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如何做好技工學(xué)校的學(xué)生管理工作論文
摘 要：學(xué)生管理工作是校園文化建設(shè)的重要組成部分,是保證校園穩(wěn)定提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。隨著近幾年技校招生人數(shù)的增加,學(xué)生管理工作的難度也加大了，本文就這一問題提出了相關(guān)對策，以便更好的做好學(xué)生管理工作。
關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 班主任 管理體系
目前,如何提高管理效益和質(zhì)量,是技工學(xué)校學(xué)生管理工作面臨的重要課題。生源質(zhì)量參差不齊帶給學(xué)生管理工作的負(fù)面影響是較大的,也賦予了技工學(xué)校管理工作的新特點、新內(nèi)容,學(xué)生管理工作已成為學(xué)校工作的重中之重。在這種情況下,學(xué)生管理工作要有效發(fā)揮教育和管理兩大職能,必須因勢利導(dǎo),真正做到由愛出發(fā),教育為先,疏導(dǎo)為法。具體可以從以下幾方面入手：
一、不要強(qiáng)制性的“管”，而是要開導(dǎo)性的“理”
現(xiàn)在有不少學(xué)校管理學(xué)生時喜歡使用強(qiáng)制手段，表面上看這種方法可以控制學(xué)生紀(jì)律，但內(nèi)部卻是矛盾多多。因為強(qiáng)制性管理會帶來很多不良現(xiàn)象。首先，強(qiáng)制管理勢必導(dǎo)致以壓代管，以罰代管，以扣代管，甚至以開除代管，這樣會很容易激起學(xué)生的逆反心理。其次，管字當(dāng)頭，勢必是以人治校，而不是以法治校。最好的管理方式應(yīng)該以人為本，以德治校。而突出一個管字，處處管字當(dāng)頭，管人者說了算，以人管人，以罰治班，而不是以制度管人，管理者就有可能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，就有可能成為救火隊員，而被管理者往往卻是口服心不服。因此，這就要求管理者要講究管理方法的科學(xué)性和藝術(shù)性。
雖然學(xué)生管理工作最終還要落實在管上,但管要以制度做保證。規(guī)章制度的落實,要自上而下,層次分明,網(wǎng)絡(luò)清晰,職責(zé)到位。要保證制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性,更要努力做好預(yù)防工作,充分體現(xiàn)超前意識。技工學(xué)校學(xué)生所處的年齡階段正是人身心發(fā)展最不穩(wěn)定的時期,他們的人生觀、價值觀還沒有完全形成,思想活躍而不成熟,自我約束能力差。不要苛求學(xué)生完全按照學(xué)校、教師的意愿行事,學(xué)生中出現(xiàn)一些違紀(jì)現(xiàn)象是正常的,有其客觀必然性。
二、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè),充分發(fā)揮班主任作用, 是搞好學(xué)管工作的關(guān)鍵
加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè),就是要選拔一批責(zé)任心強(qiáng)、有愛心、有情感的人做班主任。蘇霍姆林斯基說:情感是教育的基礎(chǔ),只有入情才能入理,入理才能入心,入心才能入行。由此可知,情感具有不可低估的作用。日本曾有許多優(yōu)秀企業(yè)管理者經(jīng)�？垂S的生產(chǎn)崗位設(shè)置平面圖,以至下車間時能隨口叫出每個崗位上員工的姓名,知道他們的興趣愛好,和個人近期安排,讓員工們覺得管理者在時刻注意他們、關(guān)心他們,因而心甘情愿地為老板效力。
另外，班主任不僅在學(xué)習(xí)上管學(xué)生，更要在生活上關(guān)心學(xué)生。與他們做知心朋友。要做好學(xué)生的知心朋友,必須注意情感滲透,注重情感交流,從情感上促進(jìn)師生的相互理解、相互接納、拉近師生的情感距離, 還要主動為他們排憂解難,班主任要主動了解學(xué)生的困難和他們共同面對困難,運用自己的經(jīng)驗知識,幫助和引導(dǎo)他們找出解決問題的有效手段。這樣就會贏得他們的信任和尊敬。
三、有能力、有責(zé)任心的學(xué)生干部對學(xué)生管理工作有重要作用
學(xué)管工作僅靠班主任的力量是不夠的,必須充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用,調(diào)動廣大學(xué)生干部的積極性,學(xué)管工作就一定能夠收到良好的效果。
首先，推行學(xué)生干部競聘制。候選學(xué)生會干部由各班推選產(chǎn)生,他們要認(rèn)真準(zhǔn)備競選演講稿,向?qū)W校學(xué)管領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委及學(xué)生代表公開述職,最后由學(xué)校學(xué)管領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)任命。這種選拔方式既體現(xiàn)了公平、公開、公正和民主集中制的原則,也表現(xiàn)出選拔的學(xué)生會干部素質(zhì)普遍較高。
其次，要建立一個積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的班委會。要圓滿完成班級的各項任務(wù),調(diào)動全體同學(xué)參加班級管理的積極性,就要充分依靠學(xué)生干部,例如: 針對學(xué)校班級評比的各個項目,可組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論,制定嚴(yán)格完善的班規(guī),由班委會、團(tuán)支部監(jiān)督執(zhí)行,實行加減分制,并與操行評定掛鉤,還將班級評比的各個項目落實到每個班干部身上,責(zé)任落實到人,使其明確權(quán)利和義務(wù),適當(dāng)給予班干部、團(tuán)干部一些壓力,工作積極性與熱情都會得到提高。
四、多和家長溝通，形成全方位管理體系
要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭各個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。在學(xué)生管理中，學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
五、調(diào)動學(xué)生積極性，變被動管理為主動管理和自我管理
做好學(xué)生管理工作，在工作中要注意調(diào)動好學(xué)生自身參與管理的積極性，讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動的地位，不單純的把學(xué)生看作是教育管理的客體，以利于消除學(xué)生對于被管理的逆反心理，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。在競選班干部和制定班級管理制度時，我采用征稿的形式，發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同推選出了一個有凝聚力的班委，制定了一套行之有效管理制度。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。他們自己制定的制度，執(zhí)行起來也毫無怨言。另外我要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。在各項活動中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
學(xué)生管理工作看似難，其實只要管理者有耐心，善溝通，再以上面幾點為準(zhǔn)則，學(xué)生管理工作就會有很大起色。總之,技工學(xué)校的學(xué)生管理要體現(xiàn)以人為本,采取柔性管理,只有這樣才能培養(yǎng)出身心健康、高智能、高技能的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]孟建國、段宗民，創(chuàng)新理念提高技工學(xué)校學(xué)生管理水平，國土資源高等職業(yè)教育研究，
[2]史川，淺談技工學(xué)校的學(xué)生管理工作，決策探索，2008.7
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