼓勵(lì)和提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”，通過(guò)這些個(gè)體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有在這種個(gè)體活動(dòng)中，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得投入，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、滲透學(xué)法指導(dǎo)。“教是為了達(dá)到用不著教”，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此，在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提高與運(yùn)用。

　　※參考資料：

　　1、石榴、櫻桃是靠小鳥(niǎo)傳播種子。（小鳥(niǎo)吃了果肉，吐出了核。）

　　2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時(shí)，外殼自動(dòng)裂開(kāi)，把種子彈出。）

　　3、桃、杏靠動(dòng)物傳播。（成熟時(shí)，紅紅的桃、杏招引動(dòng)物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

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