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埃及的金字塔教學(xué)價(jià)值分析
在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中（介紹金字塔的地點(diǎn)），可以看到一座座巨大的角錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對碧空。（概括介紹金字塔的外觀�！敖清F形”寫出了它獨(dú)特的外形，“巍然屹立”和“傲對碧空”寫出了它獨(dú)特的氣概，隱含了作者對埃及金字塔的贊佩之意。）這就是舉世聞名的埃及金字塔。（“舉世聞名”四字，是對埃及金字塔的總括。為何舉世聞名？從課文中所能找到的依據(jù)是：外觀的宏偉，做工的精巧，建造方法的奇特。）
金字塔是古埃及法老的墳?zāi)�。（介紹金字塔的用途。）大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩＃ㄟ@兩句是順承“金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂边@一句而來，是對這一句的解釋——什么是“法老”，為什么說“金字塔是法老的墳?zāi)埂薄ＥΠ言捳f明白，說清楚，正是說明文的行文特點(diǎn)�！按蠹s在公元前27世紀(jì)”也同時(shí)交待了埃及金字塔建造的大致時(shí)間。）這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫�，愈往上愈小，最后成為尖頂。因�(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。（這兩句，既是對金字塔外形的具體介紹，是對前文“角錐形”這一術(shù)語的詮釋，又交待了“金字塔”這一名稱的來歷。）
（課文一二兩小節(jié)大致介紹了埃及金字塔的地點(diǎn)、外觀、用途、修造的時(shí)間以及名稱的來歷。介紹一件事物，可以從哪些方面入手？本文給學(xué)生以一定的參考。）
古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。（這一句句子給讀者以下信息：從“各王朝”一詞知道埃及金字塔是由古埃及各王朝修建的，不是由一個(gè)王朝修建的；由“大大小小”一詞知道，這些金字塔有大有小；由“70多座”知道埃及金字塔的數(shù)量驚人；當(dāng)然，我們還知道了最大的金字塔是胡夫金字塔。從中，我們可以體會到其信息的豐富性和用詞的準(zhǔn)確性。為什么用“70多座”而不是用具體的數(shù)字？帶著這個(gè)疑問查閱網(wǎng)上資料，才發(fā)現(xiàn)迄今為止，已發(fā)現(xiàn)金字塔一百多座，而且數(shù)目不一。由此可見，隨著考古工作者的努力，發(fā)現(xiàn)的金字塔數(shù)量在不斷增加，所以作者在這兒用概數(shù)而不是確數(shù)。這進(jìn)一步體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)�；趯�(shí)際情況，建議編者把此處修改為“一百多座”。）這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（這一句具體寫胡夫金字塔的高，用了兩種說明方法，先是列數(shù)字，再是和40層高的摩天大廈作比較�！跋喈�(dāng)于”一詞用詞準(zhǔn)確。）繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。（這一句具體寫胡夫金字塔底邊周長之長。為什么不具體寫四條底邊的長度呢？查閱資料得知，胡夫金字塔四條底邊的長度各不相同：北壁底邊長230.253米，南壁底邊長2305454米，東壁底邊長230.391米，西壁底邊長230.357米，一一列出顯得累贅而無必要。這正體現(xiàn)了本文語言簡潔平實(shí)的特點(diǎn)�！安畈欢唷币辉~再次體現(xiàn)了說明文用詞準(zhǔn)確科學(xué)的特點(diǎn)。）塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。（這一句用列數(shù)字的說明方法，寫出了巨石的數(shù)量之多，重量之大。）有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。（這一句進(jìn)一步用舉例子和列數(shù)字的說明方法，突出修建胡夫金字塔的所用的石頭之多、之大。）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。（這一句，具體寫金字塔的做工精巧。有人說，這一句運(yùn)用了“形象描述”的說明方法，遍查資料，沒有“形象描述”這一說明方法，存疑。有人說，“形象描述”就是“摹狀貌”，覺得兩者有相似之處，也有區(qū)別，亦存疑。金字塔的做工精巧，其實(shí)體現(xiàn)在好多方面，如塔基的東南角比西北角僅僅高出16毫米，四個(gè)角都接近90度，每面的傾斜角都約為52度等等。作者在這兒，為什么單單選擇石塊的平整與緊密呢？我的思考，這篇文章是寫給普通大眾看的，作者從讀者出發(fā)，盡量選擇貼近讀者、容易為讀者所理解的材料組建這篇文章，因而語言平實(shí)質(zhì)樸，盡量少用或不用相關(guān)術(shù)語。由此可見，寫作材料的篩選，語言風(fēng)格的選擇，與作者的寫作目的、預(yù)設(shè)的讀者對象有著密切的關(guān)系。）為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。（這一句再次用列數(shù)字的說明方法，寫出了修建胡夫金字塔的人數(shù)之多，時(shí)間之長。）
（如果說一二小節(jié)是對埃及金字塔總的介紹，那么這一小節(jié)就是選取其中一個(gè)“點(diǎn)”，選取最有代表性的胡夫金字塔作具體的介紹。埃及金字塔數(shù)量眾多，一一介紹不可能，只是概括介紹又有“隔靴搔癢”之感， 用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法是作者必然的選擇。
這一小節(jié)分別從金字塔的高度、塔基的周長、修建金字塔的石塊數(shù)量之多和重量之大、修建的人數(shù)之多和修建的時(shí)間之長等方面重點(diǎn)介紹金字塔的宏偉，分別運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，條理清晰，給讀者留下了鮮明的印象。
這一小節(jié)還以“形象描述”的方式介紹了金字塔的做工精巧。）
如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？（這是一句過渡句，也是一句設(shè)問句。“宏偉”和“精巧”承上而來，巧妙點(diǎn)出金字塔的特點(diǎn)，“是怎樣建造起來的呢？”開啟下文，激發(fā)讀者興趣，暗示下文內(nèi)容。）勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。（“勤勞”“聰明”“科學(xué)”，這些詞語，都暗含著作者對古埃及人的贊嘆之情，與課文的結(jié)尾相呼應(yīng)。說明文的語言，固然要科學(xué)準(zhǔn)確，但作者仍然會在行文中表達(dá)自己的感情傾向，此處可見一斑。）他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊的木橇在不平整的路上拉不動，于是他們又專門修了一條石路。（前文說到，這些石塊平均有二點(diǎn)五噸重，于是，讀者自然就會產(chǎn)生這樣的疑問：古埃及人是如何搬運(yùn)這些巨大的石塊的？這兩句正是解答這個(gè)疑問的。應(yīng)該說，這個(gè)問題的答案有許多種，作者只是選取了其中的一種。為什么選取這一種而不是選取其他的呢？也可以推敲一下。）
開始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？（又是一句設(shè)問句。說明文中，常見設(shè)問句式，為什么呢？在我看來，這是因?yàn)檫@種句式既可以提示作者要介紹的主要信息，又可以引起讀者注意。）據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。（“據(jù)說”一詞，說明這不是作者親眼所見，目前這只是科學(xué)家的一種推測，和前文的“相當(dāng)于”“差不多”等詞語一樣，體現(xiàn)了說明文語言科學(xué)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。）這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。
（這兩個(gè)小節(jié)，以質(zhì)樸平實(shí)的文字，清晰地介紹了“金字塔是怎樣建造起來的”。）
現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。（“矗立”“起伏”“四五千年”這幾個(gè)詞語，與前文的“巍然屹立、傲對碧空、公元前27世紀(jì)”等詞語相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了金字塔的歷史悠久、氣概非凡、堅(jiān)不可摧，從而順理成章地得出“它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”這一結(jié)論。）它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。（這句話總結(jié)全文，也揭示了全文的主旨。全文正是圍繞這一句來組織材料的。寫金字塔歷史悠久，寫金字塔外觀宏觀，寫金字塔做工精巧，寫金字塔建筑方法奇特，正是為了突出古埃及人民的智慧。作者對金字塔的贊嘆，對古埃及人民的贊美，也就隱含其中。為什么選擇此而不選擇彼（如外星人建造說、史前文明建造說），在學(xué)生面前不深究。）
綜述：
本文是一篇說明性文章。
從內(nèi)容看，本文主要向讀者介紹埃及金字塔的宏偉和精巧，以及金字塔是怎樣建造的，表達(dá)了作者對埃及金字塔這一人類奇跡和古埃及人民的智慧的贊嘆。
從語言看，本文語言質(zhì)樸平實(shí)，科學(xué)準(zhǔn)確，貼近讀者。
從說明方法看，本文主要運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、“形象描述”等說明方法。
從說明順序看，本文先概括介紹金字塔的地點(diǎn)、外觀、用途、修造的時(shí)間和名稱的來歷，再以胡夫金字塔為例具體介紹金字塔的宏偉與精巧，然后介紹金字塔是怎樣建造的，全文緊扣“古埃及人民智慧的結(jié)晶”一句組織材料，條理清晰。
從文章結(jié)構(gòu)看，全文主要有四個(gè)特色：一是點(diǎn)面結(jié)合，先概括后具體；二是以“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”這一句過渡句承接上下文，巧妙點(diǎn)明全文的主要內(nèi)容；三是以設(shè)問的形式介紹金字塔是怎樣建造起來的；四是首尾呼應(yīng)，篇末畫龍點(diǎn)睛。
這些內(nèi)容，哪些可教？哪些應(yīng)教？哪些需要重點(diǎn)教呢？我們回過來再來看課標(biāo)和教材。
關(guān)于說明性文章，課標(biāo)里高年級的閱讀目標(biāo)這樣寫道：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法�！�
本文課后習(xí)題第2題，是讓學(xué)生體會運(yùn)用說明方法的好處；課后習(xí)題第3題，是讓學(xué)生說說“從哪里可以看出金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。
本單元的另兩篇說明性課文，課后習(xí)題也都有這樣的設(shè)計(jì)：“這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？”“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的？”
由此可見，“閱讀說明性文章，能夠抓住要點(diǎn)”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。如何抓住要點(diǎn)？從本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)，可通過過渡句抓取本文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再來看“宏偉”“精巧”“如何建造”與“智慧的結(jié)晶”之間的聯(lián)系，體會作者蘊(yùn)藏在行文之間的贊嘆之情。
那么，“了解文章的基本說明方法”這一目標(biāo)又該落實(shí)到何種程度呢？在三四年級，沒有與說明性文章相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，所以，從課標(biāo)來看，五年級學(xué)生應(yīng)該是在不要求學(xué)生知道說明方法具體名稱的前提下，初步了解“這樣寫的好處”；而從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生對這些說明方法已有初步的了解，能夠說出這些說明方法的具體名稱并能辨別。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，可以把此處的教學(xué)目標(biāo)略微提高，即既能說出運(yùn)用了什么說明方法，又能說出運(yùn)用這種說明方法的好處。綜觀五六年級所有課文的課后習(xí)題，只有此處涉及到“說明方法”，因而是此處是落實(shí)課標(biāo)這一目標(biāo)的重要載體，必須高度重視，目標(biāo)明確，教學(xué)到位。
分析完“如何讀”，再來看“如何寫”。
整個(gè)小學(xué)階段，課標(biāo)中寫作板塊對“說明性文章”沒有提任何要求，到了初中才提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”這一寫作目標(biāo)。一方面，小學(xué)階段雖然不提這方面的要求，但有這方面的習(xí)作訓(xùn)練，如介紹一道菜，介紹一樣文具，學(xué)寫導(dǎo)游詞等等；另一方面，為了達(dá)成初中的寫作目標(biāo)，小學(xué)階段必須作好相關(guān)的準(zhǔn)備，積累相應(yīng)的說明文的寫作范式。在此基礎(chǔ)上，緊扣“清楚明白”二字，我們就要在說明文的語言、結(jié)構(gòu)、順序上下功夫，所以“了解本文是按什么樣順序介紹金字塔的，了解過渡句和設(shè)問句在本文中的作用，體會本文語言的科學(xué)準(zhǔn)確和質(zhì)樸平實(shí)”也應(yīng)該是本課的教學(xué)內(nèi)容。
至此，本課主要的教學(xué)內(nèi)容確定如下：
1、了解本課運(yùn)用的基本的說明方法，并能結(jié)合具體句子說說這樣寫的好處。
2、能夠通過過渡句提取本文的主要內(nèi)容，并說說從哪里可以看出金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
3、了解本文是按什么樣順序介紹金字塔的，了解過渡句和設(shè)問句在本文中的作用，體會本文語言的科學(xué)準(zhǔn)確和質(zhì)樸平實(shí)。
其中，1和2是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
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