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關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)《旅游費(fèi)用》課課堂實(shí)錄與評(píng)析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“旅游費(fèi)用”的教學(xué)要求，是讓學(xué)生從參加旅游的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中依據(jù)給定的優(yōu)惠方案選擇較經(jīng)濟(jì)的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。王老師執(zhí)教的這節(jié)課，創(chuàng)造性地使用教材，選取了學(xué)生熟知的云南民族村、石林名勝區(qū)作為載體，通過(guò)旅游時(shí)經(jīng)常遇到的“購(gòu)買(mǎi)門(mén)票”這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并在潛移默化中滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活和助人為樂(lè)的教育。下面是這節(jié)課的教學(xué)片段實(shí)錄及評(píng)析。
一、創(chuàng)設(shè)情境，共同探究
1.引入。
師：同學(xué)們，在“十一”長(zhǎng)假期間，老師家的鄰居去民族村旅游�？墒窃诼眯猩玳T(mén)口遇到了難題，打電話(huà)來(lái)問(wèn)我。你們想不想知道是一個(gè)什么難題。（生：想。）好，我們來(lái)幫助解決這一難題，即旅游中的數(shù)學(xué)——“旅游費(fèi)用”。
【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)背景，即“情境”相聯(lián)系，聯(lián)系生活實(shí)際情境中學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的建構(gòu)�！�
2.活動(dòng)內(nèi)容之一。（出示情境課件）
民族村一日游推出A、B兩種購(gòu)票優(yōu)惠方案：A.大人每位70元，小孩每位30元；B.團(tuán)體5人以上（包含5人）每位50元。
問(wèn)題：選哪種方案購(gòu)票省錢(qián)？
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察情境圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，圖中有幾種購(gòu)票方案可供選擇？團(tuán)體5人以上（含5人）每位50元，這是什么意思？團(tuán)體票每位50元，對(duì)于個(gè)人票中大人每位70元來(lái)說(shuō)怎么樣？對(duì)于個(gè)人票小孩每位30元來(lái)說(shuō)怎么樣？東東家有幾個(gè)大人，幾個(gè)孩子？小麗家有幾個(gè)大人，幾個(gè)孩子？
學(xué)生反饋：
生：大人票比團(tuán)體票貴，小孩票比團(tuán)體更便宜。
生：東東家有4個(gè)大人，2個(gè)孩子。小麗家有2個(gè)大人，4個(gè)孩子。
生：東東家有4個(gè)大人，2個(gè)孩子是對(duì)的�？尚←惣矣�2個(gè)大人，4個(gè)孩子是錯(cuò)的，因?yàn)閳D中有1個(gè)是民族村的工作人員。
師：這位同學(xué)觀(guān)察得真仔細(xì)，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。
【評(píng)析：課堂學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種積極的情感體驗(yàn)過(guò)程。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，并成為一種正確的思維導(dǎo)向�！�
師：大家猜一猜，他們分別選哪種方案購(gòu)票省錢(qián)？
生：小麗家選A種方案省錢(qián)。
生：東東家選B種方案省錢(qián)。
教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論，并通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。
【評(píng)析：科學(xué)家牛頓曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”教師讓學(xué)生大膽猜想并親自驗(yàn)證，使學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并學(xué)會(huì)一種科學(xué)探索的方法�！�
師：為什么東東家選B種方案省錢(qián)，小麗家選A種方案省錢(qián)？
生：因?yàn)闁|東家大人多，小孩少，所以選B種方案購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體票省錢(qián)。
生：因?yàn)樾←惣掖笕松�，小孩多，所以選A種方案多買(mǎi)小孩票。
師生共同討論并得出結(jié)論：大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A方案。
師：如果東東家和小麗家是好朋友，他們應(yīng)該怎樣買(mǎi)票更省錢(qián)？
生：他們應(yīng)該兩家合起來(lái)買(mǎi)，其中的5個(gè)大人買(mǎi)團(tuán)體票，6個(gè)小孩買(mǎi)個(gè)人票。
教師小結(jié)：在購(gòu)票時(shí)，大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A方案，有條件時(shí)A、B兩種方案結(jié)合更優(yōu)惠。
【評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化，進(jìn)而掌握從給定的優(yōu)惠方案中選擇較合算的方案的一般規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。】
3.活動(dòng)內(nèi)容二。
師：3個(gè)大人，3個(gè)孩子，選哪種方案省錢(qián)？
生：選A種方案省錢(qián)。
生：選B種方案省錢(qián)。
生：3個(gè)大人和2個(gè)孩子去買(mǎi)團(tuán)體票，剩下的1個(gè)孩子去買(mǎi)個(gè)人票省錢(qián)。（教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）
【評(píng)析：教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生跳出原有的框框，靈活應(yīng)用知識(shí)解決一些具體的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性�！�
4.活動(dòng)內(nèi)容三。
師：有兩個(gè)省外老爺爺和老奶奶，忘帶老年證，身上只帶了100元錢(qián)，請(qǐng)問(wèn)他們可不可以去民族村游玩？這時(shí)有兩家人也來(lái)民族村旅游，其中一家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，另一家有1個(gè)大人，2個(gè)小孩。請(qǐng)大家討論一下，這兩個(gè)家庭是否愿意和老爺爺老奶奶一起買(mǎi)團(tuán)體票。（課件出示情境圖）
生：第一個(gè)家庭（2個(gè)大人，1個(gè)孩子）愿意，因?yàn)樗麄儐为?dú)買(mǎi)票需170元，如果和老爺爺他們一起買(mǎi)團(tuán)體票只需150元，這樣可以節(jié)省20元。
生：第二個(gè)家庭（1個(gè)大人，2個(gè)孩子）不愿意，因?yàn)樗麄儐为?dú)買(mǎi)票只需130元，如果和老爺爺他們一起買(mǎi)團(tuán)體票需150元，這樣他們就要多出20元。
生：第二個(gè)家庭也會(huì)愿意，盡管多付了20元錢(qián)，卻幫助了老爺爺和老奶奶。（教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）
【評(píng)析：教師在教學(xué)過(guò)程中積極倡導(dǎo)與人交往，并使學(xué)生明白在處理社會(huì)事務(wù)中既要考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，也要考慮社會(huì)責(zé)任。思想品德的教育不是空洞的說(shuō)教，而是自然而然地滲透在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中】
二、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題（練一練）
春城旅行社推出“石林一日游”兩種購(gòu)票優(yōu)惠方案（課件出示情境圖）：A.大人每位160元，小孩每位40元；B.團(tuán)體5人以上（包含5人）每位100元。
問(wèn)題：怎樣買(mǎi)票省錢(qián)？
【評(píng)析：知識(shí)的掌握、能力的提高離不開(kāi)訓(xùn)練。常規(guī)練習(xí)要適量，問(wèn)題解決應(yīng)進(jìn)課堂。這堂課教師注意從新知識(shí)的引入到新原理的提出，以及鞏固訓(xùn)練都圍繞問(wèn)題解決而設(shè)計(jì)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。有利于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)有限課堂的無(wú)限延伸。】
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