關(guān)于《建筑材料》的教學(xué)模式的改革分析

　　【摘要】《建筑材料》課程為廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院土木工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課。本課程的目的是為學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)、建筑施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專業(yè)課程提供建筑材料的基本知識，并為今后從事專業(yè)技術(shù)工作能夠合理選擇和使用建筑材料打下基礎(chǔ)。本課程的任務(wù)是使學(xué)生獲得有關(guān)建筑材料的性質(zhì)與應(yīng)用的基本知識和必要的基本理論，并獲得主要建筑材料試驗(yàn)的基本技能訓(xùn)練。本希望能夠在此基礎(chǔ)上探究建筑材料和專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)性，從而為建筑材料課程的教學(xué)提出理論依據(jù)。

　　【關(guān)鍵詞】《建筑材料》課程;工作過程;教學(xué)模式;改革

　　建筑材料及其分類，建筑材料發(fā)展概況，建筑材料產(chǎn)品及其應(yīng)用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對建筑材料課程和工作構(gòu)成的教育聯(lián)合形式，需要結(jié)合工學(xué)結(jié)合的教育模式來進(jìn)行，也就是說，對于高職教育的基本指導(dǎo)思想和發(fā)展思路應(yīng)該進(jìn)行有機(jī)的把握，提出和運(yùn)用多位一體的育人發(fā)展模式。面向基地、實(shí)習(xí)教學(xué)、以科研為導(dǎo)向，將招生工作和就業(yè)工作相結(jié)合，用全方位的關(guān)注和教育模式的指導(dǎo)之下，將課程改革的思路和想法，深入到工作過程的項(xiàng)目化課程改革之中，可以達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，提升專業(yè)化的人才培養(yǎng)水平。

　　1.《建筑材料》課程的目標(biāo)和定位

　　對于該課程的目標(biāo)和定位是非常重要的，由于在課程架構(gòu)建設(shè)之初，課程目標(biāo)和定位就決定了后續(xù)課程的改革和實(shí)施過程。為了能夠讓整個(gè)課程的實(shí)施過程事半功倍，應(yīng)該從不同的角度確定課程目標(biāo)和課程定位與最終就業(yè)之間的關(guān)系。由于在《建筑材料》課程的設(shè)計(jì)過程中，課程改革的目標(biāo)和定位不能與專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)目標(biāo)相脫節(jié)，因此，在人才培養(yǎng)的過程中，將社會、行業(yè)、企業(yè)直接的培養(yǎng)目標(biāo)建立在深化產(chǎn)業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)之上，將與眾不同的課程體系的性質(zhì)、特點(diǎn)和具體的工作內(nèi)容和課程內(nèi)容的結(jié)合更加深入，是課程的建設(shè)目標(biāo)和定位。同時(shí)在進(jìn)行《建筑材料》課程的實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，對于本身的企業(yè)生產(chǎn)過程、崗位工作管理、崗位工作職責(zé)、技術(shù)要求指標(biāo)等都有非常嚴(yán)格的要求，總體上來說，《建筑材料》本身的理論課程很多，但是這是由于其不能脫離專業(yè)的課堂使得任何一門選修課都是在專業(yè)課程體系之外的應(yīng)用，也就是說，對于課程的目標(biāo)和定位不能太過偏離于《建筑材料》課程本身的教學(xué)內(nèi)容。也就是說明確該課程在整體課程學(xué)習(xí)體系之中的性質(zhì)和作用，了解課程在實(shí)踐應(yīng)用技能過程中所需要掌握的具體高度，是進(jìn)行課程實(shí)踐應(yīng)用的必要一步。

　　2.《建筑材料》課程的具體內(nèi)容要求

　　從本課程的目的及任務(wù)出發(fā)，課程內(nèi)容著重于材料的性質(zhì)和應(yīng)用，對這兩方面內(nèi)容提出如下要求：

　�。�1）在材料性質(zhì)方面：掌握材料的組成、性質(zhì)及技術(shù)要求；了解材料組成及結(jié)構(gòu)對材料性質(zhì)的影響；了解外界因素對材料性質(zhì)的影響；了解各主要性質(zhì)間的相互關(guān)系；初步學(xué)會主要建筑材料的試驗(yàn)方法。

　�。�2）在材料應(yīng)用方面：根據(jù)工程要求能夠合理地選用材料；熟悉有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；了解材料使用方法的要點(diǎn)；學(xué)會混凝土坍落度等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作。了解：材料的基本性質(zhì)、無機(jī)膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、墻體材料、建筑鋼材、防水材料、常用建筑裝飾材料等的特性，并活學(xué)活用。

　　3.結(jié)合《建筑材料》課程的工作過程教學(xué)模式改革策略

　　采用項(xiàng)目化的教學(xué)模式，使用整體設(shè)計(jì)的方法，將企業(yè)對應(yīng)的課程和工作崗位以及實(shí)際需要的整合履行緊密相關(guān)，以生產(chǎn)配套能力為主線，以整個(gè)的項(xiàng)目為工作載體，在這個(gè)具體的過程中，要注重對于《建筑材料》課程體系的了解，讓學(xué)員能夠真正在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境里，此工作室和平臺實(shí)施項(xiàng)目結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)將課程的理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。在校企聯(lián)合方面，建立學(xué)校與企業(yè)相互合作的委托培訓(xùn)機(jī)制，特別是在高等職業(yè)學(xué)校的教育過程中，為社會建筑領(lǐng)域提供大量的應(yīng)用技能型人才,有效促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。專業(yè)化的課程是為了培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)技能型人才，才著力于課程的改革和改造，在教學(xué)方法和教學(xué)能力過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合技術(shù)素養(yǎng)。在《建筑材料》在學(xué)習(xí)和課程改革過程中，教師也一樣，必須要發(fā)揮學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)，教師結(jié)合項(xiàng)目案例吸取經(jīng)驗(yàn)，從而為《建筑材料》的未來發(fā)展打下運(yùn)用基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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