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講述教師自己的故事
為一個(gè)天真的理由，我成了班主任
十二年前，作為農(nóng)民的兒子，從師范畢業(yè)能分配到城里最好的小學(xué)任教數(shù)學(xué)，我很知足。為珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，我在假期樂此不疲備了兩次課。滿懷憧憬登上講臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生遨游數(shù)字的海洋，我激情涌蕩地走過了第一年的快樂時(shí)光。
第二年，為了能過把班主任的癮，我自告奮勇地向?qū)W校申請任教語文并承擔(dān)班主任工作。當(dāng)時(shí)，我的舉動(dòng)在同事看來簡直是不可思議，紛紛勸我別去自討苦吃。我終究沒有聽從同事們善意的勸告，當(dāng)上了班主任。干了不到半年，我才知班級(jí)管理并不如我想象那般充滿情趣，理想和現(xiàn)實(shí)的差距常常讓我舉步維艱。且不論如何去面對家長的評(píng)頭論足，如何去窮于應(yīng)付各種繁雜的事物，就是班里的那幾個(gè)“頑皮”學(xué)生就弄得我焦頭爛額，更何況自己還要花更多精力進(jìn)行語文教學(xué)的探索。于是，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)難題壓來，我真的不知所措，只好濫施強(qiáng)權(quán)簡單粗暴地應(yīng)對學(xué)生。然而班級(jí)并非但沒有因我的專制和高壓管理有所改變，反而愈加雜亂無章。到后來，我有些怕進(jìn)教室，怕自己日益滋生的壞脾氣會(huì)忍不住出口出手傷人。還好，由于自己的勤奮和虛心討教，總算順順利利地當(dāng)了兩年的班主任，但我還是有意無意地傷害過不少學(xué)生，記憶最深的是鄭青。由于她不愛做作業(yè)，我不顧她含淚的請求，三天兩頭就把她的家長請來學(xué)校，或親自扭送她回家，夸大其詞告狀，結(jié)果她常常被父親打得青一塊紫一塊。為此，鄭青肯定是對我狠之入骨，畢業(yè)后，她竟然在大街上喊我的名字取樂，讓我現(xiàn)在想來心里都十分酸澀。不過，也有令我感動(dòng)之事，由于我長期關(guān)愛資助家境貧寒的廖向林，他的母親非常感動(dòng)，專門寫了一封感謝信給我。也許正是這份家長的真誠，讓我在后來的困境中終沒有放棄班主任工作。
失意的生活，成就了失敗的教育
為師第四年，我接任新一個(gè)班級(jí)。盡管自己忘我工作，可還是找不到治班良方，語文教學(xué)也如沒頭蒼蠅一般四處亂撞。后來，由于情感路上多有不順，再加上貧寒的家里為供養(yǎng)小妹上大學(xué)債臺(tái)高筑，我的心境簡直遭透了。于是，我把不良情緒帶到工作中，在繁重的教學(xué)任務(wù)和激烈競爭的壓力面前全部感受就是一個(gè)“煩”字。正是這個(gè)“煩”，我牢騷滿腹、抱怨自憐，動(dòng)不動(dòng)拿學(xué)生出氣宣泄，強(qiáng)烈地感受到了教師職業(yè)的無聊與苦悶。日漸滋生的壞脾氣，使我常常為一點(diǎn)兒小事暴跳如雷，從此就有了打罵學(xué)生的不良經(jīng)歷。這其中，對俞岸智的傷害我刻骨銘心，就因?yàn)樗麘猩�，我怒發(fā)沖冠，經(jīng)常數(shù)落他名字出了問題。于是，他的家長多次跑來學(xué)校，十分懇切地請我?guī)兔楹⒆尤�(gè)好名。結(jié)果，“俞你成”就取代了“俞岸智”，但名字的更改并沒有讓其表現(xiàn)有所轉(zhuǎn)變，而我卻欠下了永遠(yuǎn)也還不起的良心債。
不僅如此，在教學(xué)上我也遭遇重重地打擊，所執(zhí)教的《繁星》一課，因教學(xué)流程紊亂，教法隨意，校長毫不客氣地在全校大會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)了我。任教第二個(gè)班級(jí)僅一年，因我教育教學(xué)的拙劣表現(xiàn)，引起眾多家長的非議，迫于壓力學(xué)校硬把我換了下來。盡管我鼓起勇氣再三請求校長給我一次機(jī)會(huì)，不料竟被冷漠地拒絕。正是這冷漠，刺傷了我的自尊，我暗暗發(fā)誓：“一定要爭氣！”
為爭口氣，我探索我創(chuàng)新
96年，我頂著巨大的壓力接任了第三個(gè)班級(jí)。為了誓言，我懷著極大的熱情全身心地投入工作，但因缺乏先進(jìn)理念的引領(lǐng)，收效甚微。正當(dāng)我茫然困惑之時(shí)，我有幸聆聽到了全國著名教育魏書生題為《享受教育》的報(bào)告，智者的引領(lǐng)，猶如暗夜中的燈燭，一下子打通了我閉鎖的心智、狹隘的眼界，喚醒了我創(chuàng)新的勇氣，開始了四年艱辛地探索之路。為讓學(xué)生享受成功增強(qiáng)集體的凝聚力，我創(chuàng)造了班級(jí)名言，設(shè)立了每日杰出學(xué)生，改革了班小干部的任用制度，隆重推出了發(fā)揮學(xué)生主體性的“新聞熱點(diǎn)”“校園熱點(diǎn)”“推薦廣場”等特色朝會(huì)欄目，建起了班級(jí)小書屋，以懲戒違規(guī)學(xué)生寫反思取代了先前空洞的說教和嚴(yán)厲的斥責(zé)……這一系列的有益嘗試，不僅讓班級(jí)面貌煥然一新，師生間產(chǎn)生了親和力，而且更喚醒了我直面教育教學(xué)的熱情，初步建構(gòu)起了“讓學(xué)生幸福地走過每一天”的管理理念。四年間，我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)開展的主題隊(duì)會(huì)“紅梅花兒開”一舉奪得重慶市隊(duì)會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)，我撰寫的《我們班的小書屋》《讓學(xué)生自己做風(fēng)箏》等幾十篇教育隨筆發(fā)表在了報(bào)刊雜志上。品味到了班級(jí)管理的成功，也激發(fā)了我對語文教學(xué)的探索。97年，在學(xué)校舉行首屆青年教師賽課活動(dòng)中，我自主設(shè)計(jì)并執(zhí)教的《你們想錯(cuò)了》一課，以觀念新思維活訓(xùn)練實(shí)奪得了最高獎(jiǎng)。98年，我第一次代表學(xué)校向全區(qū)的語文教師展示執(zhí)教兩課時(shí)的《一夜的工作》的觀摩課，因在教學(xué)中注重以情激情、讀寫結(jié)合，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí)，從而贏得了同行的廣泛贊譽(yù)。不過，在探索從專制走向了民主的路上，盡管我已經(jīng)意識(shí)到了對學(xué)生尊重、理解、信任是教育的前提和保證，但師權(quán)意識(shí)并未從我的腦海完全清除，因而在自己成長的路上又傷害了一批學(xué)生，朱文靜就是其中最讓我愧疚的一個(gè)。就因?yàn)樗谡n堂上沖我說了句臟話，我竟然強(qiáng)行把她從座位上抓扯起來示眾以維護(hù)所謂師者的尊嚴(yán)。放學(xué)后，我不顧她含淚的乞求，強(qiáng)行將她扭送回家，結(jié)果才9歲的她被家長關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間受罰導(dǎo)致輟學(xué)兩天上課，盡管我也曾努力地彌補(bǔ)自己的過失，但直到現(xiàn)在我都不能原諒自己當(dāng)時(shí)竟然默許了這種殘忍的體罰。
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