信息技術(shù)在中學(xué)體育的運用探究論文

　　摘要：文章首先分析了中學(xué)體育教學(xué)中運用信息技術(shù)的狀況及存在的問題，其次從多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)控制處理、感測識別技術(shù)三方面探討了中學(xué)體育教學(xué)中信息技術(shù)具體運用，最后闡述了了中學(xué)體育教學(xué)中引進現(xiàn)代信息技術(shù)的意義。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)體育教學(xué)；感測識別技術(shù)

　　中學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，體育教學(xué)作為其中的關(guān)鍵部分，作用明顯，信息技術(shù)的融入一定程度上促進了體育教學(xué)方式不斷革新，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，進一步全方位地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，并且能夠有效推進體育教師傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換，有效保障實踐教學(xué)，積極發(fā)揮信息技術(shù)價值。

　　一、中學(xué)體育教學(xué)中運用信息技術(shù)的狀況及存在的問題

　�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)運用狀況�，F(xiàn)階段，在我國中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師普遍采用傳統(tǒng)模式教學(xué)手段，這種模式一定程度上促使學(xué)生直接接觸相關(guān)體育技術(shù)，對技術(shù)的示范動作進行模仿，但由于對體育教師專業(yè)技術(shù)要求過高，可能會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前，我國中學(xué)體育教學(xué)活動主要在室外進行，運用信息技術(shù)困難較大，體育室內(nèi)課較少，室內(nèi)課上，體育教師多是以觀看視頻、圖片等方式運用多媒體[1]。（二）運用信息技術(shù)普遍存在的問題。中學(xué)體育教學(xué)過程中，信息技術(shù)的合理運用可以使學(xué)生正確掌握體育技術(shù)動作，還可以促進體育教學(xué)模式與測試方法更加有效、科學(xué)。但是在發(fā)展過程中存在一些問題：其一，部分教師對于信息技術(shù)教學(xué)運用僅停留在表面階段，在中學(xué)體育教學(xué)相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)過程與專業(yè)訓(xùn)練活動方面缺乏一定形式的針對性探討。其二，由于部分體育教師對信息技術(shù)的了解不全面，不夠清晰，便認(rèn)為信息技術(shù)無法對其體育技術(shù)教學(xué)提供實質(zhì)性的幫助，所以教學(xué)方面主要采用示范、講解、練習(xí)，以及結(jié)合任務(wù)推進式的教學(xué)模式，這使得與新體育教學(xué)的基本要求之間出現(xiàn)一定的分歧，對學(xué)生整體感知成效了解不夠全面，出現(xiàn)眾多教學(xué)誤區(qū)[2]。其三，由于學(xué)校之間硬軟件差異性特點和對中學(xué)體育教學(xué)重視程度等原因，信息技術(shù)應(yīng)用理論性與現(xiàn)實性契合度不高，部分學(xué)校對于將現(xiàn)代信息技術(shù)引入體育教學(xué)沒有進行完整的、針對性的探討。

　　二、中學(xué)體育教學(xué)中信息技術(shù)具體運用

　　（一）多媒體技術(shù)的運用。目前，多媒體技術(shù)是中學(xué)體育實際教學(xué)過程中最為常見的一種信息技術(shù)。做法主要體現(xiàn)在，運用多媒體計算機及相關(guān)配套設(shè)施，將在教學(xué)過程中有關(guān)視頻、圖片、文字等所涉及的體育小技巧、小方法，以一種更好的方式展示給學(xué)生。例如，結(jié)合現(xiàn)代最新的運動操，以多媒體播放形式，讓學(xué)生在觀看過程中進行模擬、學(xué)習(xí)小技巧，促使學(xué)生更進一步掌握體育內(nèi)容。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示學(xué)生通過視聽方式掌握到的信息，在一定時間內(nèi)，依然有70%到75%左右的記憶。所以說，在一定程度上，多媒體信息技術(shù)教學(xué)成效超過了傳統(tǒng)教育方式帶來的教學(xué)成效。（二）數(shù)據(jù)控制處理技術(shù)的運用。數(shù)據(jù)控制處理技術(shù)主要通過應(yīng)用專業(yè)軟件收集匯總中學(xué)體育教學(xué)中的相應(yīng)數(shù)據(jù)，具備較強的統(tǒng)計功能。運用數(shù)據(jù)控制處理技術(shù)，教師可以根據(jù)每一節(jié)體育教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)信息數(shù)據(jù)進行檢索，以便結(jié)合學(xué)生對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等科學(xué)、合理地設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整體育技術(shù)動作的重點和難點。例如，進行“前滾翻”教學(xué)時，教師利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件將學(xué)生的數(shù)據(jù)進行匯總，以了解學(xué)生的實際狀況，再將“前滾翻”的整個技術(shù)動作進行設(shè)計，達到教學(xué)目標(biāo)。（三）感測識別技術(shù)的運用。感測識別技術(shù)運用的主要目的在于加強人們感知信息的能力。例如，我們經(jīng)常使用的臺階試驗測試儀、肺活量測試儀等多種信息感測和識別儀器設(shè)備均在體育教學(xué)中發(fā)揮巨大作用，通過這些設(shè)備，更加清晰、有效地測試到相應(yīng)的運動數(shù)據(jù)，而且其具備十分精準(zhǔn)的特質(zhì)[3]。所以，這一技術(shù)運用能夠準(zhǔn)確有效地測試學(xué)生的運動過程，并做出相應(yīng)的綜合評價。

　　三、中學(xué)體育教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

　　將現(xiàn)代信息技術(shù)引入中學(xué)體育教學(xué)，意義重大。其一，可以使體育學(xué)科與信息技術(shù)等其他學(xué)科更方便聯(lián)系，有效促進體育教學(xué)方式改革，促使相關(guān)體育理論更契合體育教學(xué)實踐。其二，很大程度上擺脫了傳統(tǒng)體育教學(xué)方法帶來的局限性，符合素質(zhì)教育基本要求，有效拓寬學(xué)生知識面及教學(xué)內(nèi)容的范圍，豐富中學(xué)體育教學(xué)方法，更加貼合學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求。

　　總之，將信息技術(shù)融入體育課程教學(xué)中，可以豐富體育教學(xué)形式。在發(fā)展過程中，只有明確體育教學(xué)與信息技術(shù)二者的關(guān)系，才可以更加有效地發(fā)揮信息技術(shù)的巨大作用，在充分發(fā)揮好作用的基礎(chǔ)上，利用和發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，促進教學(xué)方式方法的變通，實現(xiàn)現(xiàn)代化中學(xué)體育教學(xué)的目的。

　　參考文獻：

　　[1]趙輝.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用與局限性探討[J].成功(教育),2011(6):260-261.

　　[2]黃文君.信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用及注意的問題[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2017(5):35.

　　[3]金林貴.信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的價值與策略[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(14):150-151.