職業(yè)體育教學的論文

　　1.對體育教學模式的概念研究

　　教學模式是構成課程、選擇教材以及在教室中進行教學活動的一種計劃。它也是包含了相對穩(wěn)定的教學過程結構和相應的教學方法體系，這些教學主要體現(xiàn)在教學的單元與教學課的整體設計和實施當中。而體育教學模式則是指在一定的體育教學思想和相應的理論指導下，指導學生在設計和組織體育教學的不斷實踐中所建立起來的一種體育教學活動的范型，只不過是以較為簡單的形式表現(xiàn)出來。體育教學模式也可以說是連接體育教學理論和教學實踐的紐帶。

　　2.職業(yè)體育教學模式的理論研究成果

　　近三年以來對高校的體育教學模式研究的成果是非常多的，其中就有教學模式理論方面的研究、比較研究和體育教學模式的實證研究，我們通過對體育教學模式在相對具體的體育項目教學實踐研究，從而形成了一批較為穩(wěn)定可靠的體育教學模式。我們把這一模式稱之為職業(yè)體育教學模式。而職業(yè)的體育教學模式只是一個非常廣的概念，仔細劃分的話，我們選擇出幾種具有代表性的體育教學模式。一是發(fā)現(xiàn)學校教學模式，這一教學模式的培養(yǎng)目標是為了培養(yǎng)學生的自主鍛煉的興趣，從而提高學生的自主創(chuàng)新能力；二是快樂教學模式，這一模式是為了培養(yǎng)學生的自主進行體育鍛煉的興趣，在快樂的氛圍中逐漸的提高學生的技能和知識；三是小群體教學模式，這一模式是通過學生與學生之間的相互幫助來不斷的提高學生的學習主動性，從而提高學生學習的質量；四是自主教學模式，這一模式的培養(yǎng)目的是提高學生的組織能力、培養(yǎng)學生的自信心、自尊心、責任心等等；五是合作教學模式，這一模式主要是為了提高學生的集體主義，促進學生的身體健康。

　　3.現(xiàn)階段職業(yè)體育教學研究中所存在的問題和不足

　　3.1職業(yè)體育教學模式的種類繁多，研究不夠規(guī)范

　　目前我國研究體育教學模式的專家和學者很多，而且對教學模式的內涵也沒有一個統(tǒng)一的概念，由于相互之間概念的差異，使得專家和學者之間對體育教學模式的認識上出現(xiàn)了一定的誤差。此外，對目前眾多的體育教學模式也沒有一個固定的研究方形，使得在實際的研究過程當中出現(xiàn)了許多的未知情況。

　　3.2體育教學模式單一

　　單一的體育教學模式是滿足不了課堂的需要的，在現(xiàn)階段的高校體育教學當中，教師在一堂體育課上都是運用的一種單一的教學模式，可是在一堂體育課中是有多個教學內容和教學目標的，單一的教學只能夠傳達一種與之相對應的教學指導思想，所以說在體育課堂中只是運用一種教學模式是不夠的，只有運用多種教學模式才能夠達到想要的教學目的。

　　4.職業(yè)體育教學模式發(fā)展的趨勢

　　4.1對教學模式的研究

　　要以發(fā)展學生的綜合能力作為基本出發(fā)點現(xiàn)階段我國的體育教學不只是教學時知識、技能，更主要的方面是提高學生對體育的興趣和能力，增強學生的體育意識，逐漸培養(yǎng)學生終身體育的意識，但是培養(yǎng)之前還是需要體育教師認清現(xiàn)階段我國體育教學模式的功能和特征。提高學生的體育能力只是我們體育教學的一個關鍵的開始，掌握一項體育技術對以后學生進入社會是有很大的幫助的，此外對學生體育能力的培養(yǎng)問題也要引起重視，并且要在體育教學的模式當中體現(xiàn)出來，比如說能力培養(yǎng)模式就是在逐漸的加強學生體育能力的培養(yǎng)。

　　4.2改變單一的體育教學模式

　　現(xiàn)階段出現(xiàn)的一些新的教學模式可以說在一定程度上是提高了高校體育教學的質量，但是體育課的內容結構每節(jié)課都是不同的，而且各個內容都要有與之相對應的教學目的和指導思想，如果我們在體育課中只是運用同一種教學模式的話，是根本不可能滿足如此多內容的體育課的教學目的的，所以我們要根據(jù)體育教學的結構形式以及教學模式的特殊功能，把體育教學模式進行多元化的改變，把體育課的每一堂教學內容都轉變?yōu)槭桥囵B(yǎng)學生的目標，這些目標主要包括提高學生的運動技能和知識、提高學生的組織能力、提高學生的集體精神、提高學生對體育的欣賞水平以及提高學生的心里素質等等。并且把多種的教學模式都運用到實際的體育教學當中，不同的教學模式可以更好的促進上訴目標的完成，這也是今后高校體育教學模式的發(fā)展方形。

　　創(chuàng)新是進步的源泉，所以我們要加強對高校體育教學模式的創(chuàng)新，隨著我國體育教學改革的不斷深化，使得發(fā)展學生的綜合素質成為了現(xiàn)階段的根本性目的，這一目的也能夠推進我國的高等教育事業(yè)的發(fā)展，以后將會有更多的新的教學模式融入其中，而教學理論的發(fā)展和相應教學觀念的更新，更加說明了我國的高校體育教學正在不斷的發(fā)展當中。