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《朋友》課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課稿
前不久，筆者有幸聆聽(tīng)了特級(jí)教師竇桂梅執(zhí)教的《朋友》，這一課如一股熱浪撲面而來(lái)，竇老師用自己的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，也燃著了在座每一位老師的心；竇老師用全新的理念指引著學(xué)生感悟語(yǔ)文，讓我們看到了語(yǔ)文教學(xué)的另一片藍(lán)天，清新、自然，令人怦然心動(dòng)。
一、情感的課堂
�。�、初讀，未成曲調(diào)先有情
“沒(méi)有朋友，生活的菜肴里就缺少油鹽；沒(méi)有朋友，生命的天空中就缺少光線……”竇老師給學(xué)生提供了圍繞“朋友”的四篇文章：《記住的和忘卻的》、《管鮑之交》、《胖子和瘦子》、《朋友》。讓學(xué)生自讀文章，用一句話或一個(gè)詞談其中一篇文章。
師：竇老師的人生中對(duì)朋友的體驗(yàn)：挽扶、幫助。
生：諒解。
生：朋友之間要真誠(chéng)！
生：朋友之間要有福同享，有難同當(dāng)。
……
�。�、通讀，潛心會(huì)文動(dòng)真情
“從來(lái)沒(méi)有人讀書(shū)，只有人在書(shū)中檢查自己，提醒自己，提升自己，超越自己�！备]老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自選一篇學(xué)習(xí)——《朋友》。自主選擇喜愛(ài)的學(xué)法，批一批，劃一劃，讀后，談自己的體會(huì)。
�。�、參讀，一字一句總關(guān)情
竇老師引導(dǎo)學(xué)生抓住《朋友》一文中三個(gè)句子參讀文章。
A、“但，茫茫人海中就有一個(gè)人不怕死，而且真的愿意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——達(dá)蒙�！�
師：如果你是達(dá)蒙，你愿意去為皮斯阿司坐牢嗎？
生：愿意，因?yàn)檫_(dá)蒙的朋友皮斯阿司是無(wú)辜的，而且從皮斯阿司臨死前去看母親，說(shuō)是他很孝心……
加句式說(shuō)：他是這樣想的……
B、“但，刑車(chē)上的達(dá)蒙，抬著頭，挺著胸，不但面無(wú)懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情�！�
加句式說(shuō)：他想……
C、“但，就在這千鈞一發(fā)之際，在淋漓的風(fēng)雨中，皮斯阿司飛奔而來(lái)，他高喊著：‘我回來(lái)了！我回來(lái)了！’”
引導(dǎo)學(xué)生讀：一、從遠(yuǎn)到近，從弱到強(qiáng)，氣喘噓噓地讀。二、在老師用手拍桌的馬蹄聲中讀。
加句式說(shuō)：他心里想……
二、感悟的課堂
感悟是個(gè)體憑借語(yǔ)言及語(yǔ)境的直感，獲得某種印象或意義的心理過(guò)程，不是分析，不是告訴，是刺激，是喚起，是體驗(yàn)。竇老師至始至終讓學(xué)生潛心讀書(shū)，自己咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去品味其中的感情。學(xué)生在讀文、說(shuō)感受，再讀文說(shuō)感受的反復(fù)中，在教師充滿(mǎn)激情和歌曲《朋友》、《人鬼情未了》的交融中，慢慢暢開(kāi)心扉，與文中人物共呼吸，同命運(yùn)，從而心心相印，情感共鳴，真正使學(xué)生至情感世界走了一遭，進(jìn)行了一次精神的洗禮，獲得生命的體驗(yàn)。
三、交際的課堂
課堂中，竇老師的語(yǔ)文課堂亦是一個(gè)口語(yǔ)交際的課堂。例如：課中竇老師讓學(xué)生來(lái)想象故事的結(jié)局，讓學(xué)生入情入境來(lái)演一演……課末，讓學(xué)生走出“課堂”，面對(duì)著千余名聽(tīng)課教師，自由選擇一位，進(jìn)行交流，互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)朋友的感悟……課堂上同學(xué)之間交際，同學(xué)與執(zhí)教老師之間交際，同學(xué)與聽(tīng)課教師之間交際，是一個(gè)口語(yǔ)的課堂。
竇老師的課充滿(mǎn)了激情，亦充滿(mǎn)了靈性，究其原因，竇老師始終著眼于學(xué)生的發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展，她關(guān)注學(xué)生的情操，學(xué)生的思想，學(xué)生的心靈。超越了傳統(tǒng)觀念中的課堂、教材和教師，真正做到用教材教，而不是教教材，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，凈化了學(xué)生的心靈。實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)”中有“人”，“人”中有“語(yǔ)”，做到了兩者的完美統(tǒng)一。
《朋友》課堂教學(xué)實(shí)錄
整理：時(shí)金林
執(zhí)教：竇桂梅時(shí)間：20XX年3月16日
地點(diǎn)：揚(yáng)州教育學(xué)院瘦西湖校區(qū)體育館學(xué)生：六年級(jí)
師：同學(xué)們，今天竇老師剛和同學(xué)們見(jiàn)面，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
……
生：竇老師，我想問(wèn)你，你平時(shí)喜歡交朋友嗎？
師：你說(shuō)呢？
生：喜歡。
師：對(duì)呀！我愿意和你們交朋友。愿意和我自己的孩子交朋友。你們是六年級(jí)，我女兒今年正好上初一，其實(shí)，年齡和你們差不多。我和她是朋友，自然而然就和你們也是朋友啦！
師：新朋友見(jiàn)面，送大家一份見(jiàn)面禮，讀讀吧！
生：沒(méi)有朋友，生活的菜肴里就缺少油鹽。沒(méi)有朋友，生命的天空中就缺少光線。
師：同學(xué)們，這句話圍繞一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，顧名思義，就是“朋友”。誰(shuí)來(lái)到前面大大方方、重重地把這兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上。
�。ㄒ粚W(xué)生上臺(tái)，按老師說(shuō)的，一筆一畫(huà)地寫(xiě)下了“朋友”兩個(gè)字。）
師：說(shuō)起“朋友”這個(gè)詞大家都覺(jué)得很輕松。你看，剛才咱們一見(jiàn)面就成了朋友。大家有沒(méi)有看過(guò)中央臺(tái)王綱叔叔主持的《朋友》這個(gè)欄目？
生：……
師：王綱說(shuō)過(guò)這樣的一句話，說(shuō)起“朋友”這個(gè)詞很輕松，真正地要去體驗(yàn)它、感受它、實(shí)踐它，那卻并不輕松。比如竇老師在36年的人生歷程中，伴隨著朋友的攙扶、點(diǎn)化、糾正，伴隨著快樂(lè)和淚水，伴隨著老師的成長(zhǎng)，我深深地感受到有朋友真好！（老師深情地?cái)⑹�，教室里很安靜，同學(xué)們凝神注視著老師）
師：每每在生活中交朋友，在書(shū)本中咀嚼到這樣那樣的朋友故事的時(shí)候，我都以朋友的真情來(lái)激勵(lì)自己的成長(zhǎng)。最近，我就看了幾本叢書(shū)，是由當(dāng)代世界出版社出版，里面有一個(gè)欄目，專(zhuān)門(mén)講了“朋友”。每每我讀的時(shí)候，我就被里面的故事所感染，有時(shí)候會(huì)情不自禁地流下熱淚。我想，我應(yīng)當(dāng)把書(shū)本中獲得的對(duì)朋友的感悟印下來(lái)，和同學(xué)們分享，想到這兒，我就選了四篇文章，就是同學(xué)們手中拿到的四篇。（這四篇文章分別是《記住的和忘卻的》、《管鮑之交》、《胖子和瘦子》以及《朋友》。）
師：我相信，六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。讀了文章后，多多少少已經(jīng)有了自己的理解和感悟。同學(xué)們可以任選其中的一篇來(lái)談?wù)劊梢哉f(shuō)主要內(nèi)容，也可以直接說(shuō)自己的感受和理解。
生：我對(duì)《管鮑之交》這篇文章有很深的感受。齊桓公登位后，要?dú)⒐苤�，�?bào)一箭之仇。鮑叔牙卻極力勸說(shuō)，并堅(jiān)決辭掉相國(guó)之位，推薦管仲。這是出于對(duì)朋友的真情！齊桓公不記前嫌，重用管仲，并不是因?yàn)楣苤俚牟湃A有多高，其實(shí)是被他們的情誼感動(dòng)了。而管仲深知鮑叔牙對(duì)他的深情厚誼，就不辜負(fù)鮑叔牙的深情，逐漸施展出了才華，使齊桓公成為春秋五霸之一。
師：通過(guò)對(duì)《管鮑之交》內(nèi)容的理解，你覺(jué)得“朋友”應(yīng)該怎樣理解？
生：我認(rèn)為朋友應(yīng)該互相幫助，互相諒解，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
師：好，就請(qǐng)你把這句話寫(xiě)下來(lái)。（生到黑板上書(shū)寫(xiě)）
生：我讀了《記住的和忘卻的》這篇文章，深有感受�！▽W(xué)生對(duì)主要講了課文的主要內(nèi)容）
師：你讀了這篇文章，你覺(jué)得“朋友”應(yīng)該怎樣理解？
生：就是要“記住別人對(duì)我們的恩惠，洗去我們對(duì)別人的怨恨”。
師：再簡(jiǎn)練一些。
生：記住恩惠，洗去怨恨。（生到黑板上寫(xiě)下了這句話）
生：我有補(bǔ)充，……要知道一個(gè)沒(méi)有朋友的人，就像一只沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)飛也飛不起來(lái)。
師：向你祝賀，同學(xué)們給他鼓掌。他把書(shū)上的語(yǔ)言進(jìn)行了充分的“消化”，內(nèi)化成了自己的語(yǔ)言，自己的思想，這真了不起！
生：我對(duì)《胖子和瘦子》這篇文章有感受：在朋友有難的時(shí)候，我們要去幫助它，而不能選擇逃跑！
師：可以用一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)形容？
生：有福同享，有難同當(dāng)。（學(xué)生在啟發(fā)下，脫口而出）
師：剛才的同學(xué)說(shuō)得很好，就這樣說(shuō)，想補(bǔ)充的也行，談別的文章也行。
生：讀了第二個(gè)故事，使我想起了文章后面的故事……從這個(gè)故事可以看出真正的朋友，應(yīng)當(dāng)將心比心，設(shè)身處地為朋友著想，這種友誼是高尚的，是純結(jié)的。（學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的故事，來(lái)談對(duì)朋友的理解。）
師：太好了，我發(fā)現(xiàn)你剛才講的那個(gè)故事書(shū)上沒(méi)有，你把她補(bǔ)充進(jìn)去。這是多好的一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，把剛才的寫(xiě)上來(lái)。（學(xué)生在黑板上寫(xiě)感受）
生：讀了這幾篇文章，我有四點(diǎn)感受：第一個(gè)感受是既然是朋友，就要記住朋友對(duì)你的恩惠，朋友對(duì)你的批評(píng)和鞭策，才能在人生的旅途中自己翱翔，飛得更好；第二個(gè)感受是既然是朋友，就應(yīng)該在危險(xiǎn)的時(shí)候給予別人最大的幫助；第三，那些事不關(guān)己，一心想著保全自己的朋友，與他們不相交也罷。第四，朋友之間，應(yīng)該守信用，這樣的朋友才是最好的朋友。（臺(tái)下一片掌聲）
師：說(shuō)得真是太好了！同學(xué)們，這么多的同學(xué)還想談，好，這樣吧！把你們想要說(shuō)的話與前后桌的同學(xué)交流一下。
（學(xué)生相互交流）
師：好，我們看看黑板，來(lái)齊讀一下。（孩子們?cè)诤诎迳蠈?xiě)滿(mǎn)了自己對(duì)朋友的理解的話，就像“小名人名言”。）
�。ㄉ首x）
師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（指著其中的一句話，原來(lái)其中有一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了。）
生：我發(fā)現(xiàn)這句話中“諒解”的“諒”寫(xiě)錯(cuò)了。
師：是誰(shuí)寫(xiě)？知道怎么寫(xiě)嗎？（教師臉上仍然帶著笑容，一學(xué)生趕忙上去改正錯(cuò)別字。）
師：再讀……
你看你們多了不起呀，自己讀書(shū)，就獲得這么多對(duì)朋友的理解，這讓我想起羅曼羅蘭說(shuō)的一句話，“從來(lái)沒(méi)有人讀書(shū)，只有人在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自已，檢查自己，升華自己，超越自己”。同學(xué)們，我們能否在人家的情感世界里，真正去走一趟，也在里面真正的發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，超越自己呢？要想真正達(dá)到這一點(diǎn)很難。下面我們就選擇一篇我們這一生也許遇不到的一篇《朋友》，我們來(lái)好好地研究研究，體驗(yàn)體驗(yàn)，來(lái)談?wù)勎覀兊母惺堋?/p>
師：你就預(yù)先讀了，現(xiàn)在你們就用心地來(lái)讀這篇文章，同學(xué)們可以讀一讀，劃一劃，看看，哪些地方對(duì)你觸動(dòng)大，選擇你自己的讀書(shū)方法來(lái)讀，大聲讀也可以，默讀也可以。
……
師：這對(duì)你有什么感觸？
生：“無(wú)辜”這個(gè)詞……
�。ń處熤该舾擅麑W(xué)生開(kāi)火車(chē)一句一句地讀課文，并隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。）
師：同學(xué)在讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的地方，里面都隱藏著“但”這個(gè)字，我們把這段話找出來(lái)讀一下。
�。ㄉx含“但”的兩句話）
師：什么時(shí)候用“但”這個(gè)字。
生：轉(zhuǎn)折的時(shí)候。
生：上面的意思就是沒(méi)有人肯為朋友坐牢，但是達(dá)蒙真心為皮斯阿司坐牢，強(qiáng)調(diào)了他是世上獨(dú)一無(wú)二的一個(gè)人。
師：對(duì)，當(dāng)文章的上面的意思和下面的意思完全相反的時(shí)候我們才用“但”，像這樣的句式我們著重強(qiáng)調(diào)的是后半部的。聯(lián)系上文，請(qǐng)你進(jìn)一步談?wù)剬?duì)這句話的理解。
生：這句話上面用了一個(gè)“但”字，證明為了朋友會(huì)去觀很多意想不到的事，就從這件事來(lái)說(shuō)，想回家看看母親，但是沒(méi)有人為他坐牢，就是這個(gè)朋友真的為他坐牢。
師：所以你想突出這個(gè)意思。
生：讀書(shū)……
師：他談出了對(duì)這段話的理解，著重突出了“但”字，還有沒(méi)有同學(xué)想談。
生：我對(duì)這句話的理解，達(dá)蒙冒著被殺頭的危險(xiǎn)替別人坐牢，證明他已把當(dāng)成自己最好最好的朋友了，他本身就很信任彼此，相信他們之間的友情是純潔的。
師：你從哪兒看出來(lái)的。
生：我是從“但”這個(gè)字看出來(lái)的。
師：從這兩位同學(xué)對(duì)這段話的理解，同學(xué)們已經(jīng)很了解了。我們?cè)僮x一讀。
生：齊讀課文。
師：就是這句話，若老師再給你們讀一遍，同學(xué)們你們能聽(tīng)出些什么呢？
（教師朗讀，注意了突出了“茫茫人海”等重點(diǎn)詞。）
生：我聽(tīng)出了黑暗中的一點(diǎn)光線。
生：沒(méi)有一個(gè)人為皮斯阿司坐牢，只有他的朋友達(dá)蒙。
師：這說(shuō)明了什么？
生：這說(shuō)明達(dá)蒙很信任皮斯阿司，達(dá)蒙是一個(gè)高尚的人。
師：茫茫人海，皮斯阿司還有很多的朋友，但誰(shuí)愿意為他殺頭的呢？別個(gè)怎么沒(méi)出來(lái)？這說(shuō)明達(dá)蒙怎樣？
生：他很勇敢。
師：你讀讀這段話，要能讓人聽(tīng)出達(dá)蒙是很勇敢的。
�。▽W(xué)生讀這句話）
�。ń處煻巫x這句話，突出其它的詞語(yǔ)）
師：這一次，你又聽(tīng)出了什么？
生：我聽(tīng)出了他們有顆互相信任的心，他們友誼是建立在互相信任之上。
生：達(dá)蒙是心甘情愿為他坐牢。
師：再讀一遍。要讀出達(dá)蒙是真的原意為皮斯阿司坐牢的。
（學(xué)生讀這句話）
師：還是這句話，我再讀讀。（教師三讀這句話，語(yǔ)氣又有了變化，突出的重點(diǎn)詞不一樣了。）
師：你還聽(tīng)出了什么？
生：他之所以為皮斯阿斯坐牢，是因?yàn)樗私馄に拱⑺�，相信�?/p>
生：達(dá)蒙不怕死。
生：我聽(tīng)出了朋友里面的一些真情。
生：我通過(guò)這句話聽(tīng)出了患難真情。
師：那這段話中的——號(hào)是什么意思？
生：表示強(qiáng)調(diào)。
生：讀課文。
師：還有同學(xué)想讀嗎？其實(shí)，你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的滋味來(lái)就行，誰(shuí)來(lái)試試！
�。ㄒ粚W(xué)生大膽嘗試，深情地朗讀）
生：我也來(lái)試試。（許多孩子都舉了手，教師點(diǎn)了多名學(xué)生讀書(shū)。）
師：讀出自己的滋味來(lái)，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單！
師：同學(xué)們，現(xiàn)在來(lái)個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō)。如果你們碰到了這件事，你們會(huì)不會(huì)替他去坐牢？
生：我會(huì)去，因?yàn)榕笥阎g的友誼是珍貴的，因?yàn)樗且粋�(gè)講信用的人，所以我會(huì)去。
生：我會(huì)去，如果我被砍頭了，我就會(huì)千古留名，人生在世，就是為了千古留名，活得精
生：我是達(dá)蒙的話，我就不去，因?yàn)槲业纳人袃r(jià)值。
師：你比他更加珍惜自己的生命，你也知道生命只有一次。
生：我會(huì)去的，我信皮斯阿司，我知道他一定會(huì)來(lái)的。
生：如果我是達(dá)蒙，我就不去，因?yàn)槲疫�沒(méi)有做出一番事業(yè)就死去了。況且死了，也不好孝敬父母了。
師：如果還讓你們接著說(shuō)的話，你們還會(huì)說(shuō)很多很多，你們剛才所說(shuō)的去或不去，都是達(dá)蒙復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，他會(huì)不懂自己的生命只有一次嗎？
生：懂。
師：他會(huì)不懂自己的母親也需要孝敬？
生：懂。
師：他了解不了解自己的朋友是無(wú)辜被處死的。
生：了解。
師：達(dá)蒙做出這個(gè)決定的時(shí)候，他自己心里是怎么想的？
生：皮斯阿司是一個(gè)這么孝敬母親的人。
生：我的朋友一定會(huì)回來(lái)的。
師：好，你信任他。
生：為這樣的朋友去死，死也值得。
生：他心里會(huì)想，如果他不信任自己的朋友，朋友怎么能信任我呢。
生：人生能得一知己，是很不容易的。
師：好了，同學(xué)們，就懷著這樣的想法，這樣的決定，你們?cè)僮x讀這段話，如果你們是達(dá)蒙，單讀還是齊讀？
生：?jiǎn)巫x。
師：好，誰(shuí)來(lái)。
�。ǘ嗝麑W(xué)生讀書(shū)）
師：日子如流水，卻發(fā)現(xiàn)皮斯阿斯一去不回頭，它也許……也許……，達(dá)蒙心里怎么想的？他還是面無(wú)懼色，還是洋溢著慷慨陳詞的豪情？
再看這句話，“一時(shí)間，人們議論紛紛，他們會(huì)議論些什么呢？有的________，有的______，還有的______。達(dá)蒙心里又是怎么想的呢？他還是……面無(wú)懼色……”請(qǐng)同學(xué)們自主選擇一組，動(dòng)動(dòng)筆，展開(kāi)想象的翅膀，反復(fù)揣摩這句話，把你的'想象寫(xiě)出來(lái)，你的智慧就在你手中，一會(huì)兒請(qǐng)你朗誦給大家聽(tīng)。
師巡視。
生：日子如水，皮克薩斯，一去不回頭，他也許會(huì)來(lái)，也許不會(huì)來(lái)，但刑車(chē)上達(dá)蒙仍然抬頭挺胸，不但……，反而洋溢著慷慨赴死的豪情，他心里想，朋友，我相信你，我相信你會(huì)來(lái)的，即使你不來(lái)，我也死得其所。
生：日子如水，皮克薩斯，一去不回頭，他也許不回來(lái)，也許馬上就回來(lái)，但行車(chē)上的達(dá)蒙抬著頭，挺著胸，不但面無(wú)懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情，他心里想，不管他回不回來(lái)，我都理解他，因?yàn)槲覀兪呛门笥�，我了解他�?/p>
生：達(dá)蒙住進(jìn)了監(jiān)牢，吃的是窩窩頭，住的是破舊的茅房，但行車(chē)上的達(dá)蒙抬著頭……充滿(mǎn)豪情，他心里想，唉，皮斯阿司，希望你和母親相聚，祝你好運(yùn)！
生：一時(shí)間，人們議論紛紛，他們有的同情達(dá)蒙的遭遇，有的嘲笑他的愚蠢，還有的說(shuō)他愚不可極，但行車(chē)上的達(dá)蒙……豪情，他心里想，隨便你們?cè)趺凑f(shuō)，我的朋友皮克薩斯一定會(huì)回來(lái)的，我相信你一定會(huì)回來(lái)的。
師：聽(tīng)了這么多同學(xué)的回答使我想起了但丁的那句“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”
生：日子如水，皮斯阿司，一去不回頭，他也許遠(yuǎn)走高飛，也許在回來(lái)的路上，但行車(chē)上的達(dá)蒙抬著頭，挺著胸，不但面無(wú)懼色，反而揚(yáng)溢著慷慨赴死的豪情，他心里想，皮克薩斯你不用回來(lái)了，好好孝敬你的母親，我會(huì)替你去死的。
生：達(dá)蒙住進(jìn)了死牢，吃的是粗飯，穿的是破爛不堪的囚衣，住的是死牢的牢房……
師：你說(shuō)的是死牢的牢房，這死牢的牢房會(huì)是什么樣的牢房？再想象
生：達(dá)蒙住進(jìn)了死牢，……
師：你說(shuō)是什么樣的死牢？
生：是又臭又臟的死牢，
生：達(dá)蒙住進(jìn)了死牢，吃的是發(fā)霉的牢飯，穿的是破爛的囚衣，住的是陰暗潮濕的牢房，但行車(chē)上的……豪情，他心里想，皮克薩斯，我親愛(ài)的朋友，你現(xiàn)在應(yīng)該正和你的母親度過(guò)這最后的時(shí)光吧？就算你不會(huì)回來(lái)，我也不會(huì)怪你，只要朋友開(kāi)心，我也開(kāi)心。
師：還有這么多同學(xué)要說(shuō)，這樣，大家前后說(shuō)，互相說(shuō)，把你的快樂(lè)與別人共享。
�。ㄉハ嘟涣�。）
生：這句話說(shuō)明皮斯阿司是一個(gè)守信用的人，他本可以兆之夭夭，讓達(dá)蒙做他的替罪羊，可是他沒(méi)有這樣做，他守信用，他不愿讓達(dá)蒙做他的替死鬼。
師：他是在什么樣的環(huán)境下回來(lái)的。
生：淋漓的風(fēng)雨中
師：咱們這兒也下雨的，算不算淋漓的雨。
生：不算，是淅淅瀝瀝的小雨。
師：他是在淋漓的風(fēng)雨中來(lái)的，而且是在千里之外，飛奔而來(lái)，你怎么看待？
生：我認(rèn)為他是馬不停蹄的，一心趕回來(lái)，不相讓他的朋友替他死。
師：好，就請(qǐng)你把這樣的感情表達(dá)出來(lái)。
生：讀。
師：累得沒(méi)勁了，你剛才說(shuō)得多好啊，他在遠(yuǎn)處喊：“我回來(lái)了，我回來(lái)了”，應(yīng)該是“我——回——來(lái)——了”，“我——回——來(lái)——了”（聲音拉長(zhǎng)）誰(shuí)再來(lái)讀讀。生讀。
師：一般由遠(yuǎn)處遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音第一句低，第二句高，再試試。師讀前半；生讀“我回來(lái)了，……”
師：我要是你們，我肯定會(huì)這樣讀，“我——回——來(lái)——了”。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，假如皮斯阿司回來(lái)了，他告訴人們沒(méi)事了，我回來(lái)了，他想到了自己，會(huì)怎么讀？
生：我回來(lái)了。
師：假如他想到回來(lái)了，他會(huì)怎么讀？
生：我回來(lái)了。
師：假如皮斯阿司回來(lái)了，他很累，上氣不接下氣，應(yīng)該怎么說(shuō)？
生：我回……回……來(lái)了！
師：再說(shuō)，可以有創(chuàng)造。
生再說(shuō)。
師：如果是我，我肯定急著說(shuō)，“我回來(lái)了，我回來(lái)了”。每個(gè)人現(xiàn)在體會(huì)，你就是皮斯阿司，體會(huì)。
師：把手放在桌上，發(fā)出馬蹄聲，皮斯沒(méi)學(xué)過(guò)普通話，他會(huì)怎么喊？
生：讀。
師：沒(méi)有掌聲，再讀，再體會(huì)，你就是皮斯阿司。
生：激情讀。
師：此時(shí)此刻，“我回來(lái)了”（輕聲讀），又說(shuō)明什么？
生：轉(zhuǎn)危為安，化險(xiǎn)為夷。
師：同學(xué)們，就是我們憑著對(duì)朋友的信任，皮斯阿司回來(lái)了，此時(shí)此刻可以用兩個(gè)字來(lái)形容，哪兩個(gè)字？
生：信任（師板出）
師：誰(shuí)讀，讀出你的內(nèi)心感受，讀自己的。
生：讀。
師：同學(xué)們，我們能夠想象，皮飛奔刑場(chǎng)，解下達(dá)蒙的絞索，然后緊緊擁抱在一起，風(fēng)雨中，此時(shí)他們會(huì)想些什么呢？一切盡在不言中，開(kāi)心的淚，激動(dòng)的話在彼此的胸中涌動(dòng)，同學(xué)們把你們的所想，用你們的讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)好不好？
�。ǔ鍪玖巳湓�，學(xué)生朗讀體會(huì)：
句1：但，茫茫人海，就有一個(gè)不怕死，而且真的愿意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——達(dá)蒙。
句2：但，刑車(chē)上的達(dá)蒙，抬著頭，挺著胸，不但面無(wú)懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情。句3：但，就在這千鈞一發(fā)之際，在淋漓的風(fēng)雨中，皮斯阿司飛奔而來(lái)，他高喊著：“我回來(lái)了！我回來(lái)了！”）
師：同學(xué)們，皮斯阿司回來(lái)了，達(dá)蒙站在這兒會(huì)怎樣？大家想象。
生：雨越下越大，像斷了線的珍珠，他們倆抱得更緊了，國(guó)王看到這一幕，流下了感動(dòng)的淚水，國(guó)王說(shuō)：“你們真夠哥么”，我就把你們放了吧。
生：所有的老百姓，官兵跪下來(lái)向國(guó)王求情，最后國(guó)王饒恕他們了。
生：雨下大了，皮回來(lái)了，國(guó)王賞了他們一些厚禮。
生：皮被處死，達(dá)接回他的母親，養(yǎng)活了這位老人。（鼓掌）
生：……
師：同學(xué)們的想象真豐富，這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在意大利的公元四世紀(jì)，那么最終的結(jié)果怎樣呢？就在這四本書(shū)本中的《上帝的笑臉》中，我想結(jié)局并不重要，重要的是我們?cè)谖闹械那楦惺澜缋�，我們感受到了朋友的信任，親愛(ài)的同學(xué)們，我們就帶著這樣的感受，帶著對(duì)朋友這樣的理解，回過(guò)頭來(lái)再讀其它的三篇作文，我想，再讀這三篇時(shí)，你也一定會(huì)別有一番滋味在心頭。
生：我認(rèn)為朋友間是默默的，什么東西都沒(méi)有信任重要。
生：朋友的友誼是偉大的，是無(wú)限的，我們要信任朋友。
生：一個(gè)人一生的成功都離不開(kāi)朋友（寫(xiě)在黑板上）
生：朋友應(yīng)該當(dāng)面指出他的缺點(diǎn)。
生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
師：我們對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)升華，我們從書(shū)本上有了新的認(rèn)識(shí)，在課文走了一個(gè)來(lái)回，這是學(xué)習(xí)文章的一個(gè)重要途徑和方法。
讀有字之書(shū)猶如品味美味佳肴，這很重要。當(dāng)然生活也是一本活生生的教材，我們也要悟無(wú)字之書(shū)和人生啊。因?yàn)槲覀冎車(chē)羞@么多活生生的教材，我們?cè)僮叩缴钪腥ィ粫?huì)兒同學(xué)們到周?chē)睦蠋熤腥�，看看他�?duì)朋友有沒(méi)有他獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)，你還可以請(qǐng)教他，讓他講講人生經(jīng)歷中朋友的故事，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種很好的途徑和方法。我們看看誰(shuí)最能夠采納信息，匯集信息，一會(huì)兒再到前面來(lái)匯報(bào)。
�。ㄉ稍L現(xiàn)場(chǎng)老師。）
師：誰(shuí)愿意抓住機(jī)會(huì)，匯報(bào)你的收獲？
生：我采訪的是后面的老師，他說(shuō)朋友不在于多，只要是知心朋友就行了，有一句話特別好，“人生得一知己足矣”，而且知心朋友要當(dāng)面指出錯(cuò)誤才是。
生：老師說(shuō)朋友要心靈相通，要志同道合。（板書(shū)）
生：我采訪的是邱老師，他說(shuō)“朋友不要太多，只要有一個(gè)就行了”。
生：我采訪的是朱老師，他說(shuō)：“在自己傷心痛苦的時(shí)候，第一個(gè)想到的就是朋友。
生：當(dāng)你把快樂(lè)送給你的朋友你就獲得了雙倍的快樂(lè)，當(dāng)你把痛苦給你的朋友，你就減少了一半。
生：擁有了朋友你會(huì)擁有更多，朋友是人生中最大的財(cái)富，當(dāng)你孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，你的朋友將會(huì)為你驅(qū)除煩惱，你將從痛苦中走出來(lái)。
生：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，為國(guó)為民，化敵為友。（學(xué)生把采訪得來(lái)的這句話寫(xiě)在了黑板上）
師：親愛(ài)的同學(xué)們，還有這么多同學(xué)想談。在我們的身邊，我們又獲得了這么多對(duì)朋友的理解，再讓我們找回它，放聲地讀一讀，開(kāi)始。
�。ㄉR讀黑板上學(xué)生們寫(xiě)的對(duì)朋友的理解。）
師：通過(guò)這堂課的理解，你對(duì)朋友想要說(shuō)的一句話或者一個(gè)詞或者一首詩(shī)等等，或者你想唱出來(lái)都可以表達(dá)此時(shí)你對(duì)朋友的理解。
生：人世間最真誠(chéng)的莫過(guò)于朋友間的友誼了。
師：老師提一個(gè)小小的要求，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，你就說(shuō)出來(lái)。
生：我想對(duì)徐薇，我想對(duì)你說(shuō)，朋友間最重要的是互相信任，不能互相猜疑。
生（徐薇）：我也想對(duì)你說(shuō)要相信朋友，信任朋友。
生：朋友，你是我人生中最亮的啟明星。
生：你就像甘泉滋潤(rùn)著我的心田，你就像陽(yáng)光驅(qū)走了永久的黑暗，你就像五彩繽紛的彩虹，為藍(lán)天增添了光彩，朋友，你太偉大了。
生：我想對(duì)老伯伯說(shuō)……
師：親愛(ài)的同學(xué)們，就像你們所說(shuō)的那樣，當(dāng)你對(duì)朋友的理解走進(jìn)心里的時(shí)候，我們才真正的感到朋友的意義。讀……（師指黑板，生讀黑板上的句子。）