七年級(jí)語文期末考試的試卷分析范文

　　一、試卷簡(jiǎn)析：

　　充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試。

　　試卷第一部分是“漢字”，10分。主要考察學(xué)生根據(jù)拼音及上下文意正確拼寫漢字、識(shí)別并改正錯(cuò)別字、漢字規(guī)范書寫能力。

　　第二部分是“閱讀”，50分�？疾閷W(xué)生的識(shí)記積累、課外閱讀能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀課外書籍提出了明確的要求。一段文言文閱讀及三段課外閱讀文章考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。第四大題文段內(nèi)容取材于5.12地震，立足課內(nèi)，面向生活，提醒學(xué)生關(guān)注身邊及國內(nèi)外大事，語文學(xué)習(xí)必須貼近社會(huì)生活，必須緊跟時(shí)代步伐。

　　第三部分是“作文”，其中小作文20分，大作文40分。小作文題目：譚千秋小傳。要求學(xué)生從閱讀材料中提煉信息，用簡(jiǎn)潔平實(shí)的語言完成一篇人物傳記。同時(shí)考查了學(xué)生提煉整合信息的能力及應(yīng)用文的寫作能力。大作文半命題《我心中的那---------》，改變了沿襲中考“話題作文”的做法，這對(duì)選材能力相對(duì)較弱的初一的學(xué)生來說，是極其恰當(dāng)?shù)�，而且題目本身極富挑戰(zhàn)性和思維想象的空間。

　　二、各題答卷情況分析：

　　（一）漢字

　　此大題分值10分，得全分者在30%以上，一般失分在2分左右。主要錯(cuò)誤集中在根據(jù)拼音寫漢字的“積dian”，改正錯(cuò)別字的“婦儒皆知”中“儒”字的修改和“勝卷在握”中“卷”字的修改。這說明部分考生常用字識(shí)記不到位。此題為培養(yǎng)學(xué)生良好、規(guī)范的書寫習(xí)慣起了很好的導(dǎo)向作用。

　�。ǘ�）經(jīng)典積累

　　此題由2小題組成，共6分。有古詩名句填空、名著閱讀考查。古詩名句填空4分，因7空中任選4空做，給學(xué)生提供了較大的空間，所以這一題普遍完成好，能得全分。但也有一部分學(xué)生寫錯(cuò)字，如“朔”、“柝”、“窺”、“嘯”等，還有一部分學(xué)生識(shí)記不準(zhǔn)確，出現(xiàn)漏、添、倒等現(xiàn)象。名著閱讀2分，《童年》的作者高爾基一般都會(huì)填，但主人公的名字“阿廖沙”有近一半的學(xué)生不知道，這說明很多學(xué)生對(duì)名著只有最初步的了解，并沒有花時(shí)間去讀原著，名著閱讀還存在缺失。

　�。ㄈ�）文言文閱讀

　　分值10分，文段為《黔之驢》，絕大部分學(xué)生得分在6分左右。這是一個(gè)廣為流傳的成語故事，而且有8個(gè)相關(guān)注解，學(xué)生閱讀中能讀懂大意，完成翻譯、用原文填空、及發(fā)揮想象補(bǔ)寫的題目。但第3題，要對(duì)文中的文言詞作出準(zhǔn)確解釋，失分較多。“蹄”考查詞類活用，一般都能填對(duì)�！扒摇�、“習(xí)”的解釋很多人錯(cuò)，“以為”一詞無一人能準(zhǔn)確解釋出來，此題應(yīng)是“以之為”的省略，正確解釋是“把-----當(dāng)作”，但都誤為“認(rèn)為”。這說明學(xué)生對(duì)常見文言詞的意義識(shí)記不到位，對(duì)有些常見文言詞用法不能準(zhǔn)確辨別。

　�。ㄋ模┈F(xiàn)代文閱讀

　　由閱讀（三）、閱讀（四）、閱讀（五）組成，共34分。

　　閱讀（三）是言木的《獵人》，表現(xiàn)出動(dòng)物身上的母愛，主題對(duì)學(xué)生平說很容易把握，所以這一題回答很好，失分少。第7、9題，考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握以及信息篩選提取能力。第10題考查學(xué)生對(duì)優(yōu)美句子的賞析能力。第11題考查理解主旨及分析比較能力。但第8題結(jié)尾句“蒼山滴翠，殘陽如雪”在文中起什么作用，很多學(xué)生沒有抓住環(huán)境描寫渲染氣氛這一要點(diǎn)來回答，有人寫總結(jié)全文，甚至是寫過渡、總領(lǐng)，顯然對(duì)有些寫作手法并沒有真正理解。

　　閱讀（四）是緊扣時(shí)事的《永遠(yuǎn)記住你張開雙臂的姿勢(shì)》。失分集中在13題，第3段記敘的方式“插敘”幾乎無人填對(duì)。此知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該在課文《爸爸的花兒落了》中學(xué)習(xí)過，今后應(yīng)加強(qiáng)該知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。

　　閱讀（五）是《沒有一棵小草自慚形穢》。失分集中在18題，考查對(duì)含義深刻的句子的理解，很多學(xué)生答題時(shí)未說明這句話運(yùn)用了“象征”手法。

　　三題現(xiàn)代文閱讀呈現(xiàn)出同樣的問題。絕大部分學(xué)生能基本讀懂文章，但在答題過程中不夠規(guī)范，回答太籠統(tǒng)，陳述不嚴(yán)密。

　　（五）作文

　　小作文主要是對(duì)文章的體裁不明。這類文體平常訓(xùn)練較少，多數(shù)學(xué)生完全沒有注意到提示中所說的“多以第三人稱的方式介紹人物的基本情況（生卒年代、籍貫、學(xué)歷、身份、工作狀況）及人物的生平業(yè)績等”，對(duì)生卒年代、籍貫、學(xué)歷等完全未提及，不是小傳，而寫成了一般記敘文，僅僅只記敘了譚千秋老師最后的英雄事跡。

　　大作文情況較好。對(duì)學(xué)生來說，不存在審題障礙，已命的半部分題目給了學(xué)生一個(gè)限制，避免了出現(xiàn)漫無邊際地亂談的情況，自命的半部分題目又給了學(xué)生自由選擇、想象發(fā)揮的空間。適合于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，都有內(nèi)容可寫，話題作文中經(jīng)常出現(xiàn)的空發(fā)議論的情況在這次作文中較少出現(xiàn)。而且從評(píng)卷中看來，很多學(xué)生具備了一定的寫作技巧。記敘、描寫、抒情多種表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用；結(jié)尾用抒情性的語句突出主題。很多學(xué)生選擇了“一絲牽掛”、“一份真情”，表達(dá)對(duì)地震災(zāi)區(qū)的牽掛和真情。還有些作文選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙。一個(gè)學(xué)生選擇的是“一道風(fēng)景”，開頭用寫景、抒情性的文字，中間記敘了一件事，最后點(diǎn)明“這道風(fēng)景就是我的父親” 。還有一個(gè)學(xué)生選擇的是“一只烏鴉”，仔細(xì)描繪了一只拼死保護(hù)幼鳥的母鳥，結(jié)尾抒寫了“任何一個(gè)偉大堅(jiān)強(qiáng)的母親都是值得敬佩的”這個(gè)主題。