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四年級(jí)科學(xué)巖石的組成課堂實(shí)錄
科教版科學(xué)四下《巖石的組成》課堂實(shí)錄
授課：金華市婺城區(qū)教研室張根兵
點(diǎn)評(píng)：金華市婺城區(qū)教研室鄭國(guó)器
2006、5、11金華市婺城區(qū)上浮橋小學(xué)四（2）班
�。�9∶58）
一、導(dǎo)入
1、欣賞照片，感受自然界巖石的美麗
師：四（2）班同學(xué)們好！五一假期剛過(guò)，想必在假期里，同學(xué)們和老師一樣到各地去旅游了。今天張老師帶來(lái)了假期里拍的幾張照片，讓我們共同欣賞。如果你覺(jué)得漂亮，就給張老師鼓掌。
（多媒體出示照片，學(xué)生不停地鼓掌）
�。�10∶00）
2、了解花崗巖在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)它的美麗和堅(jiān)硬
師：看了這些照片，你想說(shuō)什么？
生：張老師，這些照片太美了。
師：在這些照片里，我們看到最多的是什么？
生：是山，是石頭。
師：是的，是山，是石頭，就是我們通常說(shuō)的巖石。（多媒體出示巖石）巖石按它的形成，可分為：巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖（多媒體出示）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)巖漿巖中的一種叫：“花崗巖”（多媒體出示各種顏色的花崗巖）�！盎◢弾r”是大自然賜予我們?nèi)祟?lèi)的美好禮物。你看它在我們的廣場(chǎng)、賓館、家庭、廚房、衛(wèi)生間等地到處都在使用（多媒體出示各地的照片）隨著人們生活水平的不斷提高，花崗巖在生活中的用處將越來(lái)越大。人們?yōu)槭裁催@么喜歡花崗巖呢？
生：因?yàn)榛◢弾r太美了。
師：是的，花崗巖是太美了，人們喜歡它。當(dāng)然，人們喜歡它還有第二個(gè)理由是花崗巖非常堅(jiān)固，你看（多媒體出示金字塔照片），這是一張4500年前古埃及法老胡夫最大的金字塔照片，金字塔塔頂是用9塊花崗巖砌的，每塊重達(dá)50噸，其它的石頭都風(fēng)化了，而花崗巖卻完好如常，你看它在夕陽(yáng)的照耀下熠熠生輝（多媒體出示夕陽(yáng)下的金字塔照片）。美不美？
生：美。
師：面對(duì)這么美的花崗巖，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：花崗巖的作用很大。
生2：花崗巖真是太美了。
師：正因?yàn)檫@樣美，人們就大量地用它，來(lái)裝飾我們的生活。同學(xué)們，你們觀察過(guò)花崗巖嗎？
生：觀察過(guò)。
生：我經(jīng)常摸家里衛(wèi)生間的花崗巖。
師：因?yàn)槲覀儗?duì)花崗巖太熟悉了，走在學(xué)校的大廳里——是花崗巖，走在衛(wèi)生間里是——花崗巖，走在房間的地板上是——花崗巖。那你們仔細(xì)觀察過(guò)嗎？
生：沒(méi)有。
師：你們用放大鏡觀察過(guò)嗎？
生：沒(méi)有。
師：我從山上敲來(lái)一塊花崗巖，你觀察過(guò)嗎？
生：沒(méi)有。
師：張老師今天帶來(lái)了很多從大山上敲來(lái)的花崗巖，你想不想仔細(xì)觀察？
生：想。
師：想不想，用放大鏡仔細(xì)觀察一下花崗巖？
生：想。
師：那就給每組一塊，好不好？
生：好。
二、觀察美麗的花崗巖
�。�10∶06）
1、觀察美麗的花崗巖
�。◣煱l(fā)花崗巖,多媒體出示：觀察我們的巖石）
（10∶07）
�。◣煱l(fā)放大鏡）
�。�10∶08）
�。◣煱l(fā)觀察記錄單一，多媒體出示：看看它主要是由哪幾種顏色的物質(zhì)組成的？）
《巖石的組成》觀察記錄單（一）
小組
觀察我們的花崗巖，看看它主要是由哪幾種顏色的物質(zhì)組成的？
1、
2、
3、
思考：這幾種顏色的物質(zhì)分別是什么？
�。�10∶13）
2、觀察云母標(biāo)本
�。◣煱l(fā)云母標(biāo)本和觀察記錄單二，多媒體出示：觀察云母標(biāo)本，我們能從花崗巖中找到云母嗎？和云母圖片）
《巖石的組成》觀察記錄單（二）
觀察云母標(biāo)本，我們能從花崗巖中找出云母這種物質(zhì)嗎？
�。�10∶21）
3、觀察石英和方解石標(biāo)本
�。◣煱l(fā)石英和方解石標(biāo)本和觀察記錄單三，多媒體呈現(xiàn)：記錄單三內(nèi)容）
《巖石的組成》觀察記錄單（三）
觀察石英和方解石，判斷花崗巖中乳白色的物質(zhì)是石英還是方解石？
說(shuō)說(shuō)我們的判斷理由：
�。�10∶23）
�。◣煱l(fā)鐵釘）
�。�10∶28）
�。ㄊ栈夭牧希�
4、交流匯報(bào)
師：各位同學(xué)請(qǐng)坐好，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去30分鐘了，你們對(duì)科學(xué)有非常濃厚的興趣，但愿有一天，能從你們當(dāng)中涌現(xiàn)出一群科學(xué)家，因?yàn)閺?0分鐘的表現(xiàn)來(lái)看，你們個(gè)個(gè)都象小科學(xué)家。雖然我們的活動(dòng)是擺在課內(nèi)，但我們好像是在大自然中敲打來(lái)一塊巖石，然后用我們的方法去研究、去記錄、去得出結(jié)論�，F(xiàn)在我相信，每一組都想把自己的發(fā)現(xiàn)公布一下，讓大伙一起來(lái)分享我們發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，是不是？
生：是。
師：好，下面匯報(bào)。
生1：我們發(fā)現(xiàn)花崗巖，有白色、紅色、黑色、黃色、淡青色。我們判斷花崗巖中亮晶晶的部分是云母。乳白色的是石英。
師：他們組匯報(bào)得很好，至于他們組判斷得對(duì)不對(duì)，我們聽(tīng)一聽(tīng)其他組的匯報(bào)。
生2：花崗巖的顏色有紅色、墨綠、紫色、白色、黑色、黃色、金色。一、觀察石英和方解石，判斷花崗巖中乳白色的物質(zhì)是石英還是方解石？那就是石英。說(shuō)說(shuō)我們的判斷理由：在一塊花崗石上用鐵釘劃去，然后用放大鏡照上去，上面有銀色的劃痕，而在方解石上就沒(méi)有，在石英上就有，所以我們判斷是石英。
生3：我們組也判斷是石英，用的方法是用釘子劃，石英不能劃出條痕，而方解石能劃出條痕。
師：這樣就能判斷了嗎？
生：能。
師：你們?cè)诨◢弾r劃過(guò)沒(méi)有？
生：劃過(guò)了。
師：花崗巖中乳白色的物質(zhì)能被鐵釘劃出條痕嗎？
生：不能。
師：花崗巖堅(jiān)硬不堅(jiān)硬？
生：堅(jiān)硬。
師：石英堅(jiān)硬不堅(jiān)硬？
生：堅(jiān)硬。
師：所以我們判斷花崗巖中乳白色的物質(zhì)是石英，證據(jù)充分�；◢弾r鐵釘都劃不出條痕來(lái)，說(shuō)明花崗巖很堅(jiān)硬，所以人們用花崗巖來(lái)裝飾，用花崗巖來(lái)做金字塔的塔頂。你們組還有什么要說(shuō)的？
生2：花崗巖中亮晶晶的部分是云母。
師：你們判斷花崗巖中亮晶晶的部分也是云母。其他組有沒(méi)有其它的看法？
生：沒(méi)有。
師：同不同意他們幾組的觀點(diǎn)？
生：同意。
師：都同意了，那我們還要不要匯報(bào)了？
生：不要。
師：同學(xué)們的判斷就像科學(xué)家一樣正確的，亮晶晶的、黑色的、褐色的部分就是云母�；◢弾r中乳白色的物質(zhì)是石英，不是方解石。同學(xué)們?cè)诨◢弾r中找出了7種顏色，讓我們來(lái)看看這種顏色的物體在花崗巖中能找到嗎？（多媒體出示長(zhǎng)石礦物）這是什么物質(zhì)呢？它是長(zhǎng)石。長(zhǎng)石它有哪幾種顏色呢？肉紅色、淺黃色或淡淺黃色。在花崗巖在我們發(fā)現(xiàn)的肉紅色、淺黃色或淡淺黃色是什么？
生：長(zhǎng)石。
師：像長(zhǎng)石、云母、石英這些我們把它們叫做礦物。通過(guò)研究我們至少可以得出花崗巖是由哪幾種礦物組成的？
生：長(zhǎng)石、云母、石英。
師：一塊花崗巖為什么那么美麗而又豐富多彩呢，原來(lái)它是由那么多的礦物組成的，長(zhǎng)石、云母、石英各種礦物的含量不同，花崗巖的顏色就不同，如果長(zhǎng)石含量多一些，那花崗巖就呈紅色；如果云母成分多一些，那花崗巖就呈灰色、褐色或黑色；如果石英成分多一些，那花崗巖就呈白色等。人們根據(jù)自己的喜好選用自己喜歡的顏色，來(lái)裝飾各自的居室。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)花崗巖是由多種礦物組成的，那我們也可以說(shuō)：所有的巖石是由一種或幾種礦物組成的。正因?yàn)閹r石是由一種或幾種礦物組成的，所以我們前面看到的照片美不美？
生：美。
師：通過(guò)我們的觀察，親身的體驗(yàn)，我們對(duì)花崗巖、對(duì)巖石有了進(jìn)一步的了解，我們對(duì)花崗巖、對(duì)巖石有什么要說(shuō)的嗎？這是一塊老師在上學(xué)路上撿來(lái)的，（出示一塊巖石）它美不美？
生：美。
師：如果現(xiàn)在老師給你們這塊巖石，你能分清這塊巖石是由幾種礦物組成的嗎？
生：能。
師：怎么分？
生1：我們可以從顏色方面來(lái)分，看看有幾種顏色，然后找?guī)r石對(duì)照。
生2：我們還可以用釘子刻。
師：前面那位同學(xué)說(shuō)的是找礦物對(duì)照吧？
生1：是的。
師：非常棒，咱們能學(xué)以至用，好極了�，F(xiàn)在張老師給大家每人一塊巖石，你們會(huì)觀察嗎？你們會(huì)研究嗎？
生：會(huì)。
師：好的，張老師把這一袋巖石交給你們班主任，課后一個(gè)人一塊。放大鏡每人一把，借你們用半天，好不好？
生：好�。▽W(xué)生歡呼雀躍）
�。�10∶34）
三、認(rèn)識(shí)其他礦物
師：不過(guò)張老師要提醒大家，千萬(wàn)不要把這美麗的巖石當(dāng)做武器來(lái)使。接下去，讓我們來(lái)欣賞一下一些常見(jiàn)的礦物。（多媒體出示石英、鉆石、金礦石、角閃石、方鉛礦、磁鐵石）再讓我們來(lái)看一看，人們是從哪些方面來(lái)觀察和描述礦物特征的，（多媒體出示硫磺圖片）看人們是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述硫磺的？
生：人們是從名稱(chēng)、觸覺(jué)、顏色、透明度、條痕、光澤、硬度、形狀8個(gè)方面來(lái)描述的。名稱(chēng)是硫磺，觸覺(jué)是粗糙的，顏色是黃色或略呈綠黃色，透明度是不透明，條痕是黃色，光澤是脂肪光澤，硬度是柔軟、用硬幣容易劃傷，形狀是沒(méi)有特定形狀。
師：人們的描述怎么樣？
生：非常詳細(xì)，從多個(gè)方面來(lái)描述。
師：非常值得我們學(xué)習(xí)，看孔雀石（多媒體出示孔雀石圖片），它比硫磺多了那一方面？
生：孔雀石還有滴鹽酸反映：冒氣泡。
師：是的，滴鹽酸看冒不冒氣泡，也是鑒別巖石的一種好方法。讓我們?cè)賮?lái)看看其它的礦物是怎么描述的。（多媒體出示磁鐵礦、赤鐵礦、黃銅礦等圖片）這些礦物美嗎？
生：美。
師：下一堂課我們就要著重研究張老師展示給大家的這些礦物，今天我們著重研究的是巖石中的一種花崗巖，你們有收獲嗎？
生：有。
師：下課。
生：張老師，后天科學(xué)課還是你來(lái)上嗎？
�。�10∶38）
點(diǎn)評(píng)：金華市婺城區(qū)教研室鄭國(guó)器
我沒(méi)有參加省里在臨海的活動(dòng)，據(jù)說(shuō)章鼎兒作了一個(gè)專(zhuān)題講話，給我們提供了許多新的信息，其中一個(gè)信息就是說(shuō)，在我們科學(xué)課堂里，我們說(shuō)以學(xué)生為主體的活動(dòng)，到底應(yīng)該怎樣展現(xiàn)。他分析了我們過(guò)去的課，把師生在課堂中活動(dòng)的時(shí)間作了一個(gè)分析、調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果顯示大量的時(shí)間在老師那里，學(xué)生的活動(dòng)在10分鐘以下，那么這樣的科學(xué)課堂學(xué)生是不是真正地在科學(xué)探究了呢？章鼎兒老師提出了一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這也是引導(dǎo)我們科學(xué)課向哪個(gè)方向發(fā)展的問(wèn)題。張根兵老師今天的課就帶了章鼎兒老師的這種想法，進(jìn)行嘗試的。
這堂課里面我們可以看到，學(xué)生的活動(dòng)是怎么展開(kāi)的�？茖W(xué)探究我們探討的過(guò)程當(dāng)中，談到了這樣的問(wèn)題，過(guò)去我們把科學(xué)探究，一研究、一想就看成很復(fù)雜的問(wèn)題，現(xiàn)在我們跳出以前的框框，來(lái)思考一下，我們可以把科學(xué)探究簡(jiǎn)約起來(lái)思考，它是在四個(gè)字上做文章，一個(gè)事實(shí)、一個(gè)解釋。其實(shí)就是解決這么一個(gè)東西，然后在這四個(gè)字上來(lái)思考的話，那我們每一節(jié)課有每一節(jié)課的思考，因?yàn)槊恳还?jié)課有每一節(jié)課操作的路徑�；谶@樣的思考，并對(duì)章鼎兒老師提出的這樣一種想法，張根兵老師今天的課就很清晰地把課分成兩大塊，第一塊讓學(xué)生去觀察、去探究，第二塊是研討。而探究的時(shí)間，也就是學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間，占了很大一塊，一共用了22分鐘。
讓孩子們進(jìn)行獨(dú)立的探究，那是不是開(kāi)始就把所有的材料和記錄表什么的統(tǒng)統(tǒng)給學(xué)生呢？統(tǒng)統(tǒng)給學(xué)生，我想22分鐘的探究，學(xué)生可能會(huì)感到厭倦，而且探究不一定會(huì)步步深入，今天張根兵老師采取的策略是什么呢？在探究的過(guò)程中不斷地提供材料，不斷地提供文本，用這樣的策略把學(xué)生的探究步步引向深入，一開(kāi)始提供的就是一塊巖石（花崗巖），讓他去觀察，再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，再提供云母和石英，用云母、石英去對(duì)照，去認(rèn)識(shí)花崗巖。再過(guò)一段時(shí)間再提供一個(gè)文本，讓他們把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。這就擺脫了過(guò)去一開(kāi)始就提供文本，看一點(diǎn)就記錄一點(diǎn)，這種瑣碎的活動(dòng)。他的記錄是建立在怎么樣的基礎(chǔ)上記錄的呢？即對(duì)花崗巖進(jìn)行觀察，而且進(jìn)行了對(duì)照之后的，一系列活動(dòng)之后進(jìn)行的記錄。這個(gè)記錄，這個(gè)思考就是擺在這樣一個(gè)角度思考的。最后張老師采取小組匯報(bào)的形式，對(duì)探究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流。交流的內(nèi)容是：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？在交流的過(guò)程中特別是對(duì)石英的判斷，不但是判斷出是石英，而且還要說(shuō)出為什么。所以孩子們交流不僅說(shuō)出了自己的判斷，而且說(shuō)出了自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的解釋。張老師在讓學(xué)生獲得事實(shí)并作出解釋兩方面都做得非常出色。
這里還有一個(gè)非常好的地方，就是長(zhǎng)石的研究，他一改石英和云母的兩種礦物的發(fā)現(xiàn)方法，運(yùn)用多媒體和討論的方法，讓同學(xué)們對(duì)花崗巖的其他顏色的物質(zhì)進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到花崗巖中不僅有云母、石英，而且有長(zhǎng)石。對(duì)花崗巖三種物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，采取不同的策略來(lái)進(jìn)行研究，這一點(diǎn)非�？扇�。講到這里，我覺(jué)得張老師的切入點(diǎn)非常好，他研究的切人點(diǎn)在哪里？在對(duì)巖石的顏色的研究，因?yàn)檫@個(gè)最容易判斷，最容易區(qū)分，如果根據(jù)三種礦物的各種各樣的特征去判斷的話，是有困難的，張老師用了一個(gè)學(xué)生最容易發(fā)現(xiàn)的特征，那就是顏色，作為切人口進(jìn)行研究，再輔助以石英的硬度，這也是非�？扇〉牡胤�。
所以整節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得它不是一般意義上的我如何做好一節(jié)課這一角度去思考問(wèn)題的，張老師是站在一個(gè)面對(duì)我們現(xiàn)在的科學(xué)課存在的弊病，站在我們專(zhuān)家用敏銳的眼光去看待我們今天的科學(xué)課要向什么地方發(fā)展的角度去思考今天這堂課的。所以我覺(jué)得這個(gè)課是非常有研究?jī)r(jià)值的。
這個(gè)課里面我想是不是也有幾個(gè)地方值得思考的。一個(gè)是關(guān)于長(zhǎng)石的觀察和交流，好象比較單薄，是否可以根據(jù)你的資料，加強(qiáng)研究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而來(lái)認(rèn)識(shí)花崗巖。第二個(gè)是對(duì)更多礦物的觀察，是否可以介紹的更清楚一點(diǎn)，這個(gè)地方有點(diǎn)匆匆而過(guò)的味道。
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