小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期期末的考試分析

　　一、試卷的特點(diǎn)

　　1. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)考試的形式來(lái)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。題目類(lèi)型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，試題由聽(tīng)力和筆試兩部分構(gòu)成。 .

　　2.突出考查了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交流能力，并兼顧了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對(duì)語(yǔ)音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對(duì)日常交際用語(yǔ)及初步語(yǔ)法知識(shí)的考查。

　　3.結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語(yǔ)境，照顧知識(shí)覆蓋面。試題穩(wěn)中有新、有活。

　　二、學(xué)生試卷分析

　�。ㄒ唬�、聽(tīng)力部分：Ⅰ。 考查15個(gè)單詞的聽(tīng)音判斷能力。Ⅱ。 考查學(xué)生對(duì)句圖的理解、判段能力。Ⅲ。 考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的能力。Ⅳ。 考查學(xué)生對(duì)句子理解能力。

　�。ǘ�）、筆試部分：Ⅰ。 考查情景英語(yǔ)的運(yùn)用能力。Ⅱ。 考查5個(gè)單詞的認(rèn)讀能力。Ⅲ。 情景會(huì)話(huà)交際能力。Ⅳ。 情景對(duì)話(huà)的運(yùn)用能力。Ⅴ。 情景對(duì)話(huà)的理解能力。Ⅵ。 考查學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀理解能力。識(shí)記10%, 理解24%，運(yùn)用56%。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　�。ㄒ唬�、具體情況分析

　　三年級(jí)成績(jī)（本試卷滿(mǎn)分100分）平均分：85，及格率：99%，優(yōu)秀率：86.7% 從學(xué)生測(cè)試情況看，聽(tīng)音選詞、語(yǔ)言交際、聽(tīng)音選擇、聽(tīng)音排序題成績(jī)較為理想。學(xué)生能夠熟練的朗讀課文和歌謠，做到發(fā)音準(zhǔn)確， 聲音響亮。語(yǔ)言表達(dá)方面學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用英語(yǔ)進(jìn)行交際，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，表明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本入門(mén)。

　�。ǘ�）、存在問(wèn)題

　　1、三年級(jí)學(xué)生沒(méi)形成較好的答卷習(xí)慣。英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試不同其他學(xué)科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學(xué)生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。然而相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)經(jīng)歷過(guò)正規(guī)的聽(tīng)力測(cè)試，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓(xùn)練。所以低年級(jí)部分學(xué)生測(cè)試成績(jī)不佳的原因不是語(yǔ)言知識(shí)掌握的欠缺，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識(shí)。有的教師認(rèn)為學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該越簡(jiǎn)單越好，會(huì)讀說(shuō)幾個(gè)單詞就可以了�？墒峭�記了，初學(xué)英語(yǔ)最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和了解一些簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則，學(xué)英語(yǔ)的目的是交流和運(yùn)用，這些學(xué)生將受益終生。

　　四、改進(jìn)措施

　　根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：

　　1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

　　2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”：話(huà)題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰铩⒎ξ�、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

　　3、要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂(lè)、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。

　　4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。

　　總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫。

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