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初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)對(duì)策論文
一、初中歷史教學(xué)面臨的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┯^念上存在的問(wèn)題
一直以來(lái)我們都對(duì)歷史學(xué)科存在偏見(jiàn)，許多人都認(rèn)為歷史學(xué)科相比較語(yǔ)數(shù)外來(lái)說(shuō)是小學(xué)科，對(duì)其功能和價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，這種思想觀念在一定程度上制約了初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提高，影響了初中歷史教師觀念和教學(xué)方式的改革。初中歷史教師自己也沒(méi)有重視到歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生的重要作用，沒(méi)有意識(shí)到歷史對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)其影響的深遠(yuǎn)意義，所以許多初中歷史教師在日常授課的過(guò)程中往往以應(yīng)試為導(dǎo)向，把歷史教材中的歷史事件、易考的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容和記憶知識(shí)點(diǎn)的方法為重要教學(xué)內(nèi)容，卻完全忽視了歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生情感和價(jià)值觀的影響，沒(méi)有重視三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成，沒(méi)有重視學(xué)生綜合素質(zhì)以及知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙和限制了初中生認(rèn)識(shí)歷史、了解歷史、學(xué)習(xí)歷史的積極性，久而久之初中歷史教師也因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性下降而降低了教學(xué)熱情。
�。ǘ┱n程體系建設(shè)不完善
新課改在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)之后，對(duì)歷史教學(xué)理念有了重要影響，而且初中歷史教材在課改精神下進(jìn)行改版，初中歷史教材內(nèi)容更加合理科學(xué)化，對(duì)于初中歷史課堂上教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)模式的探索產(chǎn)生了巨大影響�？墒且�?yàn)樯钍軅鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的限制，進(jìn)行新的教學(xué)方式的改革困難很大。比如，在實(shí)施探究式教學(xué)方法來(lái)教授初中生歷史知識(shí)，首先必須讓初中生能夠具備自我建構(gòu)性以及主體性，能夠準(zhǔn)備好充足的歷史資料和相應(yīng)的準(zhǔn)備時(shí)間，但是這些準(zhǔn)備活動(dòng)在很多初中學(xué)校不能很好地得到滿足，這就給此種教學(xué)模式的實(shí)施帶來(lái)了巨大的困難，在此種約束和限制下初中歷史教師很難對(duì)教學(xué)方式實(shí)施創(chuàng)新。
�。ㄈ┙虒W(xué)主體存在的問(wèn)題
初中歷史教師在當(dāng)前的初中學(xué)校師資比較匱乏，這是造成初中歷史教學(xué)質(zhì)量難以提升的重要因素。很多學(xué)校都是其他學(xué)科的教師兼任歷史教師，另外也因?yàn)楹芏喑踔袣v史教師的專業(yè)素質(zhì)不是特別過(guò)硬，初中學(xué)校對(duì)歷史教師的培養(yǎng)也不是特別重視，造成初中歷史教師提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的途徑比較窄，空間也比較小，這在一定程度上制約了初中歷史教師的進(jìn)取心和工作積極性。再者初中生學(xué)習(xí)歷史的出發(fā)點(diǎn)是應(yīng)付中考，在這種情況下初中生對(duì)于歷史基本上沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，只是機(jī)械性地學(xué)習(xí)和對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，對(duì)于和自身成長(zhǎng)有關(guān)的歷史知識(shí)、歷史思維重視較低，很難培養(yǎng)出科學(xué)的歷史價(jià)值觀。目前很多學(xué)校依然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教授學(xué)生歷史知識(shí)，這種方式忽略了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的能動(dòng)性，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史課的熱情。
二、初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施
從以上分析的初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀中，我們可以看出初中歷史教師需要更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的積極性和興趣，初中學(xué)業(yè)也要不斷完善學(xué)科建設(shè)，加大對(duì)初中歷史教師的培訓(xùn)力度，讓當(dāng)前的歷史課擺脫難纏的困境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史價(jià)值觀和綜合素質(zhì)的提高。
�。ㄒ唬└镄鲁踔袣v史教師教學(xué)理念
初中歷史課程不僅擔(dān)負(fù)著向初中生傳授基本的歷史史實(shí)，教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的歷史知識(shí)的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生歷史智慧，生成自己的完美情感的任務(wù)，而且從更深層次來(lái)說(shuō)初中歷史課程也擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練初中生歷史思維能力、養(yǎng)成學(xué)生的歷史觀、不斷完善價(jià)值觀的重要功能，最終可以讓學(xué)生形成歷史在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用的能力，尤其是學(xué)生的分析歸納和總結(jié)表達(dá)的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，用歷史來(lái)成就學(xué)生健全的人格。
�。ǘ┎粩嗤晟茪v史學(xué)科體系
新時(shí)期我們必須轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)觀念，改變過(guò)去以中考為最終目的的傳統(tǒng)觀念，要用科學(xué)健康的歷史教學(xué)觀，來(lái)對(duì)初中歷史學(xué)科實(shí)施持續(xù)、合理、系統(tǒng)的建設(shè)。這里的建設(shè)不僅僅是指教學(xué)資源外部環(huán)境，更是說(shuō)要不斷加強(qiáng)和完善初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)等必不可少的內(nèi)部建設(shè)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)極大地制約了當(dāng)前初中歷史教學(xué)的發(fā)展，假如不對(duì)此種情況進(jìn)行改變，那么初中歷史教師和學(xué)生的積極性就不能很好地激發(fā)出來(lái)。另一方面，初中歷史教師如果想提升歷史教學(xué)的實(shí)效性，就必須關(guān)注不同學(xué)科之間的相互滲透能力，注意知識(shí)之間的聯(lián)系，能夠使初中歷史學(xué)科和初中語(yǔ)文、初中的政治、初中地理等有關(guān)學(xué)科之間知識(shí)交融，這樣做不僅能夠提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解程度和對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用能力，更能夠提高學(xué)生對(duì)初中歷史的興趣度，能夠有利于把歷史教學(xué)深入結(jié)合到我國(guó)的素質(zhì)教育、思想教育、國(guó)情教育體系之中。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)生在歷史教學(xué)過(guò)程中的主體地位
在歷史教學(xué)過(guò)程中務(wù)必要重視學(xué)生的主體地位，初中歷史教師要改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，不要再走歷史課堂上教師講學(xué)生死記硬背的道路了，要不斷改革歷史教學(xué)理念，改變教學(xué)方式。改變過(guò)去歷史教學(xué)中只是將學(xué)生成績(jī)當(dāng)作學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，初中歷史教師要不斷革新科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生不僅掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠幫助學(xué)生提高歷史思維能力和歷史在實(shí)際生活中的運(yùn)用能力。初中歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，教師在教學(xué)的過(guò)程中務(wù)必重視學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成用歷史的眼光看待問(wèn)題，能夠讓學(xué)生利用歷史知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
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