《生命的藥方》的教學設計

　　一、題目入手，引發(fā)思索

　　1. 讀題。

　　2. 質疑：什么是藥方？課文圍繞尋找藥方的線索來展開，那么，生命的藥方究竟是什么？讓我們帶著這些問題走進課文。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1. 自由讀課文，想想課文講了什么事？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。 2. 默讀課文，想想艾迪為德諾做了哪些事情？讓學生在自讀的基礎上互相交流，把握課文的基本內(nèi)容。

　　三、細讀課文，逐層理解

　　1. 學習第1段：德諾患上艾滋病以后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化？讓學生交流關于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇，聯(lián)系課文內(nèi)容，設想一下德諾從身體上和心理上遭受的打擊。讀書，體會德諾悲傷、孤獨、絕望的心境。

　　2. 聯(lián)系下文，想一想德諾患病后這種難過的心境還在課文哪些地方表現(xiàn)出來？讓學生勾畫出相關句子，交流討論。 ⑴德諾冷得發(fā)顫，他夢見自己找不到回來的路。證明心中非常絕望。

　　⑵德諾媽媽告訴艾迪：德諾患病后，最怕的其實是孤獨母親最了解德諾。 3. 想象一下，如果你是德諾，你會有什么感受？最渴望的是什么？

　　4. 引導學生讀文感受艾迪幫助德諾的幾件事情，并分析理解：這些事情對德諾有什么意義？ 帶領學生從課后2題的第2個句子入手，輻射到全文理解這一難點。理解艾迪給了德諾哪些快樂、哪些友情，為什么使德諾感到滿足。引導學生反復品讀，交流讀書后的感受。

　　四、品味課文，沉淀情感

　　1. 小結全文，有感情地誦讀最后一段。

　　2. 討論：德諾為什么抱著艾迪給他的球鞋離去？（可讓學生談談如何對待艾滋病人的話題）

　　3. 配樂朗讀這一段。

　　4. 談談你對友情的看法。試著寫幾句。

　　☆關于艾滋病

　　艾滋病是AIDS的音譯，艾滋病的醫(yī)學全稱為獲得性免疫缺陷綜合癥。艾滋病是1981年發(fā)現(xiàn)的，它是一種世界性、致死性、傳染性疾病。 目前艾滋病幾乎已經(jīng)傳播到了世界上所有的國家。1980年，全世界艾滋病的感染人數(shù)只有10萬人，到了2002年底全球感染者已達6900萬人，死亡2300萬人，每年新增病例600萬人，艾滋病疫情已從高危人群轉向一般人群，已嚴重威脅人民健康和生命安全。

　　艾滋病毒不但能在性生活過程中找到機會進入血液，使人感染，而且能通過污染的注射器、輸血和血液制品直接鉆進人的血液。艾滋病毒能通過胎盤、分娩過程中的污染和母乳喂養(yǎng)等多種途徑使無辜的嬰兒感染上艾滋病。 直到現(xiàn)在，尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。因此，艾滋病也被稱為超級癌癥和世紀殺手。

　　盡管艾滋病毒見縫就鉆，這些病毒也有弱點，它們只能在血液和體液中活的細胞中生存，不能在空氣、水和食物中存活，離開了這些血液和體液，這些病毒會很快死亡。所以，日常生活接觸不會感染艾滋病。

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