實踐性教學市場營銷論文

　　1模擬教學

　　模擬教學作為連接理論與實踐的橋梁，為教學工作適應(yīng)社會需求指明了方向，模擬教學強調(diào)理論知識的學習和實踐性教學能力的培養(yǎng)同等重要。在市場營銷課程中引入模擬教學可以讓學生在實驗室中體驗市場營銷管理的真實過程，并對市場營銷存在的競爭進行模擬訓(xùn)練，通過實驗室訓(xùn)練極大地提高學生將理論知識應(yīng)用于實踐生活的能力和意識，同時加深學生對理論知識的理解和掌握。例如：老師在講述“購買者行為”時，可以讓學生自行組成四五人的模擬小組，老師為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生扮演商品買賣雙方進行簡單地交易。通過這種模擬課堂，學生對“購買者行為”和“影響消費者購買行為的因素”等有更深刻地認識，而老師也從原來一味傳輸知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)、點撥和監(jiān)督學生學習，同時增強學生相互學習的意識，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生熱情，保證課堂教學質(zhì)量。

　　2案例教學

　　案例教學倡導(dǎo)在教學中使用真實的事件或者情景作為教學案例，用實際案例中的不確定性和復(fù)雜性吸引學生積極主動地參與課堂討論和學習。傳統(tǒng)市場營銷教學模式無法將營銷工作流程程序化、規(guī)范化和標準化，不能形成系統(tǒng)性的營銷理念，也無法結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)和自然科學技術(shù)將市場營銷理論實用化，學生在學習過程中無法較全面地掌握營銷技巧和技能，而且課堂中很少有機會以接觸實教育。案例教學法的出現(xiàn)，使中職市場營銷教學發(fā)生深刻地變革，該方法以理論教學為主，并輔助案例分析，在教學過程中向?qū)W生展示一些實際工作中成功的營銷案例，讓學生在充分理解案例的基礎(chǔ)上運用所學理論知識分析問題和解決問題，幫助學生在深化課堂教學內(nèi)容理解的同時提高實際操作能力［2］。這樣的教學方法從根本上拉近理論與實際的距離，克服營銷理論缺乏務(wù)實性的缺點，幫助學生在校學習期間逐漸適應(yīng)未來工作環(huán)境和方式，在學習理論的過程中不斷積累實際經(jīng)驗，使中職市場營銷教育真正實現(xiàn)從“教營銷理論”到“成為市場營銷者”的轉(zhuǎn)變。

　　3實訓(xùn)教學

　　實訓(xùn)教學指在課余時間或者假期讓學生開展多種形式的市場調(diào)查，并撰寫實踐報告。社會對人才衡量標準的變化促使當代學生結(jié)合實際勞動提高動手能力和綜合素質(zhì)，而中職教育精英教育理念中多以理論課堂為主，學生難以掌握社會實踐能力和社會活動能力，實踐性教學是在充分尊重理論知識的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生的長處和優(yōu)點，因材施教，讓學生將學習和掌握的知識真正運用到實際生活中。這種調(diào)查活動需要學生以小組形式完成，老師要做好小組的分配、動員和事后交流、檢查，如講述“市場營銷調(diào)研”時，老師要讓學生組成五人小組，按照設(shè)置好的調(diào)研課題對市場展開調(diào)查活動，并呈交擬寫的調(diào)查報告，這種實訓(xùn)課程的開設(shè)可以為學生建立一個真實的市場平臺，讓學生在實際工作環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己的潛力和潛能。

　　4結(jié)語

　　新時期下，市場對中職院校畢業(yè)生提出全新的要求，尤其對市場營銷專業(yè)學生而言，實踐動手能力和解決實際問題的能力成為必備的技能之一。市場營銷課程是一門理論與實踐緊密結(jié)合的學科，在教學過程中必須注重實踐性教學方法，結(jié)合中職院校的優(yōu)勢對學生開展引導(dǎo)，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，將學生培養(yǎng)成為具備一定職業(yè)能力和企業(yè)需求的市場營銷人才。

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