多媒體技術在高職聲樂教學的運用論文

　　在對學生進行聲樂教學時，由于目前的教學及認識的局限，大部分學生很難對自身的聲音及發(fā)聲器官有正確客觀的認識，因此，提高聲樂水平也就非常困難。然而，現(xiàn)代多媒體技術的出現(xiàn)，在一定程度上有效解決了這些問題，很多高職院校也紛紛引進了現(xiàn)代多媒體技術，來對學生進行輔助教學，使他們對自己的聲音有了更加清晰的認識和直觀的了解，大大調(diào)動了學生學習的積極性，有效提高了高職聲樂教學的效率。

　　一、現(xiàn)代多媒體技術的概念和優(yōu)勢

　　目前，關于現(xiàn)代多媒體技術的定義，學界還沒有一個統(tǒng)一的說法，大概指的是：現(xiàn)代多媒體技術是一種兼具趣味性和實用性的、走在科技前沿的一種高新技術，它主要有技術實時、交互、集成和數(shù)字化信息載體多樣化等優(yōu)勢。正是因為它有如此之多的優(yōu)勢，各大高校紛紛選擇將它引進當前的聲樂教學中，目的就是推動教學的進一步發(fā)展。

　　二、我國高職聲樂教學的現(xiàn)狀及問題

　　在目前的聲樂教學中，學生看不到老師的聲帶，對聲音沒有完全的把握，這就造成了學習和理解的難度，而教師通常也毫無辦法，因為人的發(fā)聲器官本身就具有看不見的性質(zhì)，這也是聲樂教學面臨的一大難題。在當前的課堂上，教師為了提高教學效果，采用反復與學生教授、發(fā)聲的方式，但是收效甚微，而且還非常浪費時間，無法解決根本問題。同時，隨著大學擴招，學生數(shù)量急劇增加，教師很難做到一對一的講授，而且學生之間的個體差異也非常大，長此以往，對學生的學習來說是非常不利的。

　　三、現(xiàn)代多媒體技術在高職聲樂教學中的具體運用

　�。ㄒ唬┯行�提高自身對聲音的判斷能力

　　高職院校的學生基本上都來自中等學校，對于聲樂的掌握并不是很好，可以說總體偏下，因此，不少學生根本就無法理解聲樂的相關知識，甚至不能分清聲音是否正確。面對這種情況，教師應該重視學生基礎知識的提高，及時轉(zhuǎn)變當前的教學方法，使用現(xiàn)代多媒體技術進行輔助教學。這種方式很普遍，主要是通過Audition等軟件的錄音功能，首先讓學生對自己的聲音有一個清晰且客觀的判斷，從而通過反復聽自己的聲音來發(fā)現(xiàn)錯誤，同時，還能根據(jù)軟件的提醒，判斷自己的聲音是否到位。對于教師來說，可以通過聽錄音的方式，更加直觀清晰地發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并給予學生正確的指導。總而言之，這種方式是非常實用的，不僅可以讓學生對自己的聲音有客觀的認識，還能有效提高學生辨別聲音的能力，從而提高聲樂基礎技能。

　　（二）有利于學生音準和節(jié)奏感的增強

　　在我國，高職院校的學生基礎和樂感相對較差，對音準和節(jié)奏往往很難把握，使他們在聲樂學習中遇到了很多困難。對于高職教師來說，他們在長期的教學中，已經(jīng)認清了這種現(xiàn)象，并結合當前的形勢，采取了一系列的措施，通過在教學中使用MIDI技術，提高學生的音準和節(jié)奏感，使學生能夠更好地表達音樂的內(nèi)涵。過去，高職院校的教師通常使用鋼琴、磁帶、黑板等方式來上課，教師的功能主要是伴奏、講授，課堂相對較為枯燥，無法調(diào)動學生學習的積極性，造成學生很難掌握音準和節(jié)奏感。為了有效改變這種現(xiàn)狀，高職教師應適應當前形勢，在教學中加入多媒體技術，提前制作鋼琴彈奏曲，被配上較為流行的樂器，目的是增加學生學習的興趣，通過這種方式，可以使學生感受到聲樂課的樂趣，有效激發(fā)了他們學習的熱情。一旦學生喜歡上了聲樂課，基礎知識的提高就非�？臁Ｅc傳統(tǒng)教學方式相比，這種模式不僅解放了教師，而且還能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的錯誤，督促其改正，有利于提高學生的音準和節(jié)奏感。我們要明白，雖然現(xiàn)代多媒體技術有諸多的優(yōu)點，但多媒體技術只是一種手段，對傳統(tǒng)聲樂教學中的教唱法、歌曲示范法等精華，我們還是應該繼承和發(fā)揚，在充分掌握聲樂知識的基礎上，利用現(xiàn)代多媒體技術，這樣才能從根本上提高學生的聲樂知識水平。

　　當然，在現(xiàn)代聲樂課堂中，引進多媒體技術的過程中會出現(xiàn)一些問題，例如教師多媒體技術的水平、學校如何平衡經(jīng)費等。但是，為了能夠提高高職院校學生的聲樂水平，教師要克服一切困難，利用多媒體技術的優(yōu)勢，為學生服務。教師要有充分的信心，這些高新技術一定會被廣泛應用到聲樂教學中，推動聲樂教學內(nèi)容、觀念、手段、方法的進一步革新，最終使學生的藝術修養(yǎng)和審美情趣得到根本性的提高。

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