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《你必須把這條魚(yú)放掉》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，并能根據(jù)提示，說(shuō)出湯姆釣魚(yú)的過(guò)程。
2、能聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用“不管……都”進(jìn)行造句訓(xùn)練。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀感悟，從字里行間體會(huì)湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，讀出感情，讀出味道，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并懂得要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住文中關(guān)鍵詞句，理解、體會(huì)湯姆釣魚(yú)、放魚(yú)的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)爸爸的話，懂得必須自覺(jué)遵守社會(huì)公德的道理。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，師生共同板書(shū)課題，齊讀課題。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天的課題和我們以前的課題有什么不一樣？（學(xué)生交流。）
3、猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)“必須”兩個(gè)字？
4、對(duì)，這是一個(gè)人說(shuō)的話，一般在說(shuō)的后邊加上冒號(hào)。（板書(shū)：）這是誰(shuí)說(shuō)的話？爸爸是怎樣說(shuō)這句話的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自主初讀，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們放生聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，讓老師聽(tīng)到你讀書(shū)的聲音。
2、請(qǐng)學(xué)生讀字詞：必須 湯姆 銘刻 允許 從未見(jiàn)過(guò) 釣魚(yú) 魚(yú)竿 遵守規(guī)則 夜幕出垂 小心翼翼 斬釘截鐵
3、反饋檢查生字 、詞語(yǔ)讀音反饋檢查生字 、詞語(yǔ)讀音（指名讀、齊讀）
4、指名讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流利，如果做到有感情就更好了！
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、下邊我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字。有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，我們一起看一下。（師范寫(xiě)：釣、鉤。寫(xiě)到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào)，這個(gè)點(diǎn)就表示魚(yú)餌。又寫(xiě)鉤字，寫(xiě)到撇折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)撇折表示魚(yú)鉤，點(diǎn)還表示魚(yú)餌。（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)這兩個(gè)字）
2、生字中哪些字也容易和我們學(xué)過(guò)的字混淆起來(lái)，你能用這種觀察和比較的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字嗎？（學(xué)生交流）
3、指名把字寫(xiě)到黑板上，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)：
1、自主描紅，抄寫(xiě)生詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：
出示生詞，指名認(rèn)讀，齊讀。
二、再讀課文，了解內(nèi)容：
1、練習(xí)：爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉�！�
誰(shuí)能在這句話中的橫線上加一個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明爸爸是怎樣說(shuō)的？（學(xué)生交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。）
2、練習(xí)：____________ 爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”___________爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在前后橫線上各加一句話�？焖倌x課文。
3、學(xué)生默讀課文后交流自己的看法。
4、小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過(guò)，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情，在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候要說(shuō)清楚文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、了解釣魚(yú)過(guò)程，品味朗讀：
1、下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚(yú)的？課文哪幾小節(jié)寫(xiě)湯姆釣魚(yú)？（學(xué)生回答）
2、自由讀課文一到四小節(jié)，要把它讀好了，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚(yú)的情景讀出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。放聲讀課文。
3、朗讀指導(dǎo)：
�。�1）指名讀第一自然段。提醒 “明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下。
�。�2）指名讀第二小節(jié)：什么是漣漪？ 誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家聽(tīng)得出你是釣魚(yú)高手？
�。�3）生讀第三小節(jié)。有一個(gè)詞必須要讀好，是哪個(gè)詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）
�。�4）指名讀第四小節(jié)。
4、自由讀一到四小節(jié)。
5、出示四字詞語(yǔ)： 套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠(yuǎn)處 劃破水面 沉入水中 泛起漣漪 恢復(fù)平靜 察覺(jué)動(dòng)靜 一陣驚喜 小心翼翼 拖出鱸魚(yú)
�。�1）讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。 （生積極記背這幾組詞語(yǔ)。）
（2）誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的？
6、如果老師出一個(gè)題目：我釣魚(yú) 你會(huì)寫(xiě)嗎？要注意什么？
7、小結(jié)；寫(xiě)一件事情一定要寫(xiě)清楚動(dòng)作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
四、布置作業(yè)：
了解有關(guān)釣魚(yú)的知識(shí)。有條件的可以親自體驗(yàn)。
第三課時(shí)
一、引入新課；
上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚(yú)，這一節(jié)我們重點(diǎn)研究湯姆是怎樣放魚(yú)的。
二、品讀湯姆的心理變化：
1、指名讀讀課文6至12小節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫(xiě)湯姆、神態(tài)、動(dòng)作的句子，用線段畫(huà)出。
2、課文中一共幾處寫(xiě)到湯姆的心情？ 這三處描寫(xiě)湯姆心情的句子在課后練習(xí)中，讓我們讀讀這些句子，體會(huì)湯姆心情的變化。
3、學(xué)生交流：
（1）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái) 。 這句話可以看出湯姆怎樣的心情？ （不情愿。）
（2） “他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。”可以看出湯姆怎樣的心情？ （無(wú)可奈何 ）
�。�3）“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了�！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那�？ （遺憾、非常失望、可惜）
4、指導(dǎo)學(xué)生演一演湯姆和爸爸的對(duì)話：朗讀和背誦爸爸的話。師請(qǐng)出一名學(xué)生和老師對(duì)演。
三、情感升華，再悟主題
1、湯姆把魚(yú)放掉，他后悔嗎？一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要？生齊讀最后一段。
2、理解“銘刻”。 如今的湯姆已是紐約一位出色的設(shè)計(jì)師了，事業(yè)有成的他時(shí)時(shí)會(huì)遇到像大鱸魚(yú)一樣的誘惑，但是每當(dāng)他進(jìn)行道德抉擇的時(shí)候，他的耳畔總會(huì)響起父親曾經(jīng)告誡過(guò)的話。爸爸的哪句話會(huì)銘刻在他的記憶里，回響在他的耳邊呢？
3、其實(shí)，在我們的生活中，也經(jīng)常有許許多多的與湯姆釣到魚(yú)又放回湖中相類似的情況發(fā)生，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該自覺(jué)遵守呢？
請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。
4、小結(jié)：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難，讓我們永遠(yuǎn)記住湯姆爸爸對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都要自覺(jué)遵守規(guī)定。社會(huì)就是一個(gè)大家庭，只要人人都講公德、守規(guī)則，我們的生活就會(huì)井然有確良序，就會(huì)更加的溫馨美好！
四、布置作業(yè)：
用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)自己遇到的與湯姆釣到魚(yú)又放回湖中相類似的情況發(fā)生，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該自覺(jué)遵守的事例。
《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)反思
《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》進(jìn)述的是湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚(yú)重新放回湖中的故事，教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格自律。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解爸爸為什么要“我把”這條魚(yú)放掉，這也是本課較難突破的重點(diǎn)目標(biāo)。文章的內(nèi)容并不難理解，唯一能讓學(xué)生困惑的就是為什么10點(diǎn)不允許釣魚(yú)，而12點(diǎn)就可以。其實(shí)，按照國(guó)人的正常思維，這樣的事情是很難理解的，而這種自律恰恰是中國(guó)人最缺乏的。
作為三年級(jí)的孩子很難理解這篇文章其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)時(shí)可抓住文中描寫(xiě)湯姆的三處心情變化的關(guān)鍵詞句入情入境地讀課文，并通過(guò)不同形式的重復(fù)朗讀爸爸的那句話讓學(xué)生明白其中的道理，在正確理解的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)設(shè)了師生分角色表演父子對(duì)話，在師生、生生互動(dòng)的朗讀與評(píng)讀中加深對(duì)“必須”、“斬釘截鐵”、“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，都應(yīng)該遵守規(guī)定”等重點(diǎn)詞句的情感體驗(yàn)。在學(xué)生對(duì)課文充分理解產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上又可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶�。（例如：�?lián)系遵守交通規(guī)則來(lái)談；聯(lián)系乘公交車主動(dòng)投幣來(lái)談；聯(lián)系校園生活中保潔來(lái)談等等。）加上教師適機(jī)引領(lǐng)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)做人有正確的認(rèn)識(shí)和感悟。另外在這節(jié)課中我很注重學(xué)法的指導(dǎo)，比如：帶著問(wèn)題讀書(shū)，抓住重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞細(xì)細(xì)品味就能把書(shū)讀好等。
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