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人教版七年級生物上冊《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教學反思
傳統(tǒng)的教學模式是教師“教”，學生“學”，從字面上看“教”這個動詞是一種主動的行為，而“學”則是一種被動的過程，學生在被的學習過程中，不能有效的發(fā)揮主觀能動性，久之而導致興趣缺乏，厭學情緒自然而生。而新課程倡導的是合作學習，探究性學習，則以學生為主體，教師為主導的學習過程，師生在平等和諧的情境中去學習，教師通過有效問題的設置,提高了學生的學習興趣，使課堂上參與的人數(shù)明顯增多了。通過主動探究引發(fā)學生積極思維，充分體現(xiàn)課堂以學生為主體的原則，提高學生分析問題和解決問題的能力。
1、本課的教學目的性強。
本節(jié)課重在對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，注重的是學生多方面能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不只強調(diào)知識技能的培養(yǎng)。
2、師生關系具有很大的平等性
整節(jié)課老師都非常和藹，融入學生中間，課堂氣氛輕松、和諧、融洽，師生間猶如朋友，充分體現(xiàn)了師生關系是“平等中的首席”。
3、設計思路具有很好的邏輯性
本節(jié)課的整體設計是一環(huán)扣一環(huán)，邏輯性很強，且每個環(huán)節(jié)采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法，但無論哪種手段、哪種形式、哪種方法都充分體現(xiàn)了本次課程改革的新理念......
⑴課下自學探究調(diào)查
�、贫嗝襟w影像資料放寬了學生的視野
⑶活動實現(xiàn)了學生主動參與、合作探究
�、确纸M合作培養(yǎng)了自信心和集體主義感
�、蒁DT事件喚起學生對環(huán)境的保護
⑹學生暢所欲言為環(huán)保獻計獻策
4、教學不足應以重視
�、沤處熞浞煮w現(xiàn)自身的指導作用不夠。
⑵學生答題錯誤時激勵性的語言較少。
⑶教師把控教材的能力不足，當教學內(nèi)容較多時應當對教材內(nèi)容進行適當增減。
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