英語文具教學設計

　　篇一：關于英語文具單詞的教學方法

　　摘要 語言學習本身是較為單調枯燥的，一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。教師要遵循學生的認知規(guī)律，寓教于樂，探索激發(fā)學生求知欲的教學方法，促進學生學習單詞。

　　關鍵詞 文具單詞 教學方法 多樣化

　　牛津小學英語多冊書中都涉及到有關文具單詞的教學。簡單的單詞，機械的教讀，一定枯燥乏味，費時低效。若要學生們樂意學、學得快、記得牢、運用熟練，老師可采取多樣化的教學法，促使學生聽覺、發(fā)音動覺、視覺與書寫動覺共同參與學習。本人根據(jù)多年的.教學實踐，總結了以下幾種教法：

　　一、 在唱歌中學文具單詞

　　唱歌，是孩子們最喜歡的一種娛樂形式。學唱英語歌曲記英語單詞，學生興趣盎然。而且小學英語課本上的英語歌曲瑯瑯上口，一旦學會便永久難忘。

　　我在教學3a學習用品時，我先讓學生唱了1a學過的歌曲《a pencil》，復習了已學過的bag, pen, pencil和pencil box四個單詞。繼而讓學生用這首歌的旋律伴奏編唱新學的a rubber, a book, a ruler和a pencil sharpener四個單詞,強化了對單詞的記憶，效果尤佳。

　　二、運用實物學文具單詞

　　實物是創(chuàng)設情景最直接、最經(jīng)濟和最有效的手段。它能使英語課

　　篇二：小學英語—文具類單詞教學優(yōu)秀教案分享

　　UNIT 7 Where’s my pen ?

　　__Lin

　�。ㄒ唬� Warming up

　　I say one,you clap your hands 3 times.

　　I say two,you jump 3 times.

　　Isay three,you sit down.

　　(二)Revision

　　①The number from 41-49.

　�、赗ecite the text of unit 6.

　　Ways:

　　At first write

　　the numbers on the board and ask all of the students to

　　read them,then check some of them.<①read and="" s="">

　　(三) New lesson

　�、� Leading in the title:Where’s my pen?

　　T: Taking out a pen and say like this: Look ! What’s this? Yes, It’s my pen.What color is it? –silver. Do you like it? Yes ,It is very

　　nice.

　　Then tell students: I’m a magician<魔術師>.Look carefully and answer: Where’s my pen?

　　I’s on/in/under/behind/next to…

　�、� Learn and practice the new words

　　Ways: Explaining/reading/making sentences

　�、跮earn the text

　　Ways: ①Listen and answer

　　1．What happened about lucy and Karen?

　　2．Whose old pencil-case is it?

　�、赗ead and recite it sentence by sentence<逐句> ③ Practice

　　△ Read in different actors.

　　△ Important sentences.<重點句子背誦并能舉一反三>

　�。ㄋ模┬〗Y本課教學目標及達標聯(lián)系檢測。

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