聽《只有一個(gè)地球》有感

　　1、由關(guān)鍵句而牽“一發(fā)”，巧設(shè)教學(xué)主線

　　對(duì)于課堂教學(xué)主線這個(gè)問題，我曾寫過一篇博文《語文課巧設(shè)主線，讓課堂思路清晰》，里面提到“文章中往往有一些牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子，這些句子在文章中統(tǒng)領(lǐng)全文，或揭示中心，或蘊(yùn)含深意。”所以今天的課堂上我也很關(guān)注這個(gè)問題，常老師今天的課堂主線就是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，又太容易破碎了”。圍繞這條主線，讓學(xué)生從美麗壯觀、和藹可親中感受地球的可愛，從渺小、資源有限感受地球的易碎。

　　這不禁讓我又想到了曾執(zhí)教過的《鳥的天堂》一文中的最后一句“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”；《草船借箭》中結(jié)尾一句“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他呀”；《詹天佑》中的開頭一句“詹天佑是我國杰出愛國的工程師”；《頤和園》中的開頭第一句“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”等等。這些文章的關(guān)鍵句就是主線，圍繞主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)組織一定錯(cuò)不了。

　　2、圍繞單元主題，緊扣課文標(biāo)題

　　能夠圍繞單元主題、緊扣課文標(biāo)題進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓我們的語文課上升到一定的高度，這節(jié)課更是不簡單，常老師從課堂的導(dǎo)入、對(duì)地球易碎的小結(jié)、地球的可愛、《地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)》的資料補(bǔ)充、以及對(duì)課文的總結(jié)等等，各個(gè)方面她都做到了圍繞單元主題、緊扣課文標(biāo)題。無論講到哪里都能夠回歸到原點(diǎn)，這真的是最原生態(tài)最有水平的教學(xué)，因?yàn)檫@節(jié)課已經(jīng)有了一定的高度、深度和廣度。

　　3、延伸課外資料，深化單元主題

　　如果說常老師對(duì)這片課文的講解能夠圍繞主題進(jìn)行是“一條龍”的話，那么這節(jié)課中她以文帶文的文章《地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)》則是龍的眼睛，真的，就是這么的真實(shí)，一篇課外延伸的資料能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可見常老師無論是在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是在教學(xué)內(nèi)容上都是精心安排的，在讀完《地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)》的資料時(shí)，學(xué)生對(duì)“珍惜資源保護(hù)地球”的決心是如此之大，他們的發(fā)言讓我們感受到了她們對(duì)現(xiàn)實(shí)的害怕、恐懼、無奈、憤怒，同時(shí)也感受到了她們的誓言與決心。

　　4、打破“慣性評(píng)價(jià)”，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新思維”

　　在田保華局長的博客中，有這樣一篇博文《“讓創(chuàng)新成為學(xué)校生活的主旋律”系列之—— 讓評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長 》，里面說到；“評(píng)價(jià)是GPS�！闭媸侨绱耍�在常老師的這節(jié)課中，評(píng)價(jià)語言及時(shí)跟進(jìn)，一對(duì)一進(jìn)行，聽到的是實(shí)在的、精練的、有針對(duì)性的、總結(jié)性的概括評(píng)價(jià)，根本聽不到敷衍的、大眾的、千篇一律的、簡單的總結(jié)評(píng)價(jià)。在常老師的評(píng)價(jià)語言中，分明就感到了她的評(píng)價(jià)就是導(dǎo)航，引領(lǐng)著學(xué)生把想表達(dá)的東西都精彩地呈現(xiàn)了出來，學(xué)生在她的評(píng)價(jià)語言中暢所欲言，她的評(píng)價(jià)已經(jīng)將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)了起來。

　　這讓我再一次想到了田局長的博文——“評(píng)價(jià)，可以說是教育改革中專業(yè)化程度要求最高、改革進(jìn)程最容易變形、改革成效最為緩慢的一個(gè)領(lǐng)域，但無論從學(xué)生發(fā)展，還是從民族未來的角度看，評(píng)價(jià)都是不做好絕對(duì)不行的事情。”是呀，作為語文教師，我們必須改變過去那種害人的“慣性思維”，必須從評(píng)價(jià)上實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性突破，必須讓評(píng)價(jià)引領(lǐng)我們學(xué)生“健康快樂”的成長！

　　總之，這是一節(jié)平凡的課，但常老師卻上不了不平凡的味，因?yàn)樗�的課上出了高度，而高度決定了深度，深度又成就廣度！

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