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《吻火》課堂教學實錄
師：今天這節(jié)課老師和大家一起學習一篇懷人散文《吻火》，懷念的對象是徐志摩。大家對徐志摩并不陌生，我們在高一時學過他的一首詩，名字是什么？
生：《再別康橋》
師：大家回顧一下那首詩的內容及所了解的詩人徐志摩，如果用一句話來形容徐志摩，你認為徐志摩是怎樣一個人？
生：他是一個浪漫的人。
生：他是一個情感很細膩的人。
生：他是一個想象力非常豐富的人。
生：他是人間的四月天。
師：大家說得都非常好，對徐志摩也有一定的了解。老師再給大家略作補充。
（出示大屏幕。補充材料略）
�。ǔ鍪敬笃聊唬盒熘灸υ岫Y的圖片。
師：徐志摩的意外死亡曾引起巨大反響，在文學界、教育界和新聞界都掀起過聲勢浩大的悼念活動�！缎略隆吩驴�、《詩刊》等雜志先后推出過《志摩紀念號》�？�。胡適、周作人、郁達夫、梁實秋等眾多作家都發(fā)表過悼念文章或哀辭挽聯(lián)，以不同方式紀念這位“新月派”的靈魂人物。其中最著名的篇目是胡適先生寫的《悼志摩》和凌叔華女士寫的《志摩真的不回來了嗎》，我們教材選編的是梁遇春的《吻火》。
師：除了教材上的《吻火》（以下簡稱“梁文”）以外，老師課前還給大家印發(fā)了凌叔華女士的《志摩真的不回來了嗎》（以下簡稱“凌文”），希望大家將兩篇文章比較著閱讀，體會兩文不同的寫作風格。請問大家都看了嗎？
生：看了。
師：老師稍給點時間，同學之間交流一下：你更喜歡哪一篇？為什么？
（學生簡短交流，教師參與某些小組討論后）
生：我喜歡凌文，因為這篇很動情，把作者對徐志摩那種懷念的感情表達得很充分。
生：我也喜歡凌文，它采用直接抒情的方式使文章更有感染力，而梁文比較含蓄，感染力不那么強。
生：我喜歡梁文，這篇文章短小精悍，字數(shù)不多，但寫出了徐志摩先生的性格特點。
生：我喜歡凌文，這篇感情真摯，充分表達了對徐志摩深深的悼念之情。
師：把大家的意見綜合一下，喜歡凌文的同學是因為這篇文章直抒胸臆，情感真摯，我們讀的時候很容易被它打動。一篇懷人散文，能不能一下子打動讀者確實非常重要。那么，有寫得這樣好的一個名篇，教材為什么不選編它，而偏偏選了這樣一篇感染力似乎不那么強的《吻火》呢？難道教材的選編者們沒有眼光嗎？這個問題值得我們一起探究。
師：剛才有一位同學說，《吻火》雖然篇幅短，但寫出了徐志摩的性格。我們不妨就從這里入手，探討一下本文寫出了徐志摩的哪些性格特點，怎樣寫的，以至教材的選編者和我們在座的一部分同學都認為本文寫得好。
師：請大家再次品讀課文并互相交流，思考：你認為本文寫出了徐志摩的哪些性格特點？怎樣寫的？
�。▽W生經(jīng)過品讀與討論交流）
生：他是一個對生活充滿好奇的人。
生：他是一個純潔質樸、童心未泯而又非常浪漫的人
生：作者筆下的徐志摩是一個超脫世俗、內心純真、總是用發(fā)現(xiàn)美的眼光去看待生活的一個人。
師：大家概括得非常好！那么作者通過哪些方面的描寫讓我們看出徐志摩的這些特點的呢？
生：通過寫徐志摩的眼睛和記敘在上海時的一件事展現(xiàn)他的性格的。
師：在上海的哪件事呢？
生：徐志摩的一個吻火的動作。
師：作者是通過對徐志摩的眼睛和吻火這樣一個動作的描寫來展現(xiàn)人物性格的。那么大家想一下，我們從小學寫作文時就開始寫人物，比如“我的媽媽”“我的老師”等等，我們也寫人物的眼睛，俗話說：“眼睛是心靈的窗戶�！蔽覀円矊懭宋锏膭幼骷毠�(jié)，可我們怎么就寫不出人物的性格或神韻呢？在這篇文章里，作者是怎樣通過寫人物的眼睛和動作來展示人物性格的呢？請大家進一步看書并小組交流討論。
（大約經(jīng)過3分鐘的討論，教師巡視過程中參與某些小組討論）
師：剛才大家討論時，我與一些同學交流，有同學說“有些‘小難’”，（大家笑）說明大家在探討這個問題的過程中，遇到了難題，那么同學們就把問題提出來，我們一起思考解答。
生：作者形容徐志摩的眼睛時說他的眼睛像希臘雕像，并說有“無窮情調”，我不知道希臘雕像的眼睛為什么有無窮情調？
師：這個同學的問題提得非常好！而我們要解決他的疑難的關鍵是：“希臘雕像的眼睛是怎樣的？”是否有同學可以解決這個問題呢？
生：我曾親眼見過希臘雕像。我認為希臘雕像的眼睛絕不是普普通通的眼睛，他把人物點綴得非常生動而形象，在睿智中滲透出點點疑惑，在溫柔中又透露一點哀傷，體現(xiàn)出人物對生活的好奇和熱愛。我不知道它是否能感動別人，反正是它深深地感動了我。
�。▽W生為該生的精彩發(fā)言而鼓掌）
師：說得太精彩了�。▎杽偛盘釂柕耐瑢W）他的回答能解答你的疑惑嗎？
生：讓我有一種深臨其境的感覺。
師：非常好！其他同學還有哪些疑難問題？
生：我對第一段中的一句話“我記得最清楚的是他那銀灰色的眸子，其實他的眸子當然不是銀灰色的”有疑問，作者先肯定，又否定，這句話有什么其它含義嗎？
師：這個問題提得也非常有價值。誰能解答他這個問題呢？
生：作者可能是想吸引讀者吧，我們知道徐志摩的眼睛不是銀灰色的，可作者偏要這樣寫，后來又把他的眼睛比成希臘雕像，有一種神圣的感覺，這應該是對徐志摩的贊美吧。
師：說的不錯，其他同學對這個問題有什么看法呢？
生：我認為銀灰色是一個非常有質感的顏色，神秘、憂傷、希望，種種感覺都在里面了，很能突出徐志摩那種浪漫的性格特征。
師：大家應該為她的回答鼓掌！她對“銀灰色”的理解把握非常準確，讓我們覺得作者用這個顏色來形容徐志摩的眼睛真是太恰當了。
師：那么誰能來總結一下：作者是怎樣通過寫眼睛來突出徐志摩的性格特點的？
生：作者通過寫徐志摩眼睛的顏色、眼神，再用聯(lián)想和想象的方法，利用希臘雕像的眼睛給人的感覺來形容徐志摩，從而寫出他的性格和神韻。
師：總結得非常好。剛才大家在提出疑難問題的時候，都沒有提出對“吻火”這一動作的質疑，說明大家對這一點理解沒問題，那么誰能說一下：作者是怎樣通過“吻火”這一動作細節(jié)來展現(xiàn)人物性格的呢？
生：把點煙說成“吻火”，富有很浪漫的強調。
生：通過吻火這個動作寫出了徐志摩是一個熱情的人，因為火給人以溫暖明亮的感覺。
生：吻火寫出徐志摩勇于向生活挑戰(zhàn)的一面。因為火象征了生活中的困難，別人都輕易不去碰觸它。
師：大家如果把兩位同學的觀點比較一下，就會看出問題，一個說火給人以溫暖與明亮的感覺，一個又說火象征了生活中的困難，你認為是不是矛盾呢？
生：不矛盾，因為火既可以帶給人溫暖光明，又給人帶來危險，就像生活一樣，如果你不積極投身于生活中的話，你雖然不會遭遇生活中的挫折，但你也享受不到生活中的溫暖和快樂，而徐志摩就是一個懂得生活的人，這是他最讓人敬佩的地方。我們也應該像他那樣，只有我們真正地投身于生活中去，不怕被生活所傷的時候，我們才可能真正體會到生活的快樂。
師：說得太好了�。ㄍ瑢W為這位發(fā)言的同學鼓掌）我們說梁遇春寫出了徐志摩的神韻，而令我們欣慰的是，這位同學能這樣深刻地去理解徐志摩。
師：大家分析到這個層次，我們有一種感受，作者對吻火這一動作細節(jié)的描寫真的是太絕妙了！那么大家思考一個問題：梁遇春為什么能抓住這么有特點的一個動作來寫呢？我們平日的寫作為什么抓不住這樣典型的動作呢？請大家參考老師給的一段話來思考這個問題。
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“火”對于作者來說具有特殊的意義。他在另一篇文章《觀火》中說：“我們的生活也該像火焰這樣無拘無束，順著自己的意志狂奔，才會有生氣，有趣味。我們的精神真該如火焰一般地飄忽莫定，只受里面的熱力的指揮，沖倒習俗，成見，道德種種的藩籬，一直恣意下去，任情飛舞，才會迸出火花，幻出五色的美焰�！�
生：梁遇春本身就對火有獨特的感受，因為他善于觀察火，所以才會想到用火來形容徐志摩。
生：除了觀察，他還應當有思考，只有對生活有感悟和思考，才會寫出好文章。
生：為什么我們抓不住這樣的動作？我們寫文章受的束縛太多，為了考試我們要考慮的問題也太多，這就使我們在寫作的時候無法去熱愛自己寫的東西。
師：這個同學提到了一個詞：熱愛。無論作者怎樣喜愛火，都面臨一個問題：這火去形容誰最合適？如果想要選對一個合適的人，一定得基于怎樣的事實基礎呢？
生：他對被寫的人非常了解。
師：說得好。那么大家想一下：什么樣的人會對徐志摩了解到這種程度？
生：應該是好友。徐志摩是一個很有氣質的人，連點煙這樣一個動作都能與別人不一樣。
師：他說得太好了！我們可以這樣總結：這個作者一定是徐志摩精神上的知音。
師：同學們，從開始上課到現(xiàn)在，一直是大家在談對本文的理解，而老師在讀本文時，也有很深的感受，可以和你們交流一下嗎？
生：可以。
師：我讀本文時，最感動我的一句話是最后一段，只有一句話：這一回在半空中他對著人世的火焰作最后的一吻了。是否有同學與我有同樣的感覺呢？可以談談你的看法嗎？
生：這句話用了最簡練的語言敘述了徐志摩空難這件事，而且這句話包含了很多情感。
生：這句話升華了徐志摩的精神，即使在他人生的最后時刻，他仍然是敢于吻人生之火的。師：大家說得很好。除了大家說的以外，這句話還讓我想起恩格斯在馬克思的悼詞中說的那句話：“這位偉大的思想家永遠地睡著了�！笔ジ锩鼞�(zhàn)友的恩格斯不忍說出馬克思已死的事實，表現(xiàn)了他的極度哀傷，而本文的結尾應該說是有異曲同工之妙，含蓄地表達了作者對徐志摩之死的悲傷。
師：現(xiàn)在我們回到開始上課時的問題：凌文與梁文比，你更喜歡哪一個。喜歡凌文的同學認為那篇文章感情真摯，而本文感情略嫌平淡，那么你現(xiàn)在仍然這樣看嗎？
生：作者對徐志摩還是有著很深的感情的，有對他的懷念，有對他的敬佩，有對其他人應該怎樣生活的啟示。
生：作者的表達方式與凌叔華不同，更為委婉含蓄一些。
師：總結得很好，本文區(qū)區(qū)五百多字，但既含蓄內斂地抒發(fā)了對徐志摩的感情，又生動形象地刻畫了徐志摩的性格特點和精神面貌，的確有其獨到的特點，我想這應該是教材選編者選取這篇文章的原因吧。
師：既然如此，本文在寫作方面的特點是非常值得我們借鑒的，今天的作業(yè)就是仿照本文，用500字左右寫一個你熟悉的人，要求寫出人物的神韻和精神面貌。
下課！