電路與電子技術(shù)項目化課程建設(shè)研究論文

　　隨著基于“教學做一體化”教學改革的進一步深入，電氣類專業(yè)課程在教學方法與教學手段上進行了一系列改革與創(chuàng)新。教學實施中采用了項目引領(lǐng)、任務驅(qū)動等實用的教學方法，實現(xiàn)了將理論講授貫穿于項目實踐中，使學生完成了知識學習目標和技能學習目標�！半娐放c電子技術(shù)”這門課程就是為了更好地服務于專業(yè)課程而進行的課程改革，根據(jù)企業(yè)調(diào)研按照崗位操作需求在教學內(nèi)容上打破傳統(tǒng)的按章節(jié)講授知識點，讓學生實現(xiàn)所學即所用，為學生的就業(yè)做好儲備，將原有的“電路與模擬電子”和“數(shù)字電子”進行有機的整合，增強了知識的連貫性，并將與工作過程無關(guān)的理論性強的教學內(nèi)容進行精簡，從而減輕學生的學習負擔。

　　1課改團隊與專業(yè)課教師深度教研

　　1.1教學內(nèi)容刪減。課改小組成員將傳統(tǒng)的“電路與模擬電子”和“數(shù)字電子”兩門課程中的全部知識點進行匯總，并與“單片機”、“PLC應用技術(shù)”、“變頻器技術(shù)應用”、“電機拖動與控制技術(shù)應用”、“礦山供電”、“工廠供電”等專業(yè)課教師多次逐一進行篩檢，將與后續(xù)課程無關(guān)的理論性非常強的知識點剔除，多學科交叉需求進行重點標注。

　　1.2教學項目設(shè)置。結(jié)合教研結(jié)果，課改小組成員對教學知識點進行重新組合，初步擬定項目名稱、任務內(nèi)容、教學目標、教學手段、學時分配等相關(guān)內(nèi)容。在任務內(nèi)容設(shè)置時明確該任務具體為某一學科，某一部分服務的。再次與專業(yè)教師進行對接，征求專業(yè)教師的意見，將教學內(nèi)容、教學目標、教學手段基本敲定，確保不遺漏任何一個知識點。

　　2深入企業(yè)與企業(yè)專家、崗位人員建立密切聯(lián)系

　　課改小組成員多次深入企業(yè)，主要我院在龍煤集團建立的實習實訓基地東榮二礦、東保衛(wèi)煤礦等企業(yè)，進行課程改革調(diào)研。通過與企業(yè)專家、技術(shù)骨干、崗位人員進行交流，了解煤礦機電的主要職業(yè)崗位以及崗位技能需求，尤其是對涉及“電工與電子技術(shù)”基本理論方面的需求，將教學項目內(nèi)容交予企業(yè)人員論證，并進行適當?shù)恼{(diào)整。其中調(diào)整最大的部分是在教學過程中，適當增加企業(yè)文化，增強學生責任感、榮譽感和集體觀念，培養(yǎng)學生有身處校園心系企業(yè)的精神。企業(yè)人員非常認可我們走入企業(yè)了解需求的做法，我們之間建立了密切的聯(lián)系，他們可以隨時把需求反饋給我們，我們可以階段性的調(diào)整課程標準。

　　3制定符合崗位需求、適應專業(yè)課需要的課程標準

　　經(jīng)過同行和企業(yè)人員的多方調(diào)研，小組成員制定了詳細的課程標準，在標準中確定了課程的性質(zhì)與作用和課程的目標，包括知識目標、能力目標、素質(zhì)目標；明確了與其他課程的聯(lián)系；確定了課程內(nèi)容與學時的分配；詳細的學習任務教學設(shè)計，如表1所示；全面的課程職業(yè)能力訓練內(nèi)容；教學實施建議，包括教材的選用原則、任課教師的素質(zhì)要求、教學場地設(shè)施的要求、教學評價和考核方式，其中考核方式實行雙過關(guān)制度，過程考核和期末考試同時過60%才是本門課程及格，具體分配情況，如表2所示�！半娐放c電子技術(shù)”課程標準內(nèi)容詳細，確保不同教師都能保質(zhì)保量的完成教學任務。

　　4結(jié)合學院實際教學環(huán)境編制校本教材

　　按照學習任務教學計劃組織教學內(nèi)容，包括理論教學內(nèi)容和實訓內(nèi)容。教材整體框架為：項目背景，闡述研究項目的具體社會環(huán)境；教學導航，明確該任務的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標，讓學生知到本次任務學習的目的，達到什么樣的程度；任務描述，布置任務的具體內(nèi)容；知識準備，提供學生本任務需要用到的新的理論知識，部分內(nèi)容需要教師的講解；任務實施，要求學生動手實踐完成本次任務。最后是任務訓練，鞏固任務中的理論知識和實踐技能。在設(shè)置任務的時候充分結(jié)合企業(yè)的需求和學院的實際教學條件，讓學生得到的實際鍛煉與企業(yè)實際生產(chǎn)緊密相連，使學生畢業(yè)后能夠很快的適應企業(yè)的需求，可以極大的縮短學生就業(yè)后的實習時間，完成高職教育的目標。此外，課改小組還在進一步完善教學整體設(shè)計和教學單元設(shè)計，制作電子課件。

　　5根據(jù)教學效果進行反復調(diào)整

　　“電路與電子技術(shù)”項目化課程建設(shè)已經(jīng)應用在教學中，在授課的過程中，難免會出現(xiàn)一些未預料到的問題，我們隨時進行調(diào)整。目前遇到的最多的問題就是學時的分配，實訓項目學時分配過少，學生對動手操作很感興趣，尤其是創(chuàng)新意識很強，這在我們課改初期是沒有預料到的，在調(diào)整的過程中，適當加大學生自主創(chuàng)新實訓的時間分配。綜上所述，通過我們對“電路與電子技術(shù)”課程建設(shè)，使得學生對枯燥的專業(yè)基礎(chǔ)課知識產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，為后續(xù)專業(yè)課的學習奠定良好的理論基礎(chǔ)和技能準備。

　　參考文獻

　　[1]唐索霞.對職教“電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)”課改的探討[J].成功（教育），2013（18）：140.

　　[2]周春輝.小項目教學在“電子技術(shù)基礎(chǔ)和技能”課程中的實踐與應用[J].中國校外教育，2016（9）：31.

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