小學(xué)語文考試試卷質(zhì)量分析
小學(xué)語文試卷質(zhì)量分析篇一：小學(xué)三年級語文試卷質(zhì)量分析
一、試卷特點(diǎn)：
這份試卷命題堅(jiān)持以新大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
同時整份試卷還體現(xiàn)了“兩重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）。
二、答題情況：
（一）、基礎(chǔ)知識
1、拼寫詞語。正確率較高，同學(xué)們書寫的也很美觀。
2、選擇正確讀音。嫉妒一詞，練得不多，少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯誤。其它錯誤較少。
3、組詞。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。
4、選詞填空。課文上有的幾乎沒錯誤，課外的個別同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，原因是基礎(chǔ)差，對詞語分辨不清。
5、積累。整體看完成的還是不錯的，大多沒有實(shí)質(zhì)性的錯誤，只是少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字，原因是基礎(chǔ)差的同學(xué)老是記不牢，所以老師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
�。ǘ�、閱讀理解：
此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
通過答題直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個別學(xué)生缺乏語文理解分析能力。以后需要多加訓(xùn)練
（三）、作文
以前訓(xùn)練過類似的題目，大多數(shù)同學(xué)完成很好，丟分不多；但個別同學(xué)由于基礎(chǔ)太差，在作文的完整性，語句的連貫性以及字的正確性三方面把握不當(dāng)，以后應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，在發(fā)揮積累運(yùn)用的同時，多讀多寫。
三、改進(jìn)措施：
教法：
1、認(rèn)真鉆研教材，研讀課標(biāo)，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動。
2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。學(xué)法：
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時間練習(xí)寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
小學(xué)語文試卷質(zhì)量分析篇二：小學(xué)語文考試試卷分析
本次語文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運(yùn)用的能力，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語境理解詞語、運(yùn)用詞語進(jìn)行閱讀的能力。
一、試卷分析
從總體來說，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，卷面的書寫有了明顯的進(jìn)步，獨(dú)立閱讀能力也有提高，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。
具體分析：
�。ㄒ唬�、積累運(yùn)用部分。
一、積累運(yùn)用部分。
大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率比較高，比以前有很大進(jìn)步。如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，給多音字選音節(jié)，常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，照樣子寫詞語。學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
1、拼音方面：一年級對聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握比較扎實(shí)，能夠按順序默寫或是在眾多音節(jié)、字母中按要求正確標(biāo)出，正確率相當(dāng)高。音節(jié)的拼寫方面，學(xué)生掌握也很扎實(shí)，能按要求正確填寫字母、聲調(diào)構(gòu)成音節(jié)。失分表現(xiàn)在學(xué)生對知識的運(yùn)用不夠靈活。如：“j—（ǚ）→jǔ”有的學(xué)生在（）中填“ǔ”，分析其中原因可能是看到“jǔ”，如果是“j—ǚ→（）”樣，學(xué)生能知道j與ü相拼，應(yīng)去掉倆點(diǎn)。學(xué)生拼讀能力都比較強(qiáng)，能按照拼音寫出正確詞語，（一年級還包括寫筆畫名稱、音節(jié)與字詞、音節(jié)與圖片連線、找反義詞）而且字體比較規(guī)范，比以前有很大進(jìn)步。
給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。部分學(xué)生有失分現(xiàn)象，如二年級個別學(xué)生丟題，興奮（xīnɡxìnɡ）、首都（dūdōu）、疲倦（juànjuǎn）這一行都丟了。
2、字詞方面�？疾炝藢W(xué)生對成語和常用語的掌握情況。多數(shù)學(xué)生對這道題掌握很好，正確率較高。失分表現(xiàn)在：二年級“（）軍（）馬”學(xué)生沒見過、沒聽說過，幾乎沒有填對的。三年級從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。
3、句子方面�？疾炝藢W(xué)生對多種句式的掌握情況，從答題情況看，正確率不高。二年級補(bǔ)充句子并加標(biāo)點(diǎn)“嗎（）”有的學(xué)生沒有考慮到語氣詞“嗎”，沒寫成問句。改寫反問句，要改寫的句子（那不是我班的李老師嗎？）與例句（葉子上的蚜蟲還用治？）不一樣，學(xué)生沒有弄明白換說法是在不改變句子意思的前提下，或者根本就沒讀明白句子的意思，還有就是二年級的學(xué)生由于文化底蘊(yùn)的原因，沒有太強(qiáng)的應(yīng)變能力寫出的句子改變了句義。三年級仿寫一句擬人句，有的學(xué)生寫出的不是擬人句。
二、閱讀。
�。ㄒ唬┌盐照n文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如二年級在《小柳樹與小棗樹》一課在內(nèi)容填寫上，有的學(xué)生不能根據(jù)文章意思填空，或填出的內(nèi)容使句子不通順（樹枝那么好看，真好看；）。三年級《花鐘》一課有許多表示時間的詞：“五點(diǎn)左右”、“中午十二點(diǎn)左右”??看到花開只能知道大概的時間。教學(xué)時，教師對于這些表示大概時間的詞強(qiáng)調(diào)不夠，所以有些學(xué)生認(rèn)為“你只要看到什么花開放，就能知道準(zhǔn)確的時間�！边@句話是對的。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息�？梢娊處熢谄綍r教學(xué)中能夠抓住重點(diǎn)字、詞語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會。對于三年級學(xué)生來說要想用簡練的語言將主要內(nèi)容概括全面，還希望教師多為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，在譴詞造句方面多下工夫重。把說和寫并重，讓學(xué)生在說、寫、交流、修改的過程中提高表達(dá)能力。在找“列寧喜愛灰雀的句子”時，許多學(xué)生不但將列寧喜愛灰雀的句子畫出來，將體現(xiàn)作者喜愛灰雀的句子一并化了出來。說明學(xué)生的理解能力還有待提高。
�。ㄈ┱n外閱讀方面：部分學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂短文，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識。但表達(dá)時語言不是很清楚、很準(zhǔn)確。二年級：“媽媽適合戴（），奶奶適合戴（）”有的學(xué)生在（）中都填“眼鏡”。不夠準(zhǔn)確（應(yīng)該是：媽媽適合戴（近視鏡），奶奶適合戴（老花鏡）”）。三年級：蜂鳥的三個特點(diǎn)“體形小、飛得快、長得漂亮”有的學(xué)生概括的不全面或是重復(fù)（如：體重輕、世上最小的鳥）
丟分比較多的，二年級是“短文告訴我們什么道理？”有很多的孩子在三個選項(xiàng)中都畫“√”。這說明孩子們對文章的意思理解還不夠，不能夠獨(dú)立的分析文章。三年級是學(xué)生畫對了比喻句，但不明白是把什么比做什么，也就是說不知道本體和喻體。
四、習(xí)作表達(dá)。
一年級、二年級是看圖作文，有提示要求。學(xué)生能夠?qū)⒖吹降膶懴聛�，并展開想象充實(shí)畫面。
三年級是命題作文《我家的故事》。學(xué)生的作文內(nèi)容選材廣泛，能把家里發(fā)生的事寫下來。多數(shù)學(xué)生的作文在構(gòu)思上還欠缺火候。標(biāo)點(diǎn)的使用還需要加強(qiáng)。
反思與改進(jìn)
1、首先語文教師必須認(rèn)真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正的喜歡學(xué)習(xí)語文。
2、其次教師在語文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語文實(shí)踐的平臺。學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來的，而是要為學(xué)生搭建聽、說、讀、寫、演等各中語文實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中學(xué)會積累、學(xué)會閱讀，學(xué)會準(zhǔn)確有效的表達(dá)和學(xué)用語文的規(guī)律（既積累語言、積淀語感、再憑借語感運(yùn)用語言）。例如在語文天地中教師應(yīng)適時拓展練習(xí)的廣度，如抄一抄，還可延伸為找近義詞、反義詞；詞語搭配；選詞填空；造句；理解詞語等等。引導(dǎo)學(xué)生在悟和用中提升語文學(xué)習(xí)能力。
3、讓寫時刻圍繞著你。為了幫助學(xué)生改掉錯別字多的問題，教師應(yīng)積極挖掘語文教材中可用來引發(fā)寫作的點(diǎn)，讓寫貫穿在每一堂課上。學(xué)生通過寫字、仿寫、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會等寫的實(shí)踐，在學(xué)會表達(dá)的同時，學(xué)會正確使用漢字。
4、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響著學(xué)生的閱讀能力。所以，教師要積極想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的時間、搭建讀書交流的平臺，讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣
小學(xué)語文試卷質(zhì)量分析篇三：小學(xué)一年級語文期末考試質(zhì)量分析
一、總體分析
為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本學(xué)期小學(xué)語文一年級試卷主要由“我會拼寫”、“我會組”、“我會變”、“我會選”“我會連”“我會對號入座”“我能照樣子寫句子”“我背課文并填一填”“我能讀短文并回答問題”九個部分組成。
試卷依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之八十五的試題都來自于課本，使多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。
從學(xué)生答卷情況來看，80%以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個很大的進(jìn)步，說明教師在教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時，歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)：
二、具體答題分析：
1、第一題：我會拼寫。
大部分孩子能正確拼出拼音并寫出詞語，字跡也較為工整。但題目中出現(xiàn)了四個沒教過的字：以、眼、雨點(diǎn)，這些字不屬于生字，所以孩子們大都不會。
2、第二題：我會組。
這些字都是平時要求掌握的生字，學(xué)生大都能較好地完成。
3、第三題：我會變。
通過加一加的方式，或給生字加上一筆、加上偏旁，考查學(xué)生對生字的掌握情況，完成得較好。
4、第四題：我會選。
要求選出多音字的正確讀音。雖然平時也有訓(xùn)練多音字，但要求從具體的語境中選出字的正確讀音，大部分孩子還是不熟練，失分較多。
5、第五題：我會連。
詞語的搭配大部分孩子能做對。但由于二類字：商店、飯店、醫(yī)院、看病這些詞有些孩子沒有掌握，不認(rèn)識，所以連線時錯誤較多。
6、第六題：我會對號入座。
選擇量詞以及區(qū)分：他、她、它的題目基本能掌握�！裁础趺础糠謱W(xué)生仍然做錯。
7、第七題：照樣子寫句子。
問句：你愿意和我一起玩嗎？小部分孩子漏寫嗎，或者句式?jīng)]有掌握，寫成回答的句子。
8、第八題：背課文并填一填。
這一題完成較好。
9、第九題：讀短文并回答問題。
這一題是整張?jiān)嚲碇惺Х肿疃嗟念}目，數(shù)幾句話，以及按短文內(nèi)容填空都有很多孩子不會。
三、今后改進(jìn)的措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們在讀文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
【小學(xué)語文考試試卷質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
小學(xué)畢業(yè)年級考試的語文試卷質(zhì)量分析12-12
語文試卷的質(zhì)量分析01-25
語文試卷質(zhì)量分析05-31
初中語文考試試卷質(zhì)量分析12-23
考試試卷質(zhì)量分析10-24
語文試卷質(zhì)量分析范文04-23