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淺談音樂(lè)情感與審美教育論文
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界�！币魳�(lè)審美能力與情感的培養(yǎng)應(yīng)在寓教于樂(lè)中得到切實(shí)體現(xiàn)，要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，發(fā)展學(xué)生的審美情感和審美想象力。以審美為核心的音樂(lè)教育將在我們的不斷探索實(shí)踐中，更有效地發(fā)揮培養(yǎng)和提高學(xué)生審美情趣和審美能力，凈化心靈，塑造完善人格的作用和功能。
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，情感是審美教育的過(guò)程與歸宿。沒(méi)有情感的音樂(lè)只是一堆雜亂的音響，沒(méi)有情感的表演者及欣賞者就如一具沒(méi)有靈魂的軀殼。通過(guò)音樂(lè)音響能夠直接呼喚、激發(fā)人們的情感，使人們?cè)谇楦畜w驗(yàn)過(guò)程中，達(dá)到愉悅身心、發(fā)展思維、塑造人格的目的。因此，充分發(fā)掘音樂(lè)中的情感因素，利用音響本身的音樂(lè)震撼力，輔以教師生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情等手段，激起學(xué)生的情感共鳴，這是實(shí)施審美教育的必要途徑。在音樂(lè)課程改革中，作為音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改革，通過(guò)新的設(shè)計(jì)思路，全程滲透“以審美為核心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，才能真正寓美育于音樂(lè)教學(xué)中。如何在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)其審美意義，如何優(yōu)化音樂(lè)的審美效應(yīng)，筆者結(jié)合幾年來(lái)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约涸谝魳?lè)教學(xué)中對(duì)音樂(lè)情感和審美教育的理解。
一、在音樂(lè)教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生審美心境，即動(dòng)情———感受音樂(lè)
音樂(lè)教師要依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理年齡特征，自覺(jué)地運(yùn)用審美因素，按照音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，使學(xué)生能夠觸景生情并產(chǎn)生情感共振，愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望，從而獲得審美體驗(yàn)。
1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的藝術(shù)情境：在組織教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師要用優(yōu)雅的儀表，親切而真誠(chéng)的問(wèn)候，清晰簡(jiǎn)潔的談話(huà)，優(yōu)美輕盈的背景音樂(lè)等，促使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中感到輕松、和諧與愉快，從而使其產(chǎn)生良好的音樂(lè)審美心境。具體做法：a:伴著優(yōu)美的音步，隨教師做行進(jìn)間的律動(dòng)；b:在教師的琴聲伴奏下做有節(jié)奏的動(dòng)作，美滋滋地走進(jìn)去；c:邊聽(tīng)樂(lè)曲邊欣賞教師那親切的教誨，步入課堂，進(jìn)入快樂(lè)而輕松的學(xué)習(xí)之中。這樣的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
2.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的奇妙情境：在音樂(lè)教學(xué)的不同階段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的奇妙情境，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望。來(lái)自情感、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、想象等一切可感的審美因素，都能達(dá)到以情動(dòng)人、以美育人的極佳審美境地。
二、在音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生參與審美活動(dòng)，即情動(dòng)
在音樂(lè)教學(xué)中，師生們常常在刻板機(jī)械的訓(xùn)練中反復(fù)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)音樂(lè)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩音樂(lè)的逆反心理。因此我們音樂(lè)教師在教學(xué)中要變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機(jī)械為愉快靈活；使“要他唱”變?yōu)椤八�，使“唱得多”變�(yōu)椤俺煤谩�，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，真正體現(xiàn)“樂(lè)”（音樂(lè)）即是樂(lè)（快樂(lè)）的至理。使每一位同學(xué)都有自己要贊美的事物，他們用美好的聲音，豐富的表情，優(yōu)美的動(dòng)作恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)音樂(lè)，在音樂(lè)活動(dòng)中提高了他們的想象力和創(chuàng)造力，以及對(duì)美好事物的表達(dá)能力。教學(xué)中可以通過(guò)富有趣味性的音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握所學(xué)的知識(shí)，使音樂(lè)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使音樂(lè)教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、在音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，即冶情
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)給人情感移入比其它藝術(shù)有力得多，能更直接更有力的把人帶入到情感世界中去。因此在音樂(lè)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)牢牢把握住情感性原則，隨時(shí)能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花。情感體驗(yàn)，是音樂(lè)教學(xué)至高至美的境界，音樂(lè)教師應(yīng)努力去追求和創(chuàng)造，使音樂(lè)教育成為真正美育意義上的一種教育。使學(xué)生在美的韻律中加深對(duì)音樂(lè)的理解、感受，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
總之，音樂(lè)審美教育是按照音樂(lè)美的規(guī)律，通過(guò)有目的，有計(jì)劃，有組織的音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)容對(duì)人進(jìn)行的全面自由，和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。通過(guò)情境、情趣、情感的教育和培養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)的技能、技巧，合唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，這就需要教師在教學(xué)中善于運(yùn)用一切美的教學(xué)手段來(lái)喚起學(xué)生的美感，使他們?cè)谳p松、活潑的音樂(lè)氣氛中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高他們的審美能力。因此在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，善于動(dòng)腦，挖掘音樂(lè)教材中的審美因素，從感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，激起學(xué)生強(qiáng)烈而濃郁的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望，使學(xué)生在音樂(lè)中得到美的享受，促進(jìn)其全面發(fā)展。
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