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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《李時(shí)珍夜宿古寺》課堂的教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-04 20:02:31 語(yǔ)文我要投稿

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蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《李時(shí)珍夜宿古寺》課堂的教學(xué)實(shí)錄

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《李時(shí)珍夜宿古寺》課堂的教學(xué)實(shí)錄

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長(zhǎng)年累月若有所悟修好《本草》

　　萬(wàn)民得福

　　2、指名讀。

　　3、師：你能選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？（自由練說(shuō)）

　　4、生：李時(shí)珍為了修好《本草》使萬(wàn)民得福，他饑餐渴飲、曉行夜宿，長(zhǎng)年累月地在外奔波。

　　生：李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿，住在斷垣殘壁的古寺中，是為了修好《本草》，使萬(wàn)民得福。

　�。c(diǎn)評(píng)：概括能力是一項(xiàng)基本的語(yǔ)文能力，這需要教師長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。概括能力的提高取決于教師訓(xùn)練的方法是否得當(dāng)、有效。作為中年級(jí)的學(xué)生，教師提供文中的詞語(yǔ)，為其提供了語(yǔ)言表達(dá)的素材，使學(xué)生能更加規(guī)范的表達(dá)，這遵循了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，是具有一定科學(xué)性的。）

　　二、學(xué)習(xí)一至七自然段

　　1、師：是啊，李時(shí)珍為了尋訪藥材已經(jīng)在外地走了好幾個(gè)月了。請(qǐng)大家自己讀讀第一至七自然段，畫出寫李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿的句子。

　　2、生：我是從第三自然段中看出來(lái)的。

　　出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔。

　　我覺得這兒太臟了，到處是灰塵，連個(gè)可以坐的地方都沒有。我們家窗明幾凈，非常整潔。

　　生：而且這里斷垣殘壁，多危險(xiǎn)呀！、

　　生：這里說(shuō)不定還有許多有毒的蜘蛛呢！

　　師：是啊，趕了一天的路就住在這樣的環(huán)境中。齊讀這段話。

　　3、生：第四自然段也寫到了。

　　出示：他們揀來(lái)枯枝雜草生起火來(lái)，一邊喝著山泉水，一邊啃干糧。

　　他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來(lái)充饑。

　　師：你啃過(guò)干糧嗎？是什么樣的感覺？

　　生：又干又硬，嘴都要嚼酸了。

　　師：你能讀出這種感覺嗎？（指名讀）

　　4、師：李時(shí)珍住破寺、喝泉水、啃干糧，你覺得他這樣的生活怎樣？

　　生：辛苦。

　　生：艱苦。

　　生：清苦。

　�。ò鍟嚎啵�

　�。c(diǎn)評(píng)：第一至第七自然段寫了李時(shí)珍為了修訂《本草》吃了很多的辛苦。于是我讓學(xué)生充分自讀，抓住文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字，仔細(xì)品味，讀中有所感悟，進(jìn)而充分表達(dá)，交流感受。一是在強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)始終不可丟棄的“語(yǔ)言文字訓(xùn)練”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書；二是讓學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)后自由表達(dá)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本個(gè)性化的解讀和感悟。）

　　師：可是李時(shí)珍覺得苦嗎？你怎么知道的？

　　生：他不覺得苦。我是從李時(shí)珍笑著對(duì)龐憲說(shuō)：“龐憲，覺得苦嗎？”看出來(lái)的。

　　師：在這樣的情況下他怎么還能笑得出來(lái)呢？讀讀書想想看。

　　生：因?yàn)樗J(rèn)為修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（板書：值得）

　　師：同學(xué)們，李時(shí)珍說(shuō)吃點(diǎn)苦也是值得的。你認(rèn)為這是吃點(diǎn)苦嗎？

　　生：不是。因?yàn)樗L(zhǎng)年累月在外奔波，一定吃了不少的苦頭。

　　師：是啊，書上說(shuō)他察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了，僅僅這幾個(gè)月嗎？

　　生：不是，是三十多年。

　　師：對(duì)，他從一個(gè)生機(jī)勃勃的少年直到白發(fā)蒼蒼的老人，其間歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，你能想象的出來(lái)嗎？請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開想象。

　　出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……

　　夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……

　　一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……

　　生：一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他顧不得自身的安危，艱難地向頂爬去，身上劃下了一道道血痕，手上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，可是他忘記了疼痛，一心只想采到藥草。

　　生：夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍頂著烈日尋訪藥材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了煙，很想停下來(lái)歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早點(diǎn)讓百姓得福，于是他又加快了步伐。

　　生：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪，每走一步都那么艱難，但他沒有退縮。

　　師：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛苦。讓我們?cè)賮?lái)回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。

　　（同桌分角色練習(xí)讀對(duì)話再指名讀）

　�。ò鍟盒藓谩侗静荨� 萬(wàn)民得福）

　　（點(diǎn)評(píng)：這里我抓住“吃點(diǎn)苦”反復(fù)玩味，討論究竟是不是“吃點(diǎn)苦”，再為學(xué)生提供幾個(gè)情境展開想象。這既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，也豐富了學(xué)生的體驗(yàn)；既有能力的訓(xùn)練，也有思維的引領(lǐng)。）

　　三、學(xué)習(xí)第八至十三自然段

　　1、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個(gè)落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？自由朗讀八至十三自然段。

　　生：他們?cè)诔弥律涗浗裉斓膶ぴL所得。

　　2、書中的哪一幕給你的印象最深？

　　生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。

　　出示：他拿在手里仔細(xì)端詳，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。

　　師：是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。李時(shí)珍有什么辦法區(qū)別它們呢？

　　生：他仔細(xì)端詳了一陣，覺得還不能辨別，于是又放在嘴里嚼嚼。

　　師：同學(xué)們，是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？

　　生：知道。

　　師：那么他為什么還這樣做呢？

　　生：他是為了讓他修訂的《本草》更加準(zhǔn)確，他親自嘗嘗，就避免讓后人因?yàn)殚_錯(cuò)藥方而出現(xiàn)危險(xiǎn)了。