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小學語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀說課設(shè)計

時間：2022-07-04 10:12:24 輔助設(shè)計與工程計算我要投稿

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　　【指導思想】

小學語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀說課設(shè)計

　　遵循學生的認知規(guī)律，以學生的發(fā)展為中心，充分地發(fā)揮學生的學習積極性、主動性，使學生處于輕松，愉快，積極思維的學習氣氛中，自覺地獲取知識，掌握學法。落實以讀為本，讀中悟情的教學思想，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。

　　【教材簡析】

　　《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大，茂盛以及被稱作《鳥的天堂》的名不虛傳，表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

　　靜動結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點；第二部分則以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊名、紛飛的熱鬧畫面。

　　【基礎(chǔ)性目標】

　�。�、學會生字，能正確讀寫一些詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　【發(fā)展性目標】

　�。�、使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美。

　�。�、通過學習，體會作者用詞的巧妙，細微，觀察的細致，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力，語言表達能力。

　�。场㈩I(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀和寫作能力

　　【教學重點、難點】

　�。�、重點是體會作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者的表達方法：抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

　�。病㈦y點是體會鳥的天堂的含義。

　　【說教法】

　�。薄⒈酒n文作者用生動、形象的語言將奇麗的天堂展現(xiàn)在讀者的面前，語言表現(xiàn)形式簡潔，有節(jié)奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此，我將借助錄象、錄音這些聲色俱全的媒體機器采用情境教學法，用畫面再現(xiàn)情境，用導語創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，用音樂渲染情境，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學情境。

　�。病⒉扇「鞣N形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍。學生的多層次讀，旨在加深對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語言，陶冶情感。

　　【說學法】

　　遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的原則，重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿，本課教學，我著重從以下幾個方面進行學法指導：

　�。�、品析詞句法：

　　劃出重點詞句，加以體會感受榕樹的龐大，茂盛。

　�。病⑦x擇自己喜歡的讀書方法自學課文，通過朗讀，想象，品析詞句等方法，自覺地獲取知識，掌握學法，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。

　　３、同桌合作朗讀：

　　在合作中相互學習，取長補短，把握朗讀技巧，提高朗讀技能。

　　【說教學過程】

　　一、揭示課題，理解題意

　　問：你對課題是怎樣理解的？

　　學生通過談對天堂鳥的天堂的理解，匯報課前查閱的有關(guān)鳥的天堂的資料。

　　二、初讀課文，理清思路

　�。�、學生自讀課文，教師出示要求：

　�、� 讀準字音。

　�、� 想想作者去了幾次鳥的天堂，看到的景象有什么不同？

　　２、檢查生字詞掌握情況，重點正音隙數(shù)應。

　�。�、學生回答思考題，教師相機板書。

　　三、學習第一次去鳥的天堂

　�。�、學生自讀課文，邊讀邊劃出描寫大榕樹的句子，體會寫出了大榕樹的什么特點？

　�。ǔ浞职l(fā)揮學生主動性，創(chuàng)造性。）

　�。病W習所得在小組內(nèi)交流，充分發(fā)揮小組合作學習的功能。

　�。�、全班交流。

　�。ㄗ⒁庖龑W生抓住重點詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學生一些好的理解句子的方法。）

　�。�、看錄象，配樂，教師范讀，學生想象談感受。伴著優(yōu)美的音樂，師生共同來到了美麗的南國，真實領(lǐng)略到榕樹那獨具一格的奇特的美。隨后，教師通過引人入勝的導語，讓學生入情入境，進入角色，吐露真情，將視覺與聽覺緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，語言表達能力。

　　５、指導感情朗讀。

　�。ㄗ⒁饫首x形式多變�；蛟u或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂讀，讀中再悟情，進一步激發(fā)學生的情感，寓教于情的感受中。教師始終通過充沛的情感，生動的語言，掀起學生情感的波瀾，使作者，教師，學生的思想感情融為一體。）

　　四、自學第二次去鳥的天堂

　�。�、完全放手讓學生運用自己喜歡的讀書方法自學這一部分，使學生處于輕松，愉快，積極思維的學習氣氛中。

　�。�、學習成果展示，教師適時點撥指導，達到以點帶面的作用。

　�。�、再現(xiàn)畫面，進一步感受鳥的天堂的熱鬧景象。

　　４、師生合作朗讀重點句段。

　　五、齊讀最后一段

　　出示最后一句話：

　　昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！

　　拋出問題：

　　為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？