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初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題分析
摘要：初中音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的主要組成部分之一，它對(duì)人的全面發(fā)展起著至關(guān)重要重要的作用。但是，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，卻存在著這樣或那樣的問(wèn)題。所以，我們的教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使音樂(lè)成為學(xué)生的興趣中心，從而有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，讓學(xué)生們喜歡音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劤踔幸魳?lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決策略。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)；問(wèn)題；策略
音樂(lè)教學(xué)《大綱》明確指出：“美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分、音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要手段之一，它對(duì)建設(shè)社會(huì)主義精神文明、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民有著重要的作用�！钡窃趯�(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)卻沒(méi)有發(fā)揮出它的重要作用來(lái)。
一、初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1、形同虛設(shè)、可有可無(wú)
音樂(lè)教學(xué)大綱雖然明確指出了音樂(lè)教學(xué)的重要性，但是在很多初中院校中，音樂(lè)仍形同虛設(shè)。近幾年，由于升學(xué)壓力的存在，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人把音樂(lè)的地位看的越來(lái)越輕，認(rèn)為音樂(lè)可有可無(wú)。有的學(xué)校雖然設(shè)置了音樂(lè)課，但是卻上成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課，致使音樂(lè)一直處于邊緣性地位。
2、拋棄教材、自主上課
以人教版八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)為例，不難發(fā)現(xiàn)，教材的編排是很有新意的。第一單元：歌舞青春，第二單元：電子空間站，第三單元：歌劇之夜，第四單元：神舟音韻，第五單元：環(huán)球之旅，第六單元：冬之旅；其中本書(shū)還有一部分附加內(nèi)容：我的音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)。六個(gè)單元還有一部分附加內(nèi)容，每個(gè)模塊教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)。但是在教學(xué)過(guò)程中，很多教師根本不用教材，而是自己選擇教學(xué)內(nèi)容，自主上課。這樣的教師方式，學(xué)生是學(xué)不到相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)的，最終學(xué)生感受不到音樂(lè)的魅力，就會(huì)對(duì)音樂(lè)失去興趣。
3、形式單一、趣味性差
在初中音樂(lè)課上，很多教師依然采用單一的教學(xué)形式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。有很多教師選擇自己喜歡的一首歌曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，甚至連最近本的樂(lè)譜知識(shí)都不為學(xué)生講解。即使是音樂(lè)欣賞課，他們也只是拿出配套的音樂(lè)磁帶或錄音為學(xué)生播放一下就應(yīng)付過(guò)去了。其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些單一的教學(xué)形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的需要了。只有加入多種教學(xué)手段，才能增強(qiáng)上課效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
4、方法陳舊、參與度低
新課改雖然不斷深入，但在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，收效不大。有的教師依然采用陳舊的教學(xué)方法來(lái)教授音樂(lè)�！皾M堂灌”、“一言堂”式的教學(xué)模式依然根深蒂固。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師依然是“主角”，學(xué)生則是“配角”，課堂氣氛沉悶，學(xué)生們的參與度特別低。這樣的教學(xué)方式是無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用的。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生扮演“主角”，自己充當(dāng)“配角”。
二、初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題解決的策略
1、改變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
為什么很多學(xué)校的音樂(lè)課形同虛設(shè)、可有可無(wú)，究其原因，不難發(fā)現(xiàn)是教育領(lǐng)導(dǎo)者及教師的觀念陳舊所致。只有改變音樂(lè)教學(xué)觀念，才能優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)。
教育領(lǐng)導(dǎo)者，首先應(yīng)樹(shù)立讓全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個(gè)學(xué)生。然后確立以每個(gè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展作為基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)未來(lái)社會(huì)有用的人才為目標(biāo)，這樣我們的教育才能盡可能培養(yǎng)出完善的人來(lái)。
初中音樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)步驟，使初中音樂(lè)教學(xué)淡化知識(shí)、強(qiáng)化觀點(diǎn)。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們要把音樂(lè)課設(shè)計(jì)成充滿著美的創(chuàng)造性的課，要面向全體學(xué)生，師生共同學(xué)習(xí)、探索，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到美感能力的發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從初級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)地展開(kāi)。尤其是初中年齡段的學(xué)生，可以通過(guò)對(duì)作品的初步比較、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動(dòng)中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造美好的東西。
2、改變教學(xué)方式，增強(qiáng)師生間互動(dòng)
學(xué)生最怕的是教師的“滿堂灌”、“一言堂”，其實(shí)，音樂(lè)課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。
比如，在講到《歌劇之夜》這一單元時(shí)，我先讓學(xué)生課下自己搜集歌劇的基本知識(shí)。等到上課時(shí)，再讓學(xué)生把歌劇的基本知識(shí)說(shuō)一說(shuō)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的講解，我們不僅省去了很多時(shí)間，還讓學(xué)生們參與到了課堂中來(lái)，何樂(lè)而不為。待學(xué)生說(shuō)完，教師再進(jìn)行歌劇知識(shí)的梳理，比如告訴學(xué)生什么是歌劇、歌劇音樂(lè)及歌劇的主要組成部分。這樣，學(xué)生們就把知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)了。
還有，在樂(lè)理課上可以加一些練習(xí)節(jié)奏的身體動(dòng)作，通過(guò)身體的動(dòng)作讓每位學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏的掌握。在平時(shí)的音樂(lè)教育教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，在完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使自己的教學(xué)更加滿足學(xué)生的需要，這樣才是成功的教學(xué)。
3、認(rèn)真研讀教材，科學(xué)運(yùn)用教材
縱觀整個(gè)初中音樂(lè)教材，不難發(fā)現(xiàn)，這套音樂(lè)教材編寫的還是比較系統(tǒng)的，涉及的內(nèi)容也很豐富。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真研讀教材，科學(xué)運(yùn)用教材。但是，音樂(lè)藝術(shù)所涉及的內(nèi)容繁多，教材提供的內(nèi)容畢竟是有限的，而這些有限的內(nèi)容也并不一定能夠滿足學(xué)生們的審美需求。所以，作為音樂(lè)教師，我們要大膽改革與創(chuàng)新，不要被教材的框架所束縛，尋找貼近學(xué)生生活的音樂(lè)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜歡的音樂(lè)形式。因此，教師可以帶領(lǐng)自己的學(xué)生去收集、去探索，尋找到“心平氣定”、“輕微淡遠(yuǎn)”的音樂(lè)審美觀，以及“通乎杳渺”、“物我兩忘”的音樂(lè)至美境界，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操。
4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段
為了讓音樂(lè)課更加吸引學(xué)生的注意力、更加有教學(xué)效益，教師可以加入很多多媒體手段，比如尋找相關(guān)的音樂(lè)錄像、制作多媒體教學(xué)課件、在課件制作中插入音頻或視頻，這樣做既能滿足學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的立體效果。音樂(lè)課的情境也能在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立起來(lái)了，有一些本來(lái)不愛(ài)上音樂(lè)課的學(xué)生也會(huì)漸漸被吸引，音樂(lè)課的教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好。（作者單位：浙江省平陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1]吳斌，金亞文.小學(xué)、初中音樂(lè)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想、基本精神和主要特點(diǎn)[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2002（1）：11-13.
[2]吳躍躍.音樂(lè)教育協(xié)同理論與素質(zhì)培養(yǎng)[M].湖南教育出版社，2008：124.
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