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教師面試掌握主控權(quán)
在這篇文章里，主要談?wù)劺蠋熋嬖囋囍v中的一些技巧，以幫助廣大考生有針對性地復(fù)習(xí)，決勝于面試考場。
走上講臺時要充分的自信：因為你要授課的對象是學(xué)生，而不是聽你講課的評委。語速不宜太快，那樣更容易讓自己緊張，注意肢體語言，不要出現(xiàn)抓頭發(fā)、拽衣角等扭捏的小動作。
教學(xué)過程中你可以自問自答，但是你要有教學(xué)現(xiàn)場感。比如“通過同學(xué)們的討論，我們是不是取得下列共識……”，“XXX同學(xué)的回答說出了問題的一個方面，那么我們從另一角度來思考……”也可以把你的構(gòu)思講出來。比如說你想在這里插個小小的活動，內(nèi)容是怎么樣的，然后想起到怎么樣的效果，你預(yù)想下學(xué)生的反應(yīng)會不會很激烈，為什么激烈等等都可以在課堂上描述，因為整個東西代表了你設(shè)計的過程，是你的思路。如果你的思路很清晰并且正確，就會取得評委的欣賞。
在試講過程中，教師必須掌握主控權(quán)，事先要設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，當中包括學(xué)生的反映、學(xué)生的回答，以及一些意外事件，然后按照自己的設(shè)想，讓學(xué)生走進我設(shè)下的“圈套”，讓學(xué)生一步一步接近我們要達到的目標。
掌握主控權(quán)的方法：
方法一：對學(xué)生微笑、放電。我們必須時不時接觸大范圍學(xué)生的眼神，當目光相接的時候，我們要給以肯定、自信、帶有鼓勵的眼神，讓學(xué)生“怕”的同時“尊重”老師，“聽”的同時“看”老師，這樣學(xué)生會認為，老師正在關(guān)注自己，從而跟著老師的思路走。
方法二：巧設(shè)問題。問題設(shè)計除了要考慮本課知識點外，還要考慮學(xué)生的知識水平和閱歷。假如你應(yīng)聘的是某市一所重點高中的老師，而你提問一個很幼稚的問題，一來顯得你沒有水平，二來一些頑皮的學(xué)生偏不說你想要的答案。再假如你應(yīng)聘的是某特困縣的特崗老師，而你提問關(guān)于高檔轎車的問題，很可能會出現(xiàn)全班無聲，沒有討論的情況。因此，你設(shè)計的問題在考慮到學(xué)生的知識水平的前提下要有一定的思考價值，并最好結(jié)合學(xué)生的實際生活提問，讓學(xué)生有話可說。
方法三：設(shè)計互動環(huán)節(jié)。互動除了老師提問、學(xué)生回答外，還有很多種形式，如小組討論、課堂表演、案例展示等，形式的選擇要根據(jù)授課的內(nèi)容及授課對象而定。值得注意的是，互動環(huán)節(jié)設(shè)計的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互動”。一個有效的互動比十個無效的互動都有價值。
說課與試講、模擬上課的區(qū)別?
某教師招聘考試，某考生筆試成績第一，卻在面試中要求的微型課展示為說課，最后淘汰出局，非常的可惜!
“微型課”簡單講就是試講、模擬上課，那么說課和試講(模擬上課)到底有什么區(qū)別?
一、從流程來看“試講、模擬上課”與“說課”的不同
【說課】—是說說自己要怎么講，為什么這么講
1、說教材
教學(xué)內(nèi)容、教材簡析、教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點
2、說學(xué)情
3、說教法
4、說學(xué)法
5、說教學(xué)程序
6、說板書設(shè)計
【試講】—是模擬真實情境來進行課堂教學(xué)。
與上課一般流程相同：
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、新課呈現(xiàn)
3、操練鞏固
4、知識拓展
二、信息傳遞方向來看“試講、模擬上課”與“說課”的不同
說課為單向信息傳遞：
說課教師————評委教師(主體)
學(xué)生(第三者)
試講為雙向信息傳遞：
模擬上課教師————虛擬學(xué)生(主體)
評委教師(旁觀者)
三、從評分標準來看“試講、模擬上課”與“說課”的不同
表1：“模擬上課”評分表
要求
權(quán)重
得分
項
目
語言
語音語調(diào)正確自然，聲音清晰洪亮，語流順暢，重視現(xiàn)場溝通實效。
4
板書
符合教學(xué)目標，條塊分布有序，層次清楚，整體感強。
4
教態(tài)
表情真實自然，體態(tài)動作恰當?shù)皿w。教師面試
4
教材
能依據(jù)課程標準的基本理念進行教材處理。
4
教法
符合學(xué)生年齡特點，師生角色均有真實、生動和個性的表現(xiàn)。
4
表2：“說課”評分表
項目
評分要素
權(quán)重
得分
教材
分析
根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生實際，形成合理的知識結(jié)構(gòu)；
準確把握教學(xué)的重點和難點；注重理論與實踐相結(jié)合，突出職業(yè)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
20
學(xué)情 分析
根據(jù)學(xué)生的知識、技能基礎(chǔ)，把以“學(xué)生為本”的精神體現(xiàn)到整個教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動之中。
20
教法
設(shè)計
說出采用哪些教法；采用怎樣的課堂組織形式；如何突出重點、化解難點；注意面向全體又兼顧個體；注意以學(xué)生主體和教師主導(dǎo)，采用什么教輔媒體；如何進行課堂評價。
20
學(xué)法
指導(dǎo)
說出為學(xué)生設(shè)計了哪些學(xué)法指導(dǎo)(包括活動、技能操作)；根據(jù)課題特點和學(xué)生實際指導(dǎo)學(xué)生掌握重點、突破難點。
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教學(xué)
設(shè)計
有符合教學(xué)規(guī)律切合課題特色的完整教學(xué)過程；過程清淅、重點突出，融理論與實踐一體，注重培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計完整流暢。
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