- 相關(guān)推薦
《失物招領(lǐng)》的教學(xué)實(shí)錄
師：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
生四處觀望，沒有同學(xué)領(lǐng)取橡皮。
師：剛才這叫“失物招領(lǐng)”。
師出示課題，教讀。提示同學(xué)們注意讀準(zhǔn)“失“的字音。
生練讀
師：誰知道什么叫“失物”？
生：丟失了的東西。
生：不見了的東西
師：那么借給別人的東西叫不叫“失物”？
生：不叫。
師：今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？
生：是誰丟了東西。
生：是丟了什么東西。
生：……
師：好，讓我們一起來了解吧，請(qǐng)借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
師：邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
生讀。
生反饋閱讀成果。
師聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
師：連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
生：……
師：請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ錾郑x正確，組成新詞的把詞劃下來。
生把圈劃出的生字詞讀一讀，把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，相互比較讀得準(zhǔn)確。
師：課文中出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
生：才，雙、……
師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
生開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。
師：下面我們讀一讀課文，你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段、
師指名讀。
生讀。
師：讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。
生組內(nèi)讀，互相提問，相當(dāng)活躍。
師：本課的生字集中在1——5自然段，想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
師指導(dǎo)朗讀第6自然段。
師：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
師：如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。
說明：失物招領(lǐng)教學(xué)實(shí)錄由華語網(wǎng)教育資源欄目整理，你還可以查看更多本課資料
師指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
師：如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
師：如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎懷著這樣的心情朗讀課文。
師：我們理解了課文內(nèi)容了，大家有不有興趣表演課文呢？
生紛紛舉手：有。
師用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
生以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評(píng)。
師：最后，我們?cè)侔驯菊n生字復(fù)習(xí)一下。
師：請(qǐng)讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。
生齊讀。
師：觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
生：專字下面不好寫。
生：同字外面寫的順序。
生：隊(duì)的耳朵要寫小一點(diǎn)。
師：大家觀察很仔細(xì)�！皩！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來。
師：至于“級(jí)”字，右邊絞絲旁和我們以前學(xué)的那些字相同。
生：“紅”
生：老師，“級(jí)”的右邊和“奶”字相同。
師：真棒，你觀察很仔細(xì)。
師：在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？把自己的想法寫在作業(yè)本上，好不好。
生：好。
下課。
【《失物招領(lǐng)》的教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
趙州橋教學(xué)實(shí)錄08-11
賣炭翁的教學(xué)實(shí)錄03-29
杞人憂天教學(xué)實(shí)錄08-04
英語教學(xué)實(shí)錄03-21
名師《天窗》教學(xué)實(shí)錄02-18
竇桂梅貓教學(xué)實(shí)錄02-23
關(guān)于長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄05-09
《牲畜林》教學(xué)實(shí)錄03-22