教學(xué)生抄作文有感

　　語文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個性。

　　作文教學(xué)中更應(yīng)如此。我家對面我家對面的小孩國慶的作業(yè)是抄寫作文7篇，不禁啞然失笑，還有這樣的老師，還是城里的呢。也想對這個問題講上幾句了。和大家討論。

　　作文教學(xué)，古人云：言為心聲。文章是情感的抒發(fā)，只有情感真摯，文章才能有血在肉，才能打動人心。然而有的老師卻不去引導(dǎo)學(xué)生積累語言、積累生活上下功夫，而是舍本逐末，大講特講各種寫作方法與套路。結(jié)果學(xué)生寫出來的文章千人一面，毫無個性，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力嚴(yán)重萎縮。魯迅先生早就說過：“文章怎么寫，我說不出來；那些素有定論的作品中，就說明著該怎么寫。”可我們相當(dāng)多的老師自己長年不寫文章、甚至不會寫文章，卻天天在給學(xué)生細(xì)致入微地講應(yīng)該“怎么寫”，這難道不是一個諷刺！古人還有一說，“取法乎上，始得其中；取法乎中，始得其下”，但許多語文老師并不明白這個道理。雖然目前我們的課文中好文章并不是很多（本人看法），就象是白開水一樣，淡而無味，而我們的老師又不注意引導(dǎo)我們的學(xué)生從我們的祖先那兒汲取營養(yǎng)，使得我們的學(xué)生的作文水平越來越低迷。街頭充斥著早被魯訊痛斥為“專門掏青年腰包”的“作文大全”。本人不反對學(xué)生學(xué)習(xí)別人的習(xí)作，好的學(xué)生習(xí)作可以在他們當(dāng)中引起一定的共鳴和興趣，但畢竟不是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。如果把這些習(xí)作也當(dāng)做范本來模仿，勢必降低學(xué)生的閱讀品位和寫作水平。因為無論是對人生的感悟，還是對文字表達(dá)能力，學(xué)生的習(xí)作是無法與優(yōu)秀的文學(xué)作品相媲美的。

　　語文中的作文教學(xué)我反對抄別人的習(xí)作，應(yīng)從“人”的這一根本為出發(fā)點(diǎn)，閱讀大量的名家名篇，是提高學(xué)生的作文水平的有效途經(jīng)。 

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