《剪貼圖形》小學信息技術(shù)教學設計

　　一、教材、學情分析

　　本課是江蘇省信息技術(shù)教材第17課《剪貼圖形》的教學內(nèi)容，主要學習對相同的圖形進行剪貼、復制和翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)的技巧。課本以畫風車為例，介紹了剪貼、復制和翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)的步驟，有利于學生自學。但由于學生的知識基礎和自學能力各異，可能有一部分同學在嘗試過程中會有困難。于是筆者把教材內(nèi)容作適當改動，以主題任務的形式出現(xiàn)，讓學生完成一幅草原圖。并通過評比星級小畫家的活動來完成。教學任務設置成三個層次：1．完成景物的復制，學會復制圖形。2．完成景物的倒影，學會翻轉(zhuǎn)圖形。3．完成風車的制作，學會旋轉(zhuǎn)圖形。

　　二、教學目標

　　知識目標：學會復制、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖形的方法；熟練掌握復制、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)等技巧。

　　能力目標：訓練學生在畫圖中綜合運用復制、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)等技巧的能力；培養(yǎng)學生處理信息的能力、表達、評價的能力和通過合作探究共同解決問題的能力。

　　情感目標：通過多媒體的欣賞和圖畫的創(chuàng)作，進一步領略草原的美景，激發(fā)學生對大自然和幸福生活的熱愛之情。

　　三、教學重難點

　　教學重點：復制、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)等技巧在畫圖中的綜合運用。

　　教學難點：在創(chuàng)作過程中不同學生個性問題的指導與處理。

　　四、設計思路

　　本課將采用“任務驅(qū)動、合作探究”教學法教學，以學生為主體，教師為主導。首先借助于多媒體手段激發(fā)學生學習興趣，展示學習任務。根據(jù)學生操作水平的不同，將任務分為不同的層次。然后通過“爭做小畫家”、“評比小畫家”、“學一學”、“試一試”、“幫一幫”、“比一比”、“說一說”等活動，將有關(guān)學習內(nèi)容進行整合，拓展學習空間，豐富學生體驗。使學生通過實踐探索，鞏固畫圖的技能，體驗學習的樂趣和創(chuàng)作的成就感。并使學生的想象力、創(chuàng)造力和知識整合能力得到培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　五、教學過程

　　（一）動畫激趣揭示課題

　　師：同學們，你們想去大草原嗎？（想�。┚妥尷蠋煄�你們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

　　教師播放課件“美麗的草原我的家”讓學生欣賞。

　　師：欣賞了大草原的美景，你想說些什么？

　　（讓學生說一說自己的感受。）（草原真美呀！草原好遼闊�。�

　　師：說得真好！你想把這樣的美景畫下來嗎？（想！）

　　師：今天我們就來一起畫“美麗的草原”。

　　揭題：“美麗的草原”。

　　（二）任務驅(qū)動目標分級

　　1．觀察演示明確要求（準備任務 打開素材 ）

　　出示畫好的示范圖：“草原”。

　　師：如何來完成這幅草原圖呢？

　　師：有了我的見面禮，就能助你一臂之力！

　　出示素材圖：“草原”。

　　師：瞧！這是老師花了好長時間幫同學們準備的素材！景物和草地都準備好了！但是沒有很好地組合起來！怎樣把他們組合成完美的草原呢？這就是我們這堂課要完成的任務！

　　課件出示：“芝麻開門 第一關(guān)：復制景物，爭做小畫家”。

　　師：要做小畫家，先要準備一下，打開老師給你的素材“草原圖”。

　　出示要求：“準備任務 打開素材”。

　�。ń處熃庹f演示）

　　師：請同學們跟著老師一起做�。▽W生跟著大屏幕練習打開素材）（教師巡視指導）

　　2．學習新知互幫互助（任務 復制景物 ）

　　出示范例。

　　師：下面看小畫家要完成的任務！把景物復制過來！你想學嗎？

　　出示要求：“學一學 復制景物”。

　　師：請同學們看老師做一遍。（教師解說演示）

　　師：請同學們跟著老師一起做�。▽W生跟著大屏幕練習復制景物）（教師巡視指導）

　　（強調(diào)：選中圖形后，圖形四周有虛線框。必須運行復制、粘貼兩個命令。）

　　出示要求：“試一試 復制景物”。

　　師：請同學們按照這樣的操作順序試一試，復制一棵小樹到河的對岸！

　�。▽W生練習復制景物）（教師巡視指導）

　　師：全班最快完成的，請到前面來！報出自己的姓名，就有機會得到小紅花�。ㄌ崆巴瓿傻耐瑢W可以去幫助有困難的同學�。�

　�。▽W生練習復制景物）（教師巡視指導）（學生互相幫助）（完成的把手舉起）

　　出示要求：“評比小畫家”。

　　師：下面我們來“評比小畫家”。請第一名同學到前面來演示！

　�。▽W生演示步驟）（師生評價、獎勵）

　　師：其他同學呢？你們有沒有復制好呀？

　　師：祝賀同學們勝利闖過第一關(guān)，都成為了星小畫家！

　　3．鞏固提高 小組競爭（任務 變出倒影 ）

　　出示“再接再厲 第二關(guān)：變出倒影，爭做小畫家”。

　　出示要求：“學一學 變出倒影”。

　　師：請同學們看老師做一遍。（教師解說演示）

　　師：請同學們跟著老師一起做�。▽W生跟著大屏幕練習變出倒影）（教師巡視指導）

　�。◤娬{(diào)：先復制、粘貼，然后要在選中狀態(tài)下翻轉(zhuǎn)。）

　　出示要求：“試一試 變出倒影”。

　　師：請同學們自己來試一試，把河岸邊的小樹變出倒影！

　�。▽W生練習變出倒影）（教師巡視指導）

　　師：全班最快完成的，請到前面來！報出自己的姓名，就有機會得到小紅花！（小組的前兩名就是臨時小組長！負責幫助有困難的同學和宣布小組完成任務�。�

　�。▽W生練習復制景物）（教師巡視指導）（組長指導、宣布完成）（選出最佳小組）

　　出示要求：“評比小畫家”。

　　師：下面我們來“評比小畫家”，請第一名同學到前面來演示！

　�。▽W生演示步驟）（師生評價、獎勵）

　　師：其他同學的倒影變好了嗎？祝賀同學們勝利闖過第二關(guān)，都成為了星小畫家！

　　4．自主探索 合作討論（任務 變出風車 ）

　　出示任務：“脫穎而出 第三關(guān)：變出風車，爭做小畫家”

　　師：這次，老師先不演示，老師要考考同學們的自學能力和合作意識！請同學們打開書本的17課，68頁。認真地看一看操作步驟，自學一下。然后同桌合作討論！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務！

　　出示要求：“自學合作 變出風車”。

　�。▽W生自學合作，練習變出風車）（教師巡視指導）

　　出示要求：“評比小畫家”。

　　師：我們以最熱烈的掌聲歡迎最佳搭檔上場！請同學們認真觀察他們的操作！看看能從他們的操作中學到些什么？

　�。▽W生演示步驟并解說）（教師補充）

　�。ㄌ崾荆合葐螕粜�轉(zhuǎn)，再單擊角度，每次旋轉(zhuǎn)的角度不同。）

　　師：他們做得對嗎？我們的小畫家評出來了，我們來獎他們每人一朵小紅花！（鼓掌）

　　師：你從他們的操作中學到了什么？（學生回答）

　　師：說得真好！老師從他們的操作中也學到了不少東西！

　　出示：“經(jīng)驗分享 變出風車”。

　�。ń處熝菔尽⒔庹f風車葉片旋轉(zhuǎn)的注意點）

　　出示：“繼續(xù)合作 變出風車”。

　　師：下面請沒有完成風車的同學繼續(xù)！完成好的出來幫助他們！

　�。▽W生繼續(xù)合作，練習變出風車）（教師巡視指導）

　　師：同學們都做好了嗎？恭喜同學們?nèi)�關(guān)都勝利闖過了！都成為了小畫家！一起給自己鼓鼓掌吧！

　　（三）總結(jié)全課拓展延伸

　　出示要求：“自我評價 表現(xiàn)和收獲”。

　　師：你覺得這節(jié)課，你的表現(xiàn)怎么樣？有什么收獲？

　　（讓學生談一談自己的收獲和表現(xiàn)）

　　師：今天同學們學得非常認真，不但畫得好，而且說得好！希望同學們課后多練習，掌握更多的電腦繪畫技巧，來描繪我們美麗的大自然和我們的幸福生活！

　　師：最后老師要完成同學們最后的心愿！

　　出示要求：“完善草原圖交流與分享”。

　　師：請同學們完善一下自己的草原圖！把自己喜歡的其他景物復制到合適的位置！把你的草原圖與同桌交流分享，請后面的老師也來欣賞一下好嗎？（播放音樂）

　　（學生完善草原圖，交流與分享，請老師欣賞）（教師巡視指導）

　　六、教學反思

　　本節(jié)課采用了情境教學法，任務驅(qū)動、合作探究教學法，大大激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。通過“評比星級小畫家”的活動，讓學生自主學習、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學生既掌握了基本技能，又增強了整合信息的能力。真正體現(xiàn)了新課程的“以人為本”的精神。

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