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應(yīng)用技術(shù)型院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)改革研究論文
在開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，鄭州作為“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的重要節(jié)點(diǎn)，為了深入融入“一帶一路”，應(yīng)用型人才是重要的一環(huán)。為了滿足新在新常態(tài)下人才市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需要，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)需要不斷進(jìn)行改革、進(jìn)行養(yǎng)成教育，以滿足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的人才需求，培養(yǎng)就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有功底、發(fā)展有后勁、德才兼?zhèn)涞母邔哟螒?yīng)用型人才。
1國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)改革的兩個(gè)切入點(diǎn)
1.1以更新課程體系為切入點(diǎn)：
新的課程設(shè)置遵循以學(xué)生為本的原則深化教學(xué)改革，注重學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，做好養(yǎng)成教育與素質(zhì)教育，重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重課改、多課堂”的原則，使學(xué)生成為外貿(mào)領(lǐng)域的高層次應(yīng)用技術(shù)型人才。
（1）更新課程設(shè)置結(jié)構(gòu)：
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置要突破學(xué)科中心型課程模式的束縛，建立涵蓋職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、面向職業(yè)崗位任務(wù)需要，構(gòu)建“基于技能培養(yǎng)，面向崗位”的能力本位為主的課程體系。
（2）改善雙語(yǔ)環(huán)境，增加雙語(yǔ)教學(xué)比例：
在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)中，掌握一門(mén)外語(yǔ)是外貿(mào)從業(yè)人員必備的素質(zhì)，除了增加公共英語(yǔ)課程的應(yīng)用性之外，課程改革思路是，首先，聘用外教或者海歸教師，增加口語(yǔ)課程的課時(shí)安排，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；其次，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平狀況，加強(qiáng)外貿(mào)英語(yǔ)課程力度，切實(shí)提升學(xué)生用英語(yǔ)制作單證、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、接受等實(shí)務(wù)技能。
�。�3）增加實(shí)踐課程比例：
外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的實(shí)踐性非常強(qiáng)，外貿(mào)專業(yè)人才需要具備較強(qiáng)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)能力、單證操作處理能力、市場(chǎng)推廣能力商務(wù)談判的能力等，這些能力的培養(yǎng)必需構(gòu)建國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。要使學(xué)生真正學(xué)以致用，學(xué)校只有建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐基地，才能使學(xué)生有一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐技能，順利就業(yè)。
1.2以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣是養(yǎng)成教育的核心，良好的行為習(xí)慣、高雅的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣、較強(qiáng)的思維習(xí)慣也是對(duì)高層次應(yīng)用技術(shù)型人才的基本要求和應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。目前，部分高校學(xué)生并不具備良好的行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣，因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)改革的同時(shí)必須注重養(yǎng)成教育，全面提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。
2國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)改革路徑
2.1師資隊(duì)伍建設(shè)：
一支高素質(zhì)、“懂教育、通實(shí)踐”的“雙師型”教師是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的基礎(chǔ)和前提，部分國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師理論知識(shí)扎實(shí)，但是部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了全面提升教師的教學(xué)理念和實(shí)務(wù)操作能力，加強(qiáng)教師良好教學(xué)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要從以下三方面著手：
�。�1）組織教師外出進(jìn)修。在進(jìn)修中，教師利用資源和機(jī)會(huì)與同行充分探討國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的教學(xué)問(wèn)題，共享教學(xué)、管理、改革經(jīng)驗(yàn)，并在探討中獲取前沿的學(xué)科知識(shí)、信息和教學(xué)技能。
�。�2）選派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的部分學(xué)科教師雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但是卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了全面提升教師的實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該采取多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作，并選派本校教師到企業(yè)相關(guān)崗位參與實(shí)踐，提升教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，以便更好的參與教學(xué)。
�。�3）支持教師參與實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。鼓勵(lì)教師參與實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，并積極組織和指導(dǎo)學(xué)生仿真模擬操作，提升教師和學(xué)生的動(dòng)手操作能力。此外，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，也應(yīng)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式和機(jī)制，支持教師與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，使教師深入了解實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，更好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。
2.2課程和教學(xué)資源建設(shè)：
（1）課程建設(shè)。加強(qiáng)課程建設(shè)，創(chuàng)新公共課教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)和翻轉(zhuǎn)課堂手段，促進(jìn)課堂教學(xué)及學(xué)生上課效率。根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重，同時(shí)，加快精品課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)精品課程資源共享。
�。�2）教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源主要從以下三方面建設(shè)，①課堂教學(xué)資源，在課堂上進(jìn)行模擬交易演練學(xué)生分小組，制定項(xiàng)目進(jìn)行演練完成指定交易，學(xué)生由主動(dòng)變被動(dòng)，逐步掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程。②網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)“模擬國(guó)際貿(mào)易”，在老師引導(dǎo)下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬“國(guó)際貿(mào)易交易”。此外，專業(yè)課教師應(yīng)該建立課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布多媒體課件、練習(xí)題、前言信息、站的鏈接，同時(shí)開(kāi)設(shè)在線答疑，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。③企業(yè)教學(xué)資源，依據(jù)校企合作平臺(tái)資源，安排學(xué)生到外貿(mào)口岸現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)”，由老師和企業(yè)人員聯(lián)合開(kāi)發(fā)，根據(jù)實(shí)際的貿(mào)易業(yè)務(wù)，編制交易案例，再由口岸專業(yè)人員和老師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)議。
2.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)只有走校企合作的模式，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的良好對(duì)接，培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)和通操作的高層次應(yīng)用技術(shù)型人才。為了全面提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，應(yīng)建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。
�。�1）建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校與外貿(mào)企業(yè)積極合作，建立符合應(yīng)用實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，而且專業(yè)課教師應(yīng)該積極參與實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，并與外貿(mào)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)軟件，為提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力搭好平臺(tái)。
�。�2）定期安排學(xué)生到企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)。通過(guò)參觀和實(shí)習(xí)使學(xué)生深入體驗(yàn)和理解報(bào)關(guān)報(bào)檢、國(guó)際結(jié)算、出口退稅等操作流程和應(yīng)該注意的問(wèn)題，全面提升學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。
�。�3）定期組織企業(yè)專家走進(jìn)課堂給學(xué)生授課。通過(guò)組織企業(yè)專家走進(jìn)課堂參與教學(xué)，可以使學(xué)生全面了解實(shí)際操作流程及注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)和實(shí)踐操作的無(wú)縫對(duì)接。
2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)：
現(xiàn)階段我院不斷完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)綜合改革中，為了全面提升學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，不僅鼓勵(lì)和組織學(xué)生積極參加我校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，還積極組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，如“電子商務(wù)三創(chuàng)賽”、“大學(xué)生跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等，順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的潮流，以賽促學(xué)，以賽促就業(yè)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)率及滿意率，也有利于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
3國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)改革目標(biāo)
3.1形成一支“懂教育、通實(shí)踐”的雙師型教師隊(duì)伍：
以“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)為牽引，統(tǒng)籌布局和優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，通過(guò)培訓(xùn)和到企業(yè)實(shí)習(xí)等方式使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)90%以上教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還具有較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)素質(zhì)，打造一支“懂教育，通實(shí)踐”的雙師型教師隊(duì)伍。
3.2形成完善的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案：
構(gòu)建能夠適應(yīng)國(guó)家高等教育發(fā)展趨勢(shì)要求、符合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略要求的、跨境電商、國(guó)際物流和營(yíng)銷(xiāo)交融發(fā)展的人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案。在新的培養(yǎng)方案中，增加實(shí)踐課程的占比，突顯國(guó)際貿(mào)易專業(yè)“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重課改、多課堂”的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。自主開(kāi)發(fā)專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課多媒體課程達(dá)到50%以上，30%主干課程采用雙語(yǔ)教學(xué)。
3.3建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地：
圍繞國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色，根據(jù)示范性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)建設(shè)適量的實(shí)訓(xùn)室，并通過(guò)洽談等方式與若干家中型、大型外貿(mào)企業(yè)建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。并成立產(chǎn)教融合指導(dǎo)委員會(huì)，將產(chǎn)教融合、校企結(jié)合融入辦學(xué)過(guò)程，采用引企入校、辦校進(jìn)廠等校企結(jié)合模式，圍繞外貿(mào)企業(yè)需求，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)
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[2]薛玉香，王占仁.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色研究[J].高等工程教育研究.2016（1）.
[3]曾玲暉，張翀，盧應(yīng)梅，馬楠.基于卓越教學(xué)視角的大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].高等工程教育研究.2016（2）.
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