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《演示文稿建起來》的教學設計
教材分析
1、學生已學會啟動關閉PowerPoint軟件，對軟件的主要功能也有了總體的感性認識。
2、本節(jié)的主要內容包括創(chuàng)建、保存演示文稿，文字的選定，文字的修飾、修改和文字格式的設置，以及多張演示文稿的制作，這一系列的操作是本章的基本操作。通過對文字的修飾，突出演示文稿與幻燈片兩者之間的關系，區(qū)別文本框的輸入與選定，學會對文本框的選定，有條件的學�？梢栽黾踊脽羝Ｊ较碌捻椖康妮斎肱c選定的內容，為后面自定義動畫的選定奠定基礎，以及默認第一張幻燈片的作用介紹。同時介紹文稿的打開方式：直接打開文稿或先啟動軟件后利用文件菜單打開文稿。
學情分析
1．教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。
2．學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線。
3．學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。
教學目標
知識目標：
1、學生掌握在幻燈片上輸入文字、格式設置的方法。
2、學生理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。
3、能制作兩頁幻燈片。
4、學會新建演示文稿、新建幻燈片和保存演示文稿的操作。
能力目標：
1、激發(fā)學生的創(chuàng)造性，能設計出不同形式的幻燈片。
2、培養(yǎng)學生合作學習的能力。
3、培養(yǎng)學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。
教學重點和難點
重點：文字的修飾、修改和格式設置。
難點：演示文稿與幻燈片的關系。
教學過程
一、導入
通過教師演示的課件，引發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲。在老師的初步講解下，對本課內容有了粗淺的整體認識。
二、教授新課
1、教給學生怎樣打開演示文稿？
學生不但學會了解決問題的方法，而且做到了溫故而知新，不僅培養(yǎng)了學生獲取知識的自學能力，又提高了學生的應變能力。
2、新建演示文稿
3、插入新的幻燈片
培養(yǎng)學生的合作能力。
4保存文件
三、總結
讓學生們互相比賽，看誰做的幻燈片最漂亮，最后全體同學打分，評價。
四、課后拓展
讓動手能力強的學生，給大家演示怎樣做多張幻燈片。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓他們在學習的同時學會合作、學會創(chuàng)新。
五、教學反思：
學生雖然在課堂上了解并做了簡單的幻燈片，但是由于幻燈片太過簡單，所以缺乏吸引學生眼球的東西。以后的教學中，應該多多嘗試，打開孩子們的思路，使創(chuàng)新精神成為他們的一種習慣。
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