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課文《挑山工》教學(xué)分析
在講過《挑山工》后，我對語文課又有了新的認(rèn)識，在語文課上既要對學(xué)生進行語言的訓(xùn)練，又要培養(yǎng)深刻理解課文，領(lǐng)悟作者的思想感情的能力，還不能讓別人誤認(rèn)為這是一節(jié)品德課，在這兩者之間掌握好度的問題是至關(guān)重要的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)理念：抓住重點，有詳有略。充分給予學(xué)生自學(xué)的時間，利用質(zhì)疑的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在讀——感悟——讀的指導(dǎo)下領(lǐng)悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生理解感悟、表達朗讀能力。體現(xiàn)讀寫結(jié)合的課題思想，給學(xué)生樹立正確地人生觀價值觀，進行教學(xué)設(shè)計。回顧本課的教學(xué)，我個人覺得有以下幾個成功的地方：
1、倒敘授課，問題激趣。
課伊始，我出示一組挑山工的圖片，組織學(xué)生對挑山工有個初步的認(rèn)識，課件畫面定格在挑山工的圖片上，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勎恼轮械趲鬃匀欢翁峒斑@幅畫了，大部分同學(xué)的目光集中在課文的最后一段：‘作者說：“我需要它�！薄髡咝枰裁�？我們不明白。這節(jié)課我們就帶著這個問題一起交流探討�！比缓笞寣W(xué)生確定學(xué)習(xí)方法目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。
2、巧用視頻，解決難題。
課堂上組織學(xué)生觀看挑山工登山時的錄像，邊看教師邊解說原理，同學(xué)們對折尺形路線便一目了然，我再引導(dǎo)學(xué)生用手畫出折尺形路線的樣子，我也把折尺形路線的圖像畫在黑板上，同學(xué)們通過觀察，解決了“折尺形路線”的難題。
3、大膽舍棄，突出重點。
文章的第二部分講了作者與挑山工的多次相遇，文章篇幅較長，40分鐘不可能很好感悟，又因為它只是在用實例證明挑山工的速度并不慢，其意與第二自然段是一致的，只不過一個概括寫一個是具體寫作者的親身經(jīng)歷，因此我采用“挑山工肩挑重物，走折尺形路線，可速度卻不比游人慢。這是為什么呢？”這樣的問題讓學(xué)生質(zhì)疑。在視覺與聽覺共同努力下找到答案即可，騰出更多時間來研究挑山工的語言。這樣舍棄，保證了時間，也使得文章的重點更為突出。
4、引導(dǎo)自學(xué)，組織討論。
在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“三遇三見”時，先讓學(xué)生獨立思考，完成課件中的表格，在文中用波浪線畫出相應(yīng)答案。接著組織學(xué)生合作探究表格的答案。這樣既能夠鍛煉學(xué)生獨立思考與自主學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生共同探究問題的團體意識。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課雖然有很多可圈可點之處，但還是存在很多不足。我認(rèn)為這堂課中有以下幾點不足之處：
1、評價不夠客觀。我在課堂評價時，只顧表揚，()沒有達到客觀品評，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展不利，我對學(xué)生的表揚用詞也比較單調(diào)。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該客觀評價，要揚長補短，不可清一色的褒獎。
2、教態(tài)緊張，不大方。我每到緊張時，總會手舞足蹈，讓人覺得慌亂，在以后的教學(xué)中要竭力控制自己的姿態(tài)，做到落落大方，親和自然。
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