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高中的語文第一次月考試卷分析
一、成績分析數(shù)據(jù)
二、分析報告：
（一）&& 試題分析：
1、本次月考的范圍是高一冊第一二兩個單元和第五單元的第一課，共計9篇課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時兼顧了語文讀本及本年級倡導(dǎo)的課外讀書的《論語》和古詩詞背誦40首中的部分背誦篇章。其中現(xiàn)代文小閱讀、文言文閱讀理解均選自課本原文原段，現(xiàn)代文大閱讀則選自《語文讀本》第一冊，其它試題則兼顧了課內(nèi)與課外。作文采用話題作文的形式。
2、試題命制形式完全仿照高考命題的模式——七道大題21道小題。分別為語言基礎(chǔ)知識、文學(xué)作品小閱讀（高考一般為科技問小閱讀）、文言文閱讀、翻譯賞析默寫、現(xiàn)代文大閱讀理解、語言知識運用及表達(dá)、作文。分值的設(shè)置也基本上是按照高考試題的設(shè)置方案。滿分150分，考試時間150分鐘。
3、試題難度應(yīng)該說適中。課內(nèi)的內(nèi)容占相當(dāng)大的比例而且相對比較簡單，旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語文課本的學(xué)習(xí)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽課、作業(yè)，就一定能夠獲取高分；課外的題目因人而異，按理說也不算難，只是課內(nèi)知識向課外的延伸和拓展。特別是現(xiàn)代文大閱讀理解，從朱自清的《荷塘月色》去對比閱讀季羨林的《清塘荷韻》，提醒學(xué)生要重視《語文讀本》，要學(xué)會對比閱讀，要學(xué)會遷移和運用。
�。ǘ⿺�(shù)據(jù)分析結(jié)論：
1、從成績分析表（一）中的數(shù)據(jù)分析可以看出，實驗班學(xué)生第一大題語文基礎(chǔ)知識得分率超過3/4，其中語音題、句子銜接題幾乎全對，但病句題只有一半兒同學(xué)答對，成語題也有問題；第二大題現(xiàn)代文小閱讀選材課內(nèi)，但得分太低不足一半兒，第5、7題答對一半，第6題只有不到三成的同學(xué)答上；第三大題文言文閱讀得分率最高，9分的題得到8分，出錯的主要是第9小題文言句式的辨認(rèn)；第四大題的文言翻譯77%的得分率，詩詞鑒賞只拿到一半兒的分?jǐn)?shù)，默寫的得分達(dá)到9成；第五大題現(xiàn)代文大閱讀得分很低，只得到不足1/3的分?jǐn)?shù)，其中第15題幾乎全軍覆沒，4分的題平均得分只有0.26分，第17題也只拿到8分中的3分；第六大題語言運用和表達(dá)題得分也不高，超過3/5的準(zhǔn)確率；第七大題作文均分46.9分，基本正常；全班總評106.6分，尚有近1/3的分?jǐn)?shù)學(xué)生沒有拿到。
2、從成績分析表（二）中的數(shù)據(jù)分析可以看出，平行班學(xué)生第一大題語文基礎(chǔ)知識得分率達(dá)3/4，其中語音題、句子銜接題幾乎全對，但病句題只有一半兒同學(xué)答對，成語題也有問題；第二大題現(xiàn)代文小閱讀選材課內(nèi)，但得分太低不足一半兒，第5、7題答對一半，第6題只有三成的同學(xué)答上；第三大題文言文閱讀得分率最高，9分的題得到8分，出錯的主要是第9小題文言句式的辨認(rèn)；第四大題的文言翻譯62%的得分率，詩詞鑒賞只拿到三成的分?jǐn)?shù)，默寫的得分超過2/3；第五大題現(xiàn)代文大閱讀得分很低，只得到稍過1/3的分?jǐn)?shù)，其中第15題幾乎全軍覆沒，4分的題平均得分只有0.6分，第17題也只拿到8分中的3分；第六大題語言運用和表達(dá)題得分較高，超過4/5的準(zhǔn)確率；第七大題作文均分44.08分，基本正常；全班總評91分，尚有近2/5的分?jǐn)?shù)學(xué)生沒有拿到，不及格達(dá)17人之多。
�。ㄈ﹥A向性問題：
1、基礎(chǔ)部分病句、成語等都是薄弱環(huán)節(jié)。
2、對課本的重視程度不夠，換一個角度提問就會無所適從。
3、詩詞鑒賞非常薄弱，鑒賞的能力要日積月累。
4、現(xiàn)代文閱讀理解能力不夠，向課外延伸拓展的能力相當(dāng)不足，特別是藝術(shù)手法的鑒賞更待提高。
5、話題作文對主題的把握不準(zhǔn)、材料不新穎、語言表達(dá)文采不足、書寫不夠整潔美觀。
�。ㄋ模┫乱徊綉�(yīng)對策略和教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、基礎(chǔ)部分的重心繼續(xù)降低，強化基礎(chǔ)，包括課下注釋；多做基礎(chǔ)小練習(xí)，多安排基礎(chǔ)性的作業(yè)。
2、最大限度地引導(dǎo)學(xué)生看重課本、課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識語文課文的人文價值，并最大可能地開發(fā)課本、課文、讀本的考評價值。強化語文高考題目在課外、知識在課內(nèi)、能力在課堂的主導(dǎo)意識。
3、詩詞鑒賞從基礎(chǔ)開始，重視誦讀以及在誦讀基礎(chǔ)上的領(lǐng)悟，再循序漸進(jìn)地開展鑒賞活動，逐步提高學(xué)生的詩詞鑒賞水平。結(jié)合詩詞的特點，從積累詩歌的意象、解讀意向、體會意境開始逐步強化。
4、以“開展讀書活動、打造書香高一”為引導(dǎo)，激活學(xué)生讀課文、讀讀本、讀《論語》、讀課外書籍的動因，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、會讀書、勤讀書的好習(xí)慣。有了閱讀量的積累，文學(xué)素養(yǎng)、欣賞水平自然就會提高。課內(nèi)向課外的延伸拓展要有意而為之，增強學(xué)生的遷移意識，聯(lián)想想象、內(nèi)外溝通、形成規(guī)范、注重運用。
5、作文訓(xùn)練是一個一直要強化的永恒的主題。加強作文的審題立意、布局謀篇、語言表達(dá)的意識。作文訓(xùn)練堅持序列化、規(guī)范化，多練細(xì)評精講。循序漸進(jìn)，實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。加強課外練筆的落實、督促、檢查，大作文與課外練筆、整篇作文與片段作文相互配合和補充。注重強化學(xué)生的文體意識和文采意識，指導(dǎo)學(xué)生寫出文質(zhì)兼美的應(yīng)試作文。
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