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聽曾希教授講作文心得體會
11月14日，到臨沂參加閱讀與寫作教學專題報告會，有幸聽了曾希教授的一節(jié)課，很受啟發(fā)，把感受寫下來與大家分享。
曾希教授一開始上課就與眾不同，就連最簡單的，最直接的師生之間的問候“同學們好”“老師好”傳統(tǒng)的問候給改變了。曾教授與學生探討，“同學們好”這四個字，扼殺了學生的很多天性——活潑、鮮明、活力，該為“小燕子好”“小天鵝好”。學生聽了很新鮮，曾教授重新來一遍問候。曾教授說“小燕子好”學生應以“老燕子好”作回應。
“小燕子好”
“老燕子好”
“小天鵝好”
“老天鵝好”
“小蝌蚪好”
“老蝌蚪好”
學生出錯了，哪有老蝌蚪啊
引出了小蝌蚪找媽媽的故事，提問誰知道小蝌蚪找媽媽的故事，學生舉手回答。詢問學生怎么記得這么清晰。
學生回答
提問如何寫好作文，提出仿寫，作文仿一仿
曾教授聲情并茂并讓學生參加到里面講了兩篇仿寫小蝌蚪找媽媽的例文（曾教授并不是一人在朗誦，而是在讀的過程中自然而然的把學生融入到文章中去，例如你是不是我媽媽，讓學生回答）
小蛆蛆找媽媽
小蝴蝶找媽媽
引導學生尋找美好的東西
在欣賞了兩篇例文后，找規(guī)律，這些文章都是xx找媽媽
而后，加大難度
xx找（同類找同類）學生進行挑戰(zhàn)
進一步增大難度
xx找看不見的（學生回答的很精彩，比如找誠實、找道德、找尊嚴等等）
然后出示作文的“一根救命稻草”
出示中考滿分作文《收集陽光》
學生總結(jié)規(guī)律這些作文的形式都是一問一答，一次次的問，一次次的答。
讓學生回憶以前學過的文章有哪些是用這種形式寫成的
學生回答
教授展示（課本就是最好的最優(yōu)秀的寫作范例）
最后出示題目
分為三級
一級偷懶級：xxx找媽媽
二級挑戰(zhàn)自我級：xxx找xx
三級享受大師級：無命題，自由寫。
曾教授的課給我的感受是，學生活潑自由，思想天馬行空，不受拘束；師生之間沒有隔閡，教師有的是對學生的鼓勵和贊美（成功是不斷鼓勵和肯定出來的。）；整堂課充滿了自由、民主的氣息，課堂氣氛也很活躍。
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