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《晏子使楚》課堂教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)目標(biāo)】
1、思想目標(biāo)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到晏子出使楚國(guó)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
2、知識(shí)目標(biāo)：
了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ)。
3、能力目標(biāo)：
能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：晏子的不卑不亢、機(jī)智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無(wú)禮。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。
2、感悟人物的形象特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
3、理解文言句式方面的一些特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)方法】
誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、導(dǎo)入
1、俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，語(yǔ)言就是這么奇妙，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，會(huì)幫助我們擺脫困境，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《晏子使楚》，共同來(lái)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。(板書(shū)課題)看老師板書(shū)課題，齊讀課題。這個(gè)“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國(guó)。
2、對(duì)于這種名家名篇，對(duì)人物的了解也非常重要，我讀，你聽(tīng)，聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)方法，看看你都記住了什么信息?晏子原名叫晏嬰，字平仲，夷維人(今山東高密)，春秋時(shí)齊國(guó)大夫。公元前556年，開(kāi)始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公。在我國(guó)勞動(dòng)人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱(chēng)道。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有人將他的言行編成《晏子春秋》一書(shū)，本篇課文選自其中。
生：交流聽(tīng)到的信息。
3、晏子，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱(chēng)他為晏子呢?
生：因?yàn)樗驱R國(guó)的大夫，對(duì)齊國(guó)有功，他厚愛(ài)百姓，所以百姓尊稱(chēng)他為晏子。
師：中國(guó)古代還有哪些人擁有這樣的尊稱(chēng)?生：“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。
4、晏嬰被稱(chēng)為“晏子”，也肯定是有其過(guò)人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國(guó)，領(lǐng)略齊國(guó)大夫的風(fēng)采。下面同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一會(huì)兒我們來(lái)交流你都知道了些什么?
生：交流剛才讀書(shū)的情況。幾次受辱?受到哪些侮辱?
那晏子出使楚國(guó)那就是使節(jié)，到別的國(guó)家去訪問(wèn)，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王幾次讓晏子難堪?(三次)第一次就讓晏子受到難堪。怎么難堪的?
生：鉆狗洞。
師：第二次說(shuō)這個(gè)國(guó)家沒(méi)人，瞧不起他，說(shuō)怎么讓你這種人來(lái)了。第三次呢?
生：說(shuō)齊國(guó)人沒(méi)出息。
板書(shū)：
鉆狗洞 沒(méi)人才 沒(méi)出息
師：好同學(xué)們，看我們就這樣聊一聊，把課文內(nèi)容都了解了，楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。(出示)這就是晏子使楚的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。
生齊讀。
師：快把這句話劃下來(lái)，再齊讀一遍。孩子們，“尊重”換個(gè)詞可以說(shuō)是?
生：尊敬、敬重、敬佩、瞧不起……
師：“不敢不”可以換什么詞?──可以換成不能不尊重。還可以怎么說(shuō)?
生：不得不尊重。
師：真好，你能把這句話完整地說(shuō)一遍嗎?(生讀)你讀得還字正腔圓。還有可以這么說(shuō)──楚王必須尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。謝謝大家!那楚王不得不尊重晏子的什么呢?一起說(shuō)──
生：口才。
二、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)
我們?cè)賮?lái)讀書(shū)，這回專(zhuān)讀人物對(duì)話，因?yàn)橐匀宋飳?duì)話塑造形象，是本文寫(xiě)作的一個(gè)突出特點(diǎn)。下面我們變個(gè)閱讀方式改為默讀，請(qǐng)你把晏子的話用波浪線畫(huà)下來(lái)，然后想一想：從晏子的話中你讀出了什么?在書(shū)的空白簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)。好開(kāi)始。
1、第一次交鋒：
我們先來(lái)看看第一部分。
生：讀第一段。
師：從晏子的話中你讀出了什么?
生：我感覺(jué)晏子不太服氣，因?yàn)槿グ菰L別人，別人應(yīng)該親自去迎接，而楚王不但不讓他進(jìn)去，還要讓他去鉆狗洞，所以晏子就說(shuō)了這段話來(lái)讓楚王知道他不是好欺負(fù)的。
師：聽(tīng)了他的解讀，我們一起來(lái)看。
大屏幕：
訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆( )，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是( )。
那為什么晏子不直接說(shuō)楚國(guó)是狗國(guó)?這段話好在哪里?
師：你看這晏子多會(huì)說(shuō)話啊，你不是讓我鉆狗洞嗎?那楚國(guó)就是狗國(guó)。用推理的方式進(jìn)行了有力地回?fù)�。晏子可真�?huì)回答。
師：大家再注意看。晏子是在怎么說(shuō)的這句話?
出示。生讀：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)�！�
師：注意，晏子是怎么說(shuō)的?
生：是“看了看”。
那如果把“看了看說(shuō)”換成“想了想說(shuō)”行嗎?(不行)為什么呢?
生：晏子看了看，就說(shuō)明晏子的思維敏捷，如果想想了說(shuō)，那需要一些時(shí)間，而看了看就說(shuō)，說(shuō)明晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道下面該怎么說(shuō)了。
師：這晏子想也不用想，一看，就計(jì)上心頭，說(shuō)出下面的話──讀。
生讀：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”
師：而結(jié)果呢?
生：而晏子沒(méi)有鉆狗洞。楚王只好打開(kāi)城門(mén)。
板書(shū)：
只好打開(kāi)城門(mén)
那么楚王根據(jù)晏子的什么特點(diǎn)，在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的狗洞(身材矮小)
師：(請(qǐng)一生站起來(lái))孩子，你現(xiàn)在多高?
生：一米五幾。
師：書(shū)上說(shuō)晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子有一米幾?
生：有一米四幾。
師：對(duì)，還可以說(shuō)成一米四左右，還沒(méi)有他高呢。晏子可是一個(gè)成人，他還是個(gè)孩子啊。這晏子一看楚王這樣對(duì)他，肯定會(huì)想：你就是看我長(zhǎng)這樣才故意讓我鉆狗洞啊。韓信受胯下之辱的故事大家都聽(tīng)說(shuō)了吧。如果晏子能不能也像韓信那樣忍辱負(fù)重去把狗洞鉆。有沒(méi)有可能?
生：沒(méi)有。
師：為什么?
生：因?yàn)閮蓚�(gè)人的身份不同，晏子是作為一個(gè)外交官，他身份是要代表一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，如果他真的鉆過(guò)去，楚王就會(huì)認(rèn)為齊國(guó)人非常懦弱，可以侵犯。
師：掌聲──你看看，就這樣一個(gè)“看看”，晏子發(fā)現(xiàn)，不僅僅是對(duì)我個(gè)人的侮辱，那是對(duì)我國(guó)家的侮辱。所以有可能我在心態(tài)上也像韓信一樣，但對(duì)于這種情況晏子是不可能只考慮自己的身份和尊嚴(yán)，最重要的是我代表的是齊國(guó)，所以這個(gè)“看了看”，你可以看出晏子的什么?
生：我看出了晏子的愛(ài)國(guó)精神。
師：“看了看”這體現(xiàn)了什么?
生：冷靜。
師：你說(shuō)得太好了，孩子。如韓信一樣冷靜，但又與韓信不同，他必須要這樣，還能看出晏子什么?
生：為了國(guó)家的尊嚴(yán)，不顧個(gè)人生死。
師：非常有膽識(shí)。還能換個(gè)詞──
生：叫有勇氣。
師：還理直氣壯。你看，就是這個(gè)“看了看”，我們忽然發(fā)現(xiàn)，剛才你說(shuō)的“冷靜”，那是睿智的標(biāo)志;“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看到小個(gè)子晏子背后藏著的是大智慧。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看見(jiàn)晏子的發(fā)言和表現(xiàn)那是超越了他的脾氣，超越了他的性格，是真正的智者。所以從這“看了看”之后他說(shuō)的這句話，我們才能感覺(jué)到這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看──
生：(放開(kāi)聲音，自己讀自己的)“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”
謝謝這位同學(xué)給我們的啟發(fā)，我們繼續(xù)談第二部分──，還有哪里有晏子說(shuō)的話。
2、第二次交鋒：
生：“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?”
師：談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生：晏子用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，直接就把齊國(guó)的人多勢(shì)眾表現(xiàn)出來(lái)了，楚王看晏子身材矮小，來(lái)諷刺齊國(guó)沒(méi)有人了，但是晏子如此一說(shuō)，讓楚王大吃一驚。晏子的話柔中帶剛，刺中楚王的要害，讓楚王無(wú)言以對(duì)。
大屏幕：這段話原話是這樣的，請(qǐng)看大屏幕：
“晏子對(duì)曰：‘齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無(wú)人。”
后人在晏子說(shuō)的這個(gè)簡(jiǎn)短的一句話里面找出了三個(gè)成語(yǔ)──
生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。
師：我們來(lái)對(duì)號(hào)入座，“張袂成陰”的意思是?
生：“張袂成陰”的意思是大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云�！氨燃缋^踵”的意思是街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。“揮汗成雨”就是大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。
師：把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)一邊寫(xiě)一邊記在心里。(待學(xué)生寫(xiě)完。)來(lái)一起讀一遍──
生讀：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵。
師：大家說(shuō)得好。他不光是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，還用了什么方法說(shuō)出來(lái)的?
生：用了比喻。
師：僅僅是比喻?
生：還用了夸張的手法。
師：和你一樣，晏子的語(yǔ)文學(xué)得真好。用了夸張的方法，你說(shuō)這個(gè)國(guó)家，哪里袖子舉起來(lái)就能成一片云?但晏子就用這個(gè)方法一說(shuō)，就讓楚王感到什么?
生：晏子這么一說(shuō)，就讓楚王覺(jué)得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了。
繼續(xù)談，誰(shuí)來(lái)讀?
生：在第二個(gè)故事中，晏子跟楚王對(duì)話，晏子拱拱手說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！闭f(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
師：你講一講吧。
生：一開(kāi)始，楚王先侮辱晏子的國(guó)家，楚王問(wèn)他：“為什么要派你來(lái)呢?”晏子用那種有點(diǎn)貶低自己的話語(yǔ)來(lái)回答楚王，來(lái)諷刺他。晏子用了他巧妙的口才來(lái)維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)，還抨擊了楚王的傲然之氣。
師：你講得太好了，我們仔細(xì)看，在這段話中，用了一個(gè)詞語(yǔ)──所以。既然有“所以”，就必然會(huì)有“因?yàn)椤�。�?qǐng)你把“因?yàn)椤彼瓦M(jìn)去，再來(lái)讀讀這句話。
生：敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。因?yàn)槲易畈恢杏�，所以派到這兒來(lái)了。
師：你這樣一說(shuō)我們聽(tīng)出這晏子可真會(huì)說(shuō)話，還可以把這個(gè)“因?yàn)椤狈旁谀陌?
生：因?yàn)楸謬?guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。因?yàn)槲易畈恢杏�，所以派到這兒來(lái)了。
師：行不行?這樣一說(shuō)我們就明白了，這晏子可真會(huì)說(shuō)話，用了兩個(gè)前提，最后結(jié)尾，所以就派我到這來(lái)了。你瞧瞧這個(gè)晏子，如果用了兩個(gè)“因?yàn)椤�，就重�?fù)了，于是就干脆不用了。
師：大家看!
出示：
上等人訪問(wèn)上等國(guó)，下等人訪問(wèn)下等國(guó)。我是下等人，訪問(wèn)楚國(guó)，所以楚國(guó)是──
師：晏子說(shuō)完這句話后，還故意笑了笑，你認(rèn)為他是一種什么樣的笑?
師：老師現(xiàn)在就是晏子。我吧是這樣的，我們國(guó)家有個(gè)規(guī)矩，就派我這樣的到這樣的國(guó)家來(lái)的，所以我就故意笑了笑，我就這樣，怎么著?這種笑是一種什么樣的笑。
生：自嘲的笑。
師：自嘲，呵呵，就這樣，對(duì)不對(duì)?我承認(rèn)我，個(gè)子矮，我承認(rèn)我，形象不成，只是因?yàn)槲覀儑?guó)家的規(guī)矩讓我到這兒來(lái)的。所以，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)笑了笑大膽地想象，你見(jiàn)不到晏子，晏子的表情會(huì)是什么樣的笑?
生：(模仿笑。)
師：你想想，晏子的笑會(huì)是種怎樣的笑。
生：從他的話語(yǔ)可以看出他有點(diǎn)自嘲。他是種無(wú)奈的苦笑。
師：無(wú)奈，對(duì)誰(shuí)無(wú)奈?
生：楚王。
師：楚王阿，你咋說(shuō)出那種話啊，你還一國(guó)之君哪!無(wú)奈，是種苦笑，是真正的苦笑還是裝出來(lái)的?
生：裝出來(lái)的。
師：掌聲!你苦笑一下哪?
生：“敝國(guó)……，哎嗨嗨……”
師生：哈哈哈哈哈。
師：謝謝哦，這種苦笑裝得真不容易哦。再來(lái)!還有怎么笑?
生：晏子這個(gè)笑指的是得意的笑。(得意地讀)：“敝國(guó)……�！�
師：還有嗎?
生：有點(diǎn)譏笑、嘲笑，(嘲笑地讀)：“敝國(guó)……。嘿嘿嘿”
師：親愛(ài)的同學(xué)們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用現(xiàn)在的時(shí)髦詞那叫笑傲──
生：江湖!
師：我覺(jué)得，楚王那個(gè)冷笑，那里面可以說(shuō)是藏了刀，是他無(wú)賴(lài)之意。晏子，他笑里究竟是藏的是什么!
生：智慧……
師：那叫智慧。哎!就是這故意地笑一笑，如同學(xué)們所說(shuō)的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑。
生：(笑)
師：所以這樣的笑還讓那楚王只好……
生：只好陪著笑。(板書(shū))
3、第三次交鋒：
好!下面同學(xué)們快速的瀏覽第三部分，完成屏幕上的練習(xí)。(學(xué)生看書(shū)，教師出示內(nèi)容)交流練習(xí)，(板書(shū)：強(qiáng)盜國(guó))師：誰(shuí)來(lái)讀讀晏子說(shuō)的話，其實(shí)，在原文里頭，晏子說(shuō)了一句很簡(jiǎn)單的古文。
生：橘生淮南則為橘。生于淮北則為枳。(出示)
師：這是句典故，孩子們快快背進(jìn)腦瓜里，看看誰(shuí)將來(lái)也能用上這句話，這句話可大有說(shuō)法�？炜毂骋幌隆�
生：背。
4、討論：
師：所以說(shuō)這晏子的語(yǔ)文學(xué)得真是太好了。剛才我們讀了這么多晏子的話，請(qǐng)同學(xué)們總評(píng)晏子的口才給了你們什么樣的印象?
生1：通過(guò)讀晏子的對(duì)話，我知道了晏子的口才特厲害，他足智多謀，能以口舌之戰(zhàn)打敗對(duì)手，是一個(gè)人才。
生2：我認(rèn)為晏子的口才絕了，他很輕易的就反駁了楚王，還讓楚王覺(jué)得自己很沒(méi)面子。
……
師：老師也想來(lái)夸夸晏子的口才，那真叫──
生齊：“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師�！�(出示)
師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說(shuō)：“楚王不敢不尊重晏子了�！闭缒銈兯f(shuō)的“不得不”“不能不”尊重晏子的口才。
師：是啊晏子，至始至終都沒(méi)有改，晏子還是原來(lái)的晏子，還是那小個(gè)子的他，誰(shuí)改了?
生：楚王。
師：第一次楚王讓人鉆狗洞，最后只好──
生：大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。
師：第二次楚王說(shuō)怎么齊國(guó)拿不出人才，只讓你這個(gè)小個(gè)子來(lái)，最后只好──
生：陪著笑。
師：第三次說(shuō)那國(guó)家人有問(wèn)題，犯罪偷盜，最后只好──
生：只好賠不是。(完成板書(shū))
師：你瞧瞧這楚王，唉……送幾句歇后語(yǔ)吧──
出示：
搬起石頭──砸自己的腳。
啞巴吃黃連──( )。
生：(讀)
師：自己創(chuàng)造一個(gè)，積累的也行。我可不給出引子了。
生：丁香葉子捆著黃連，一味比一味苦。
師：可以，這我還沒(méi)聽(tīng)過(guò)。你再說(shuō)一遍。
生：丁香葉子捆著黃連，一味比一味苦。
師：這晏子可不苦，只是楚王一次比一次苦。
師：其實(shí)你們的積累呀，說(shuō)不定什么時(shí)候，開(kāi)動(dòng)你的小腦瓜就用上咧。
這楚王最后的結(jié)局是，讀吧。(出示原文)
生：楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了�！�
師：試試看，想象楚王當(dāng)時(shí)的表情，他是怎樣說(shuō)話的。
生：楚王嘆了口氣，唉，我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。
師：楚王難為情地說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了�！�(配以夸張的表情)當(dāng)然你比我想象得更豐富，誰(shuí)再來(lái)試試。
生：楚王一邊搖頭一邊嘆氣說(shuō)：“唉，我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了�！�
師：唉呀，那是從骨子到外哦，沒(méi)辦法的辦法，最后就是──
生：楚王不敢不尊重晏子了。
生(齊)：楚王不敢不尊重晏子了。
師：想怎么讀就怎么讀，再讀。
生齊讀、自由讀。
師：你說(shuō)這課文的最后一句話真奇怪，明明晏子不是代表齊國(guó)去了嗎?按理應(yīng)該是楚王不敢不尊重齊國(guó)了。怎么，人家楚王說(shuō)的是尊重晏子的這個(gè)人呢?你就是楚王，現(xiàn)在你是誰(shuí)?
生：楚王。
師：楚王啊，我要現(xiàn)場(chǎng)采訪你啊!我可要采訪你了。你可以結(jié)合歷史學(xué)家的話，當(dāng)然也可以用你自己的觀點(diǎn)，你怎么說(shuō)你尊重晏子這個(gè)人呢?楚王，請(qǐng)講!
生：我認(rèn)為一個(gè)人，就比如說(shuō)我們班，我們國(guó)家，有的人笨，也有的人聰明，也就是說(shuō)，齊國(guó)的人有的人笨，也有的人聰明，所以我認(rèn)為我尊重晏子，卻不尊重齊國(guó)。
師：語(yǔ)言真是一門(mén)藝術(shù)，晏子憑借自己的智慧和口才，最終不辱使命，完成了出使的任務(wù)。所以同學(xué)們也要像晏子那樣學(xué)好語(yǔ)文吧!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
晏子使楚
(侮辱)──(反擊)──結(jié)果
鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén)
沒(méi)人才 下等國(guó) 只好陪著笑
沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好賠不是
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